Capítulo 3 – Dispositivos de avaliação
3.6. Avaliação da atividade da disciplina de Estudo do Meio
Esta proposta de atividade da Disciplina de Estudo do Meio (Anexo 5) foi aplicada numa turma de 22 alunos do 4.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O objetivo desta atividade era avaliar o conhecimento dos alunos em relação aos sistemas do corpo humano, nomeadamente, o digestivo e o respiratório.
3.6.2. Descrição dos parâmetros e critérios de avaliação
Para esta atividade foram definidos dois parâmetros de avaliação: descrever, de forma simplificada, e com recurso a representações, o sistema digestivo, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos; descrever, de forma simplificada, e com recurso a representações, o sistema respiratório, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos e conhecimento da função de cada sistema.
Descrição, de forma simplificada, e com recurso a representações, o sistema digestivo, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos: este parâmetro avalia se o aluno é capaz de identificar corretamente os órgãos do sistema respiratório e o processo da digestão. Os critérios deste parâmetro são os seguintes:
65 – Identifica corretamente 11 órgãos; – Identifica corretamente 10 órgãos; – Identifica corretamente 9 órgãos; – Identifica corretamente 8 órgãos; – Identifica corretamente 7 órgãos; – Identifica corretamente 6 órgãos; – Identifica corretamente 5 órgãos; – Identifica corretamente 4 órgãos; – Identifica corretamente 3 órgãos; – Identifica corretamente 2 órgãos; – Identifica corretamente 1 órgãos; – Não identifica nenhum órgão;
– Por cada resposta correta, 0,2 (0,2 x 7 = 1,4).
Descrição, de forma simplificada, e com recurso a representações, o sistema respiratório, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos: este parâmetro avalia se o aluno é capaz de identificar corretamente os órgãos do sistema respiratório e o processo da digestão, se descreve corretamente por onde passa o ar inspirado até chegar aos pulmões e se indica corretamente os movimentos realizados na respiração. Para tal, foram definidos os seguintes critérios:
– Identifica corretamente 9 órgãos; – Identifica corretamente 8 órgãos; – Identifica corretamente 7 órgãos; – Identifica corretamente 6 órgãos; – Identifica corretamente 5 órgãos; – Identifica corretamente 4 órgãos; – Identifica corretamente 3 órgãos; – Identifica corretamente 2 órgãos; – Identifica corretamente 1 órgãos;
– Não identifica corretamente nenhum órgão; – Completa corretamente o esquema;
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– Indica corretamente os dois movimentos realizados na respiração; – Indica corretamente um dos movimentos realizados na respiração; – Não indica corretamente nenhum movimento.
Conhecimento da função de cada sistema: este parâmetro avalia se o aluno é capaz de identificar corretamente a função dos sistemas digestivo e respiratório. Para tal, foram definidos os seguintes critérios:
– Legenda corretamente, de acordo com a função de cada sistema. – Resposta incorreta.
O quadro 13 apresenta, de uma forma sintética, os parâmetros e critérios definidos para esta atividade, bem como as cotações atribuídas aos mesmos.
Quadro 13 - Cotações atribuídas aos critérios definidos para a proposta de atividade da disciplina de Estudo do Meio
Parâmetros Critérios Cotação
1 Descrever, de forma simplificada, e com recurso a representações, o sistema digestivo, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos 1
Identifica corretamente 11 órgãos 3,3
4,7
Identifica corretamente 10 órgãos 3
Identifica corretamente 9 órgãos 2,7
Identifica corretamente 8 órgãos 2,4
Identifica corretamente 7 órgãos 2,1
Identifica corretamente 6 órgãos 1,8
Identifica corretamente 5 órgãos 1,5
Identifica corretamente 4 órgãos 1,2
Identifica corretamente 3 órgãos 0,9
Identifica corretamente 2 órgãos 0,6
Identifica corretamente 1 órgão 0,3
Não identifica nenhum órgão 0
2 Por cada resposta correta, 0,2 (0,2 x 7 = 1,4)
2 Descrever, de forma simplificada, e com recurso a representações, o sistema respiratório, reconhecendo que o seu bom funcionamento implica cuidados específicos 3
Identifica corretamente 9 órgãos 2,7
4,5
Identifica corretamente 8 órgãos 2,4
Identifica corretamente 7 órgãos 2,1
Identifica corretamente 6 órgãos 1,8
Identifica corretamente 5 órgãos 1,5
Identifica corretamente 4 órgãos 1,2
Identifica corretamente 3 órgãos 0,9
Identifica corretamente 2 órgãos 0,6
Identifica corretamente 1 órgãos 0,3
Não identifica corretamente nenhum órgão 0 4
Completa corretamente o esquema 1
Por cada resposta correta, 0,2 (0,2 x 5 = 1)
5
Indica corretamente os dois movimentos realizados na respiração 0,8 Indica corretamente um dos movimentos realizado na respiração 0,4 Não indica corretamente nenhum movimento 0
3 Conhecimento da função de cada sistema 6
Legenda corretamente, de acordo com a função de cada sistema 0,8
0,8 Resposta incorreta
0
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3.6.3. Apresentação e análise de resultados
A figura 4 mostra que os resultados desta avaliação variaram entre o Fraco e o Muito Bom. A maioria dos alunos, 36%, ou seja, 8 alunos obteve uma pontuação entre 5 e 6,9 valores, numa escola até 10 valores, pelo que posso afirmar que de uma maneira geral a turma não atingiu os resultados esperados.
A observação mais atenta da grelha de avaliação (anexo 5) leva a perceber que o exercício 1 foi aquele onde os alunos mais erraram. Nesta pergunta, era pedido que os alunos legendassem um esquema com os nomes dos órgãos do sistema digestivo. Tendo em conta a pontuação obtida pela maioria dos alunos, posso concluir que esse conteúdo não ficou bem compreendido.
A partir destes resultados, o professor deve diversificar as estratégias de forma a que os alunos com maior dificuldade consigam obter melhores resultados. Como defende Cortesão (1993, citado em Leite & Fernandes, 2002, p. 41), “um conjunto de práticas variadas que se integram no processo de ensino aprendizagem e que procuram contribuir para que os alunos se apropriem melhor das aprendizagens curricularmente estabelecidas como importantes”.
Para além disso, é importante acompanhar e insistir na aprendizagem destes alunos para que a dúvida não permaneça, tal como defendem Cohen & Fradique (2018, p.94), “o processo de monitorização é essencial para regular, motivar e mobilizar todos os intervenientes”. Por outro lado e com a mesma importância, ao identificar as fragilidades do aluno, o professor poderá atuar com mais eficácia, Cohen & Fradique (2018, p. 94) referem que “a identificação e a definição de fragilidades e potencialidades, decorrentes do trabalho realizado, agilizarão a reflexão e a partilha de pontos de vista, enriquecendo e garantindo a qualidade do processo”.
9%
32% 36%
14% 9%
Resultado da atividade da disciplina de Estudo do Meio
Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente fraco Figura 4 - Resultado da atividade da disciplina de Estudo do Meio
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