BLOCO 2: AULAS NO PASSADO

No bloco 2, as seguintes questões estão englobadas:

1- O que tinha nas suas aulas de Educação Física na 1a à 4a séries?

2- O que tinha nas suas aulas de Educação Física na 5a à 8a séries?

Meu interesse nestas questões é tentar perceber quais as práticas habituais que os alunos tinham em suas aulas nesses dois períodos escolares. Quero tentar compreender se havia diferença nos conteúdos e na forma como esses eram passados nas séries do Ensino Fundamental e nas séries do Ensino Médio.

Alguns alunos afirmaram não lembrar o que tinham nas suas aulas: "Várias coisas não lembro” (Marcela, 3° ano); "Não lembro” (Robson, 1° ano, Rosangela, 3°

ano); "Não lembro, era uma bagunça” (Otávio, 1° ano). Outras duas alunas afirmaram não terem tido aulas de Educação Física: "Eu não tive aulas de Educação Física” (Sabrina, 3° ano); "Não tive” (Márcia, 3° ano). E Michelle, do 2° ano apenas nos diz: "Aulas práticas”.

Segue abaixo, quadro demonstrativo das escolhas dos alunos com relação aos conteúdos nas aulas de Educação Física de 1a a 4a séries. Vale lembrar que, como nos quadros anteriores, esta pergunta possibilitava aos alunos responderem mais de uma alternativa, portanto, todas as opções foram somadas.

QUADRO 3 - CONTEÚDOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DE 1a A 4a SÉRIES

A tividades realizadas Número de escolhas

Jogos e brincadeiras9 32

Queima ou caçador 32

Esportes mais tradicionais

(os 4 bols) 17

Atividades rítmicas

(dança, música, balé) 5

Atletismo 3

Não lembra 4

Aulas livres 3

Jogos de tabuleiro 2

Não tinha 2

Outros10 4

Há um certo consenso quando avaliamos as aulas que os alunos tinham no período da ia à 4a série. A grande maioria afirmou que havia o caçador, ou queima.

Este foi o conteúdo mais citado pelos alunos. Podemos resumir bem o que a maioria dos alunos tentou nos passar com o que diz Silvana, do 1° ano: "Caçador, futebol, vôlei, corda, perna-de-pau”. Assim como o caçador, o vôlei e o futebol foram bastante citados, inclusive com algumas variações destes jogos: ”Jogos: pular corda, queima, vôlei de rodinha” (Cristina, 3° ano); "caçador, ping-vôlei, futebol, volêi, salto em altura” (Lindamir, 1° ano), nestes casos uma variação do vôlei (vôlei de rodinha e ping-vôlei), "Corda, bambolê, queimada, futebol de prego, etc.” (Ricardo, 2° ano);

"jogos, brincadeiras, como perna-de-pau, handebol, futebol de moeda” (Jéssica, 2°

ano); "Queima, futebol, pega-pega, futebol de botão” (Paulo, 2° ano). Estes três últimos, comentando alguma variação do futebol (futebol de prego, de moeda e de botão).

9 Está classificado como jogos e brincadeiras diversas atividades realizadas pelos alunos, como por exemplo: Perna-de-pau, bambolê, vôlei de rodinha, pega-pega, amarelinha, e outras. Na seqüência do trabalho podemos ver mais alguns exemplos que foram citados pelos alunos.

10Os outros, neste caso são: Alongamento/aquecimento, aulas práticas e as mesmas coisas que temos hoje e reflexão. Cada uma destas foi dito por um aluno

Além do caçador, do vôlei e do futebol, também foram bastante lembradas as diversas brincadeiras infantis. Podemos ter uma idéia com a citação a seguir: "Jogo da forca, quebra cabeça, jogo do pontilhado, trilha, da memória e outros mais queima” (Alessandra, 1° ano). Algumas outras brincadeiras também foram lembradas. Vou neste momento apenas colocar algumas das que foram citadas, e mostrar o aluno que as lembrou. Não irei colocar a citação toda do aluno, pois a maioria deles sempre acompanha o caçador, ou alguma outra brincadeira, e isso acabaria tomando um espaço desnecessário neste trabalho. Portanto, as demais brincadeiras lembradas foram estas: "amarelinha” (Roberson, 1° ano); "pular corda”

(Carla, 3° ano); "bambolê” (William, 2° ano); "elástico” (Mariana, 1° ano); "lenço atrás” (Guilherme, 1° ano); "brincadeira estilo pega-pega” (Franciele, 2° ano); "perna- de-pau” (Jefferson, 1° ano).

Fernanda, do 2° ano se recorda: "queima, atletismo, aquecimento, futebol, alongamento”. Apenas esta aluna comenta sobre a existência de um alongamento e/ou aquecimento nas suas aulas de 1a à 4a série.

Renata do 3° ano nos diz: "brincadeiras, dança e esportes”. Sim, além das brincadeiras, alguns alunos citaram que tiveram aulas de dança. Outros também comentaram sobre os esportes.

"Muitas coisas, brincadeiras com bola, corda, dança, música, reflexão” (Rita, 1° ano). Ora, muito interessante a lembrança dessa aluna dizendo reflexão.

Infelizmente ela não foi mais detalhada em nos dizer em que consistia essa reflexão, mas é interessante notarmos que pode existir algum tipo de reflexão em aulas de Educação Física, inclusive no ensino de 1a a 4a série.

Uma aluna nos lembrou também do: "balé” (Isabel, 3° ano). E há uma resposta interessante, da aluna Cindy do 3° ano que diz: "Tinha as mesmas coisas mas quando somos crianças é tudo mais divertido”. A busca dos jovens em se tornar adultos acarreta respostas como estas, onde a aluna afirmava gostar de jogar futebol por exemplo, quando era criança, mas hoje que ela é uma adolescente, ela não consegue mais gostar disso. Ora, o que impede que a aluna se sinta como criança numa aula de Educação Física e procure aproveitar o máximo, e, como ela mesmo disse que se divertia antigamente, buscar essa diversão hoje em dia?

Para terminar, Joana, do 1° ano afirma: "Vôlei, basquete, futebol e handebol”.

Com isso, sabemos que também estavam presentes nas aulas de 1a a 4a série os esportes mais trabalhados no Ensino Médio.

Mas, de um modo geral, concluímos que as aulas do ensino de 1a a 4a série, possui uma enorme variedade de conteúdos. Essas aulas tinham desde brincadeiras infantis, como pega-pega, lenço-atrás, passando por brincadeiras com bola, como o caçador, até chegar em atividades como dança e os esportes. É interessante também observarmos que existe uma adequação dos esportes para a realidade das crianças. Joga-se vôlei de rodinha e ping-vôlei, ao invés de tentar jogar o vôlei com regras, onde dificilmente teríamos um grande tempo de jogo, onde a motivação dos alunos diminui por eles não conseguirem acertar.

Portanto, entendo que nossas crianças são tratadas como crianças em suas aulas de educação física. Considero o ser tratado como criança o fato de possuírem uma liberdade para brincar, para realizar suas atividades, já que é comum a criança ser tratada como um adulto em miniatura. Percebemos que nas aulas de Educação Física, as crianças ainda brincam, se exercitam através de atividades prazerosas para elas, e podemos considerar que se não eram prazerosas para todos, era quase isso, diferentemente do que ocorre no ensino médio, ande há uma clara descontentação por parte de alguns alunos.

Já em se tratando das aulas do ensino de 5a à 8a séries, temos o seguinte quadro apresentado: "Todos os esportes, variava de professor” (Vera, 3° ano);

"Muito fundamento” (Martha, 2° ano); "todos os fundamentos do esporte” (William, 2°

ano); "fundamentos” (Jonathan, 2° ano); "a base dos jogos” (Paula, 2° ano); "Jogos”

(Vivian, 3° ano); "prática de exercícios físicos e esportes” (Rosane, 3° ano). Estes alunos não citaram nenhum esporte, ou atividade, mas pelo modo como se referem, sabemos que tratam, em sua maioria, dos esportes mais praticados no interior da escola, ou seja, de futebol, vôlei, basquete e handebol.

Michelle do 2° ano também não cita os esportes, apesar de sabemos do que se trata: "Aulas práticas de diversos esportes, teoria”. E somente mais uma aluna cita aulas teóricas: "jogos: vôlei, basquete, handebol, futebol. Aulas teóricas”

(Cristina, 3° ano). Com isso, temos a impressão de que existiam menos aulas teóricas ainda na 5a a 8a séries do que em relação ao Ensino Médio.

Outro aluno que não cita, mas fala dos esportes é Jefferson, do 1° ano: "Nada demais, só praticávamos mais xadrez. O xadrez inclusive foi lembrado por mais cinco alunos: Mauricio do 2° ano, Joana do 1° ano, Yara, do 3° ano e Leandro que além do xadrez fala: "futebol, basquete, vôlei, ping-pong, dama”. Foram as únicas lembranças para damas e ping-pong. Por fim, Edgar do 2° ano que nos conta: "As mesmas coisas que tem hoje, basquete, vôlei, futebol, handebol, xadrez e condicionamento físico. Este aluno foi o único a mencionar condicionamento físico.

O atletismo foi lembrado por: Jackeline (2° ano), Rubens (2° ano), Renata (3°

ano) e Juliana (2° ano) que nos falam: "esportes já trabalhados e atletismo”.

Alessandra do 1° ano, Ana do 1° ano, Patrícia do 2° ano e Augusto do 3° ano se lembraram da "queima”, ou se preferirem "caçador”.

Isabel, do 3° ano lembra da "ginástica”, Mariana do 1° ano fala em "correr em volta da quadra”, e Márcia do 3° ano nos lembra de "brincadeiras e competições”.

E tivemos Cindy, do 3° ano que disse a mesma resposta da pergunta anterior (o que tinham nas aulas de 1a a 4a série), onde ela dizia: "tinha as mesmas coisas mas quando somos crianças é tudo mais divertido”.

Todos os demais 27 alunos responderam de um a quatro esportes, sendo estes, obrigatoriamente, o voleibol, o basquetebol, o futebol e o handebol, este último, o menos citado e possivelmente menos praticado, como fica claro no que diz Marcela, do 3° ano: "futebol, vôlei, basquete, às vezes handebol”. Por coincidência, temos um total de 54 questionários pesquisados, portanto, exatamente metade dos alunos citaram apenas, e nada mais, os quatro esportes. Algumas citações são interessantes: Talita nos explica como funcionava o planejamento anual: "Prática de esportes. Cada bimestre um. ex.: no primeiro: vôlei, no segundo: handebol, etc.”.

Uma outra resposta relacionada aos esportes e que me parece interessante considerar é a seguinte: "Esportes mais sérios, futebol, basquetebol, voleibol e handebol” (Guilherme 1° ano). Ora, o que estes esportes têm de mais sérios em relação aos outros? Será que a natação não é séria? O judô não é sério? O punhobol não é sério? Não podemos considerar como mais sérios pelo simples fato de que são mais praticados, de maior acesso. No momento da prática nas aulas de Educação Física, a mesma seriedade que um aluno pratica o futebol, ele deve ter para praticar o tênis, caso o professor se proponha a trabalhar este conteúdo.

Para deixar bem claro o que acontece nas nossas aulas de 5a a 8a série, Sabrina do 3° ano diz: "As mesmas coisas que eu tenho hoje”. Portanto os conteúdos se repetem e o que os alunos têm de aula desde a 5a série, vão ter até o 3° ano do Ensino Médio. É claro que os alunos ficam desestimulados conforme vai passando o tempo e ele se vê fazendo as mesmas coisas. Imagina se o aluno tivesse, na aula de matemática, aula de geometria desde a quinta até o terceiro ano? Não vemos possibilidade de acontecer isso, mas porque na Educação Física isso ocorre? O grande déficit que a Educação Física traz não é só o fato de repetir seus conteúdos, até porque isso é algo que pode acontecer naturalmente, mas o que não pode é os alunos só terem isso e nada mais.

Percebemos que metade dos alunos questionados responderam que só tiveram aulas dos esportes. E isso desde a 5a série. A outra metade, apesar de falar de algum outro conteúdo, citam, sem exceção, se não de maneira clara mas indireta, os esportes. Alguns alunos esquecem que tiveram aulas de xadrez. Outros esquecem as aulas teóricas, mas ninguém esquece as aulas de vôlei, futebol, basquete e handebol. Por que? Será que é porque elas são melhores que as outras? Será que é porque os alunos gostam mais delas do que das outras? Pode ser que sim, mas eu prefiro acreditar que isso ocorre porque os alunos têm uma quantidade imensa de aulas destes esportes, e uma pequena quantidade de aulas diferentes. Isso faz com que eles até esqueçam que tiveram outras aulas.

Portanto, fica claro que, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, ou seja, de 1a a 4a séries, as crianças são tratadas como crianças, ou seja, não são adultos em miniatura e têm diversas atividades lúdicas, brincadeiras em suas aulas. Mas quando chegam na 5a série, até o 3° ano do Ensino Médio, suas aulas se resumem à pratica de futebol, vôlei, basquete e handebol, com algumas exceções, onde são praticados xadrez, damas, aulas teóricas, ou caçador e atletismo.