BLOCO AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

O Bloco 6, foi denominado de Avaliação do Projeto Político-Pedagógico, e constituiu- se por sete questões, sendo duas questões de múltiplas escolhas, três questões mistas e duas questões abertas.

Com a problematização proposta objetiva-se saber até onde os entrevistados conhecem o Projeto Político-Pedagógico de sua escola, ao tempo que enseja saber também se os mesmos têm consciência da importância da avaliação do mesmo, pois conforme o discutido anteriormente nesse trabalho, de nada adianta definir os rumos a serem seguidos, se não avaliarmos posteriormente se os objetivos foram atingidos ou até mesmo se os objetivos continuam os mesmos no decorrer do tempo.

Destarte, a primeira questão do bloco foi se no PPP da escola prevê-se a avaliação do mesmo. O resultado do questionamento está demonstrado no gráfico abaixo:

Gráfico 17 – Existência de previsão de avaliação do Projeto Político-Pedagógico da escola no referido documento

Fonte: Autora

Pode-se observar que 57% (11 pessoas), ou seja, a maioria dos entrevistados respondeu que sim, existe a previsão de avaliação. Porém 43% não sabem, não responderam ou acham que não está prevista a avaliação, o que de certa forma, demonstra o desconhecimento, de parte dos entrevistados do Projeto Político-Pedagógico, consequentemente podendo ser entendido como a falta de comprometimento com a importância do referido documento, uma vez que no próprio documento está prevista sua avaliação, bem como uma prática que desencontra aos princípios da gestão democrática.

Questionou-se também, como é realizada a avaliação do PPP da escola. Para tal, foram fornecidas várias alternativas, citando-se os segmentos que possivelmente teriam participado de avaliação ou ainda, se essa não teria sido realizada. As respostas dos participantes seguem demonstradas no Gráfico 19.

Gráfico 18 – Como é realizada a avaliação do PPP da escola

Fonte: Autora

As respostas da maioria dos participantes, ou seja 71%, nos trazem a informação da existência da avaliação do PPP. Porém tal resposta demonstra-se incoerente, uma vez que mediante pesquisa documental, observou-se que não há registro em livro de atas ou no próprio PPP de que existiu alguma avaliação.

A questão seguinte, complementa a questão anterior, pois pergunta se depois da construção do PPP em 2006, avaliou-se o mesmo. O percentual de respostas segue transposto no gráfico abaixo:

Gráfico 19 – Houve a avaliação do PPP da escola depois da construção em 2006?

Fonte: Autora

A maioria dos entrevistados, respondeu que não houve avaliação do PPP ou que não sabe. Apenas um participante da pesquisa respondeu que existiu a avaliação.

Observa-se que a resposta dessa questão, apresenta incoerência com a resposta dada à questão anterior, pois na questão anterior perguntou-se como é realizada a avaliação (foi respondido de forma discrepante pelos entrevistados, porém poucos entrevistados responderam que não foi realizada a avaliação) e nessa questão responderam que não é realizada. O resultado demonstra uma desatenção no preenchimento das questões. Porém é importante destacar que a resposta da atual questão encontra-se em total consonância com a análise documental, realizada anteriormente, a qual não constatou registros de avaliações do PPP.

Dos 5% dos entrevistados que responderam que o PPP foi avaliado, justificam que tal ação se deu “expondo ideias” e em reuniões pedagógicas. Ainda os mesmos entrevistados dizem que a periodicidade da avaliação foi realizada conforme a necessidade da escola. Porém não se encontrou nenhum registro documentado que comprove tal informação.

Nessa mesma questão, se o entrevistado respondeu que foi realizada a avaliação do PPP, deveria dizer com qual periodicidade foi realizada a mesma. O único entrevistado que respondeu que existiu avaliação não respondeu sobre a periodicidade.

Questionou-se aos entrevistados que responderam que a avaliação do PPP não foi realizada, ou não sabiam, se acreditavam ser importante avaliação do Projeto Político- Pedagógico. Unanimemente responderam que sim. Os principais motivos apontados para importância de tal atitude foram porque o mesmo precisa ser atualizado, pois a educação está em constantes mudanças.

Dentre as opiniões, sobre a importância da avaliação do Projeto Político-Pedagógico, destaca-se uma das mais relevantes, a qual volta-se totalmente aos princípios democráticos: “Pois é o PPP que deve nortear as ações da escola e também porque a comunidade escolar muda frequentemente, portanto mudam os interesses”.

Os entrevistados que responderam que a avaliação do PPP não foi realizada, ou não sabiam se foi avaliado, foram questionados quanto ao motivo que acreditavam ser o responsável por não ter ocorrido a avaliação do PPP. A maioria dos entrevistados respondeu que a avaliação não aconteceu por não haver necessidade. Tais respostas demonstram um pensamento que foge às ideias dos princípios democráticos, uma vez que parte da comunidade escolar muda constantemente (pais e alunos, e as vezes até corpo docente) e para cumprir os princípios democráticos é preciso oportunizar a participação de todos envolvidos no processo educativo. E ainda, chama a atenção, pois foi citado por um dos entrevistados, que a avaliação

não ocorre “por falta de oportunidade pelos gestores”. Tal resposta demonstra total desconhecimento dos princípios democráticos, uma vez que todos podem provocar a avaliação, não sendo essa responsabilidade exclusiva da equipe diretiva da escola, pois quando o entrevistado cita gestores é a esses que refere-se.

Como última questão do bloco “Avaliação do Projeto Político-Pedagógico”, perguntou-se de quem, os entrevistados, acreditavam ser a responsabilidade da construção e avaliação do Projeto Político-Pedagógico. A grande maioria respondeu que acredita que a responsabilidade de avaliação do PPP é de toda comunidade escolar, porém encontraram-se algumas opiniões em que acreditam que essa é uma responsabilidade da Direção da escola. Contudo, sendo o Projeto Político-Pedagógico fruto de uma construção coletiva de acordo com o contexto cultural ao qual está inserida a escola, portanto responsabilidade de todos, as respostas ainda demonstram um pensamento em desacordo com as posturas democráticas.

Frente aos entrevistados que responderam que a responsabilidade de avaliação do Projeto Político-Pedagógico é de toda comunidade escolar, denota-se um entendimento em acordo com os reais princípios da democracia participativa. Entretanto, uma vez que o mesmo não foi avaliado na prática, pois como já citado, não encontrou-se registros de tal ação, reforça-se a ideia de que há um desencontro entre discurso e prática, pois se é uma responsabilidade de todos e a maioria tem ciência do fato, mas ninguém realiza a ação, esse comportamento nos leva a crer que ainda existe um longo caminho a ser percorrido até se alcançar uma escola efetivamente democrática, vivenciando-se um período em que fala-se muito, porém pouco do conhecimento obtido é efetivamente materializado.