Caracterização das técnicas de pesquisa

Considerando-se o discurso docente como um dos elementos constituidores e legitimadores de estereotipias no ambiente escolar, e tendo em vista a importância da regionalização da análise da produção de identidades étnicas e da forma como são vistas as políticas raciais, faz-se importante localizar onde o estudo de caso foi realizado.

Essa pesquisa delimita como estudo de caso uma escola localizada na região central do Estado do Rio Grande do Sul, pertencente à microrregião do Vale do Rio Pardo, a uma distância de 196km de Porto Alegre, com uma população estimada em 4.371 habitantes, segundo o censo realizado pelo IBGE, no ano de 2010. Possui como característica étnica o predomínio de brancos, tendo em vista ter sido colonizada por italianos. Segundo o IBGE, a população do município de Ibarama é constituída de italianos, 65 %, alemães, 25%, e mestiços, 10%.

Em relação à população discente, a grande maioria dos alunos pertence a famílias agricultoras do meio rural do município e utilizam o transporte escolar oferecido pela Prefeitura Municipal para se deslocarem até a escola. Quanto à quantidade de alunos que estudam na Rede Municipal de Ensino de Ibarama, há uma matrícula de 700 alunos distribuídos em 11 Escolas Municipais de Ensino Fundamental:

Tabela 1 – Número de escolas e de alunos da Rede Municipal de Ensino de Ibarama/RS - 2011

NÍVEL DE ENSINO Nº DE

ESCOLAS

Nº TOTAL DE ALUNOS MATRICULADOS

Educação Infantil e pré-escolar 01 80

Ensino Fundamental até o 4º ano 04 48

Ensino Fundamental até o 5º ano 01 08

Ensino Fundamental até a 5ª série 04 223

Ensino Fundamental até a 8ª série 01 341

TOTAL 11 700

Considera-se esse recorte temático estratégico, na medida em que a escola supracitada é considerada polo por ser a única instituição de ensino municipal que possui ensino fundamental completo. Sendo assim, conta com uma significativa parcela dos estudantes do ensino fundamental do município, representando 48,7 % de todos os alunos matriculados na Rede Municipal de Ensino, e um corpo docente de 25 professores atuando em sala de aula, com formação superior – e alguns com especialização na área da educação.

O estudo de caso na referida escola merece destaque ainda por apresentar uma porcentagem de alunos bastante considerável perante o número total de estudantes do município, o que lhe confere grande representatividade na análise discursiva das docentes. Além disso, o grande número de alunos com os quais as entrevistadas trabalham as envolve em contato direto com diferentes etnias e culturas, e até mesmo em diferentes processos de ensino/aprendizagem. A escola supracitada contém a seguinte representação étnica em sua matrícula geral14:

Tabela 2 - Número de alunos por cor/raça da E.M.E.F. Luiz Augusto Colombelli15 - Ibarama/RS - 2011

Série Total de alunos

% Branca % Preta % Parda %

1º Ano 23 100 21 91,3 01 4,3 01 4,3 2º Ano 21 100 13 61,9 00 0,0 08 38,1 3º Ano 39 100 28 71,8 01 2,6 10 25,6 4º Ano 29 100 20 69,0 01 3,0 08 28,0 5º Ano 34 100 25 73,5 00 0,0 09 26,5 5ª Série 28 100 23 82,1 01 3,6 04 14,3 6ª Série 55 100 45 81,8 01 1,8 09 16,4 7ª Série 60 100 46 76,7 02 3,3 12 20,0 8ª Série 52 100 41 78,8 01 1,9 10 19,2 Total 341 100 262 76,8 08 2,4 71 20,8

Fonte: Secretaria da escola.

14

A declaração de cor é feita pelo próprio aluno ou responsável no momento da realização da matrícula. 15

E.M.E.F. Luiz Augusto Colombelli é a escola polo do município de Ibarama, com uma matrícula de 341 alunos de um total de 651 da Rede Municipal de Ensino.

Do ponto de vista empírico, esta pesquisa propõe o levantamento de dados acerca das relações entre educação e etnicidade numa região específica, com destaque às características históricas e culturais, nomeadamente as que envolvem o discurso afro-brasileiro. Tais características permitem ainda problematizar a identidade regional e, sobretudo, as relações entre o discurso homogeneizador das identidades e as contranarrativas das minorias étnico- culturais. É relevante também apontar que trabalhos relacionados à identidade regional no município onde a pesquisa foi desenvolvida são praticamente inexistentes. Análises com essas características nunca foram desenvolvidas no município.

O estudo de caso foi instrumentalizado a partir da realização de 11 entrevistas semi- estruturadas com docentes da escola mencionada. As onze entrevistadas representam 44 % do corpo docente da escola que atua em sala de aula16 Os sujeitos da pesquisa foram selecionados visando alcançar um número representativo para o objetivo do estudo. Para tanto, procurou-se entrevistar professores que atuassem em sala de aula, visto que possuem um contato mais direto e periódico com os alunos. Buscou -se realizar um número de entrevistas que agregasse informações que garantisse relatos e/ou recorrências de informações que possibilitassem certa regularidade discursiva. A análise de 11 entrevistas é significativa, tendo em vista o expressivo número de alunos com quem as docentes trabalham, o que permite a construção de significados relevantes aos objetivos do estudo de caso proposto.

As docentes entrevistadas são todas de cor branca17 e adquiriram sua formação superior em 04 universidades diferentes: 07 na Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), 02 na Faculdade de Tecnologia e Ciência EaD Dom Alberto, 01 na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), e 01 na Universidade Luterana do Brasil (ULBRA). Quanto à área de formação, 05 são formadas em Pedagogia, 03 em Educação Física, 01 em Estudos Sociais/História e 02 são formadas em História. Cinco das docentes possuem curso de especialização.

Quanto ao sexo, as 11 entrevistadas são do sexo feminino. Quanto à idade, 03 possuem entre 20 e 30 anos; 02 possuem entre 31 e 40 anos; 05 possuem entre 41 e 50 anos

16

Todas as entrevistadas autorizaram a utilização de seus depoimentos para a realização desta pesquisa. A autorização foi feita de forma verbal e foi gravada no início de cada entrevista. Foi garantido às mesmas o sigilo de suas identidades. Para tanto, foram utilizadas as primeiras letras do alfabeto em substituição dos respectivos nomes próprios – da letra A à letra K. A transcrição dos depoimentos respeitou as características da fala das depoentes.

17

e 01 com mais de 50 anos. As entrevistadas atuam no ensino fundamental da escola onde o estudo de caso foi realizado. Algumas trabalham em outra escola com o ensino médio.

A entrevista foi elaborada com o objetivo de analisar o discurso docente acerca da visão identitária e das políticas educacionais e raciais que cerceiam o seu trabalho. Nessa direção, as questões propostas na entrevista foram formuladas visando inquirir o posicionamento das entrevistadas em relação: a) à identificação dos grupos étnicos de maior presença na escola; b) às características principais que são visíveis em cada grupo; c) à obrigatoriedade do ensino da História da África nos ensinos médio e fundamental na cidade ou região em que vive, e se há importância desse conteúdo para a formação dos alunos; d) ao preparo e à formação das professoras para a implementação dessa lei; e) à forma como está sendo trabalhada essa lei com os alunos; f) ao fato de as professoras entrevistadas possuírem ou não alunos negros e como é a relação entre eles e os demais alunos; g) às diferenças de aprendizagem entre as etnias que estão presentes na escola e seus possíveis motivos; h) à existência de um discurso racista na cidade, região ou escola onde a entrevistada vive e trabalha; i) à miscigenação ser um fator que prejudica o desenvolvimento do País; e j) à importância da política de cotas raciais para a sociedade brasileira. A entrevista foi gravada e cada entrevistada poderia responder as questões de acordo com sua opinião.