No caso de ter respondido afirmativamente à questão anterior diga quem o esclareceu acerca

se teve conhecimento do número de horas de formação complementar que lhe foram atribuídas antes do início dessa formação (plano de intervenção individual)?

Verificar se o candidato teve conhecimento do número de horas de formação complementar que lhe foram atribuídas antes do início dessa formação (plano de intervenção individual)

12. Realizou sessões individuais após a formação complementar e antes da sessão de júri de certificação?

Verificar se o candidato realizou sessões individuais após a formação complementar e antes da sessão de júri de certificação 13. Foi esclarecido acerca da

necessidade da sua autobiografia evidenciar as três áreas de competências-chave?

Verificar se o candidato foi esclarecido acerca da necessidade da sua autobiografia evidenciar as três áreas de competências-chave

14. No caso de ter respondido afirmativamente à questão anterior diga quem o esclareceu acerca dessa necessidade

Verificar qual/quais foi/foram o(s) elemento(s) da equipa técnico – pedagógica que esclareceu /esclareceram o candidato acerca da necessidade da autobiografia evidenciar as três áreas de competências-chave

15. Sentiu dificuldade em termos de organização do seu portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA)?

Verificar se o candidato sentiu dificuldade em termos de organização do seu portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA)

164 APÊNDICE H – Grelha de análise dos questionários da equipa técnico-pedagógica

Tema das questões Pergunta do questionário Objetivos da questão Objetivo específico

I - Dados pessoais e profissionais

1. Género 2. Grupo etário

3. Habilitações académicas 4. Situação perante o emprego 5. Tempo de Serviço

6. Situação perante o CNO 7. Qualificação profissional

Caracterizar o respondente

Técnico de diagnóstico encaminhamento

8. Que tipo de análise realiza o técnico de diagnóstico e encaminhamento para definir o encaminhamento do candidato?

Verificar se o TDE tem em linha de conta as aprendizagens informais e não-formais do candidato na definição do encaminhamento do candidato.

Verificar a forma como o TDE analisa toda a formação do candidato

9. O TDE utiliza instrumentos normalizados para definir o encaminhamento do candidato? 10. Dos seguintes instrumentos refira

quais os utilizados pelo TDE? a) Grelhas normalizadas propostas

pela ANQ

b) Grelhas normalizadas criadas pela equipa técnico-pedagógica c) Outros (refira quais)

Profissional RVC

11. Considera que o profissional rvc acompanha a construção da autobiografia do candidato?

Indagar se e como é que o profissional rvcc acompanha o candidato na construção da autobiografia e do portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA).

Indagar se e como é que o profissional rvc acompanha o candidato na construção da autobiografia e do PRA. Indagar se o profissional rvc apresenta ao candidato sugestões e pistas de trabalho.

12. Considera que o profissional rvc acompanha a construção do portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA) do candidato?

Verificar se o profissional rvc acompanha a construção do portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA) do candidato. 13. Considera que o profissional rvc

apresenta sugestões de trabalho ao candidato?

Aferir se o profissional rvc apresenta sugestões de trabalho ao candidato 14. Considera que a fase de

desocultação é realizada utilizando estratégias para desocultar competências?

Verificar se a fase de desocultação é realizada utilizando estratégias para desocultar competências

165

Tema das questões Pergunta do questionário Objetivos da questão Objetivo específico

Formadores

15. Das seguintes estratégias assinale quais as utilizadas no processo de desocultação de competências a) Debate de ideias b) Fichas de trabalho c) Questionários d) Partilha de experiências e) Análise reflexiva de documentos f) Estudos de caso

Enumerar as estratégias utilizadas pelos formadores na fase de desocultação de

competências. Enumerar as estratégias utilizadas pelos formadores na fase de desocultação de competências.

Verificar se os formadores acompanham o candidato na construção e organização do PRA.

Verificar se o candidato tem conhecimento do seu PII após as

sessões de desocultação de competências. Aferir se o candidato manifesta dificuldades em termos de organização

do PRA. 16. Considera que os formadores

acompanham a construção do portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA) do candidato?

Aferir se os formadores acompanham a construção do portefólio reflexivo de aprendizagens (PRA) do candidato 17. Os candidatos têm acesso ao Plano

de Intervenção Individual após as sessões de desocultação de competências?

Aferir se os candidatos têm acesso ao Plano de Intervenção Individual após as sessões de desocultação de competências 18. Considera que os candidatos

apresentam dificuldade na organização do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens?

Verificar se os candidatos apresentam dificuldade na organização do Portefólio Reflexivo de Aprendizagens

19. Os candidatos têm sessões individuais após a formação complementar e antes da sessão de júri de certificação?

Aferir se os candidatos têm sessões individuais após a formação complementar e antes da sessão de júri de certificação

Apresentação e explicitação do referencial

de competências-chave

20. Considera que o profissional rvc clarifica e explicita o referencial de competências-chave (RCC) aos candidatos?

Verificar se o profissional rvc clarifica e explicita o referencial de competências-

chave aos candidatos. Aferir se a apresentação e explicitação do RCC é da responsabilidade partilhada do profissional rvc e dos

formadores . 21. Considera que o profissional rvc

acompanha a construção da autobiografia do candidato cruzando-a com o referencial de competências-chave (RCC)?

Indagar se o profissional rvcc acompanha o candidato na construção da autobiografia cruzando-a com o RCC

22. Considera que é da responsabilidade partilhada do profissional rvc e dos formadores a apresentação do RCC aos

Verificar se a apresentação do referencial de competências-chave é de resonsabilidade partilhada dos formadores e do profissional rvc.

166

Tema das questões Pergunta do questionário Objetivos da questão Objetivo específico

candidatos

IV – Trabalho colaborativo

23. Considera que os formadores trabalham (entre si) de forma articulada?

Aferir se os formadores trabalham (entre si) de forma articulada

Verificar se existe trabalho colaborativo entre os formadores das diferentes áreas de competências-chave e os

profissionais rvc

Aferir se os formadores transmitem aos candidatos a necessidade da

autobiografia cruzar com o RCC 24. Considera que os formadores

transmitem aos candidatos a necessidade de evidenciarem na sua autobiografia a transversalidade entre as três áreas de competências-chave?

Verificar se os formadores transmitem aos candidatos a necessidade de evidenciarem na sua autobiografia a transversalidade entre as três áreas de competências-chave 25. Os formadores constroem

instrumentos para aplicar aos candidatos?

Verificar se os formadores constroem instrumentos para aplicar aos candidatos 26. Considera que os instrumentos

utilizados por cada formador são construídos para que os candidatos possam evidenciar as diferentes áreas de competências-chave?

Verificar se os instrumentos utilizados por cada formador são construídos para que os candidatos possam evidenciar as diferentes áreas de competências-chave 27. Considera que a formação

complementar é sempre definida a partir da autobiografia do candidato?

Aferir se existe uma ponte entre a formação complementar e a autobiografia do candidato.

28. Considera que os formadores reúnem entre si de forma a aferirem estratégias de trabalho conjuntas?

Aferir se os formadores reúnem entre si de forma a aferirem estratégias de trabalho conjuntas.

29. Considera que os formadores reúnem entre si de forma a procederem às validações dos candidatos de forma conjunta e transversal?

Indagar se os formadores reúnem entre si de forma a procederem às validações dos candidatos de forma conjunta e transversal.

V – Coordenador do CNO

30. Considera que o coordenador realiza reuniões mensais com toda a equipa técnico-pedagógica?

Verificar se o coordenador realiza reuniões coma a equipa técnico-pedagógica.

Verificar se existe trabalho de supervisão por parte do coordenador 31. Considera que o coordenador realiza

o número de reuniões adequadas com os formadores com o objetivo de fazer pontos de situação sobre o percurso dos candidatos?

Aferir se o coordenador realiza o número de reuniões adequadas com os formadores com o objetivo de fazer pontos de situação sobre o percurso dos candidatos

167

Tema das questões Pergunta do questionário Objetivos da questão Objetivo específico

o número de reuniões adequadas com os profissionais com o objetivo de fazer pontos de situação sobre o percurso dos candidatos?

de reuniões adequadas com os profissionais com o objetivo de fazer pontos de situação sobre o percurso dos candidatos

33. Considera que o coordenador supervisiona o trabalho realizado pela equipa técnico-pedagógica?

Verificar se existe trabalho de supervisão por parte do coordenador

34. No caso de ter respondido afirmativamente à questão anterior, diga de que forma o coordenador supervisiona o trabalho realizado pela equipa técnico-pedagógica?

Verificar de que forma é que o coordenador supervisiona o trabalho realizado pela equipa técnico-pedagógica 35. Considera que o coordenador

delega competências nos elementos da equipa técnico-pedagógica?

Aferir se o coordenador delega competências nos elementos da equipa técnico-pedagógica