Centro Educacional Carneiro Ribeiro: Escola-Parque

A convite do governador da Bahia, Anísio Teixeira assumiu o cargo de Inspetor Geral de Ensino. Durante cerca de seis anos, realizou a reforma da instrução pública no Estado da Bahia. Inaugurado em 1950, o Centro Educacional Carneiro Ribeiro21 foi um

21 _{Centro Educacional Carneiro Ribeiro, idealizado e planejado por Anísio Teixeira, quando Secretário de}

Educação do Estado da Bahia (1947-1950) e diretor do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais — 1951-1964), com a finalidade de proporcionar uma educação em tempo integral às crianças e adolescentes da região do bairro da Liberdade e adjacências, da cidade de Salvador. Nesse contexto, as Escolas- Classe I, II, III e IV e o Colégio Estadual Álvaro Augusto da Silva incorporaram-se ao programa de educação integral do Centro a partir do ano de 2002, quando da reinauguração e revitalização do Centro pelo Governador da Bahia, Paulo Souto, aspecto este que inaugura um olhar de ressignificação do funcionamento do Centro no

106 projeto pioneiro e inovador de Escola em Tempo Integral, uma proposta revolucionária do então secretário de educação da Bahia, Anísio Spínola Teixeira.

É contra essa tendência à simplificação destrutiva que se levanta este Centro Popular de Educação. Desejamos dar, de novo à escola primária, o seu dia letivo completo. Desejamos dar-lhe os seus cinco anos de curso. E desejamos dar-lhe seu programa completo de leitura, aritmética e escrita, e mais ciências físicas e sociais, e mais artes, indústria, desenho, música, dança e educação física. Além disso, desejamos que a escola eduque, forme hábitos, forme atitudes, cultive aspirações, prepare, realmente, a criança para sua civilização. [...] E, além disso, desejamos que a escola dê saúde e alimentação à criança, visto não ser possível educá-la no grau de desnutrição e abandono em que vive. (TEIXEIRA, 1959, p. 79).

Anísio Teixeira critica o que ele chama de simplificação do ensino (reduzido praticamente à alfabetização) e o caráter dualista da educação brasileira, que estabelecia, até a década de 1930, um sistema de ensino para a classe média e outro para a classe dominante, enquanto o povo estava fora do sistema de ensino. A escola primária, a escola normal e as classes de artes e ofício constituíam o sistema de ensino da classe média, então pequena e reduzida; o ginásio e a escola superior, o sistema escolar da elite dominante. (TEIXEIRA, 1962). Diante desse cenário de exclusão, Anísio Teixeira lança a proposta de educação integral voltada à classe popular.

O Centro Popular surgiu com uma demanda posta pelo Governador da Bahia ao então Secretário de Educação, Anísio Teixeira, acerca do problema da infância abandonada. Ao pensar sobre a questão, ele percebeu que o abandono da infância não se limitava às crianças abandonadas ou órfãs, mas que, exceto os filhos de famílias abastadas, toda a infância estava abandonada, ou porque os pais não tinham condições de educar os filhos, ou devido à precariedade da escola. As crianças se tinham pais não tinham lares onde pudessem ser educadas e se tinham escola, na realidade não a tinham, pois as escolas não passavam de simples casas em que eram recebidas por sessão de poucas horas, para um ensino deficiente e improvisado (TEIXEIRA, 1959).

Como saída para esse abandono, o teórico apresenta a volta à Escola em Tempo Integral, uma escola para todos os alunos em idade escolar, com um dia letivo prolongado, ampliando o conteúdo para além da alfabetização, visando formar nos alunos o senso de que concerne à criação de novos núcleos e dinâmicas das vivências efetivadas na Escola-Parque, valorizando os pressupostos anisianos e as demandas do contexto social atual. As Escolas-Classe e o Colégio Estadual Álvaro Augusto da Silva visam à realização de um trabalho pedagógico de qualidade com o objetivo de atender aos educandos do bairro da Liberdade e adjacências nos turnos matutino, vespertino e noturno, nos níveis de ensino: Fundamental Regular, Médio Regular, Educação de Jovens e Adultos e Tempo de Aprender, conforme dados explicitados na tabela de identificação do Centro.

107 responsabilidade e de ação prática. O Centro Popular era organizado em dois setores: a Escola-Classe, um espaço de instrução (ensino de leitura, ciências, aritmética etc.) e a Escola- Parque, um espaço de atividades socializantes (educação artística, trabalho manual, educação física, artes industriais etc.). Assim, o dia escolar era dividido em dois períodos: um em classe de instrução e outro em classe de trabalho. Trata-se de escola destinada não somente a reproduzir a comunidade humana, mas de erguê-la a nível superior ao existente no país. Num país marcado por uma rígida estrutura semifeudal, é necessário atribuir à escola primária função bem mais ampla do que a da escola tradicional da sociedade desenvolvida.

No discurso de inauguração do primeiro Centro, Anísio deixa claro sua pretensão de criar mais nove centros, cada um com capacidade para 400 crianças, a fim de que houvesse garantia de acesso a todas as crianças em idade escolar no Estado da Bahia. O custo com o projeto seria de 15 mil contos. Porém, mesmo que pareça absurdo esse investimento, seria necessário para garantir a sobrevivência da democracia. Como se observa no trecho do discurso de Anísio Teixeira (1959. p.78-84.):“É custoso e caro porque são custosos e caros os objetivos a que visa. Não se pode fazer educação barata – como não se pode fazer guerra barata. Se é a nossa defesa que estamos construindo, o seu preço nunca será demasiado caro, pois não há preço para a sobrevivência.”.

Outro ponto basilar para se entender a proposta de educação integral em Anísio Teixeira diz respeito à compreensão do teórico acerca do papel da escola. Há uma valorização da escola enquanto instituição responsável em consolidar a educação. Nesse sentido, ele chega a distinguir instrução de educação, pois entende que o processo educativo é bem mais amplo e vai além do ensinar a ler, escrever e contar. Como vimos, a educação em tempo integral busca fornecer aos alunos a formação mais completa possível, visto que, segundo Anísio, a escola de então não vinha cumprindo bem seu papel e estaria desacreditada pela sociedade.

Todos sabem que sem educação não há sobrevivência possível. A questão começa depois. A questão é sobre a escola e não educação. É sobre a escola que o ceticismo nacional assenta os seus tiros tão certeiros e eficazes. O brasileiro não acredita que a escola eduque. E não acredita porque a escola, que possui até hoje, efetivamente não educou. [...] Como acreditar em escola? Tem razão o povo brasileiro. E para que não tenha razão seria preciso que reconstruíssemos as escolas. (TEIXEIRA apud SERPA, 2000, p.144).

O modelo de educação integral proposto por Anísio Teixeira traz em seu bojo a ideia de educação articulada com a realidade social, oferecendo um retrato da vida em sociedade, onde o aprendiz será levado a entender como a sociedade funciona e, mais do que

108 isso, terá possibilidade de agir com autonomia diante da realidade. A experiência anisiana de E.I influenciou outras iniciativas, como foi o caso dos CIEPs, concebidos por Darcy Ribeiro. Analisaremos, a seguir, a experiência de educação integral presente nos Centros Integrados de Educação Pública (CIEPs).