Colégio Centenário

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O Colégio Centenário também está localizado na área central de Belo Horizonte e atende a mais de 3.000 alunos das classes média e alta, oferecendo vagas para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio.

Possui boa infra-estrutura, disponibilizando a Tecnologia Digital para os professoes. Em 1996, foi inaugurado o laboratório de informática com uma empresa terceirizada que ofereceu a montagem dos laboratórios, além de cursos para alunos e professores, intra e extra grade curricular. Segundo a coordenadora do laboratório, a empresa atuou nessa parceria até o ano de 1997, quando a direção da escola decidiu comprar os próprios equipamentos e incentivar o uso pelos professores.

Atualmente, a escola possui dois laboratórios com 25 computadores cada um, mais uma sala de informática exclusiva para a educação infantil, além de duas salas multimídia para projeção de filmes e apresentação dos professores, em formato digital. Na biblioteca, os alunos têm acesso a quatro computadores para pesquisa na internet. No pátio da escola, existem quiosques onde o aluno pode consultar informações sobre o colégio e sua vida acadêmica.

Os professores contam com uma sala com três computadores, scanner e impressora. Nessa escola, ainda há o serviço de digitação de provas e trabalhos; caso o professor não queira ou não saiba usar o computador, ele pode entregar o seu material manuscrito. Para apoiar o trabalho do professor com a informática, existe uma diretoria de tecnologia educacional, além de uma coordenação dos laboratórios, cuja coordenadora é graduada em Psicologia e mestre em Tecnologia Educacional. A equipe de informática educacional conta com quatro estagiários – dois no período da manhã e dois no da tarde –, e ainda com um estagiário para biblioteca, num total de sete pessoas. A escola oferece cursos fora do horário de trabalho para os professores, principalmente do Microsoft Power Point e de softwares de

autoria, como o Visual Class, que possibilitam a criação de material pedagógico digital.28 Poucos professores fizeram o curso, e alguns produzem o seu material, visto que o colégio oferece esse tipo de serviço. Nesse caso, a escola continua a disponibilizar o serviço de digitação, além de também auxiliar o professor na digitalização de imagens, construção de apresentações e desenvolvimento de projetos, o que, em certa medida, ameniza a sobrecarga de trabalho. Segundo a coordenadora, existe um despreparo do professor para lidar com as Tecnologias Digitais.

Antes há a questão da autoria dos trabalhos criados pelos professores e dos quais a empresa prestadora do serviço tomava posse; no momento, é o laboratório de informática, gerenciado pela própria escola, que fica com uma cópia de todos os trabalhos. Os professores produzem material didático pedagógico que é apropriado pela escola; assim, mesmo quando ele não mais pertence ao quadro funcional desse estabelecimento, os seus arquivos permanecem como acervo do laboratório de informática.

Na educação infantil, segundo a coordenadora, há algum tempo, a escola comprou um

software israelense, de base behaviorista. A escola insistiu para que os professores o

utilizassem; porém, eles próprios criaram outras formas de utilização, principalmente construtivistas, como alternativa ao software israelense. Na educação infantil, eles têm uma aula por semana no laboratório de informática, o que representa 20% da carga horária da professora.

Toda segunda-feira é oferecido um curso para as professoras da educação infantil após o horário de trabalho. Esses docentes não são remunerados para tal; para a escola, a remuneração não se justificaria, por entender que esse é um benefício, mas, para os professores, mesmo sendo esse curso ministrado fora do horário de sua jornada, ele é

28 _{Material pedagógico digital corresponde ao resultado do trabalho do professor mediado por Tecnologias}

considerado uma atividade de trabalho, para a qual deveriam receber uma recompensa. A escola já ofereceu cursos para os professores do ensino fundamental e médio, mas nem todos participaram. Com a entrada de professores novatos, reaparece a necessidade da oferta de cursos regulares para a formação em novas Tecnologias Digitais.

De acordo com a coordenadora, existe grande demanda pela sala de multimídia, pois, além de passar filmes para os alunos, os professores a utilizam para aulas expositivas com editor de apresentações. Para ela o uso da multimídia funciona como uma introdução às TDs, em que é importante o contato da coordenação de informática com os professores para a execução dos trabalhos; dessa forma, o uso leva à melhoria do trabalho do professor.

Na escola, a informática pode avançar o trabalho pedagógico, sendo possível expandir o espaço de trabalho para além da sala de aula e atrair o interesse dos alunos pelo conteúdo. O uso da internet pelos professores e alunos para publicação dos trabalhos é raro, mas o desejo que isso se modifique é de ambas as partes. Durante o ano de 2002, alguns professores começaram a disponibilizar material pedagógico digital no site da escola por iniciativa própria, mas, como a direção não tem visão clara sobre a utilização da internet, foi vedada aos professores a divulgação dos seus trabalhos. Aqui reside a contradição entre aqueles professores que incorporam o uso das Tecnologias Digitais no seu processo de trabalho e outros que, mesmo que dominem a informática, resistem a isso, em razão do aumento da carga horária não remunerada.

Para a coordenadora, o professor deve começar a receber trabalhos por e-mail, já que todos os professores têm endereço eletrônico; entretanto, não faz parte ainda da cultura da escola a comunicação via rede mundial de computadores. Assim, por exemplo, as supervisoras não têm conhecimento de informática e tampouco equipamentos disponíveis para sua utilização.

No GRAF. 7, podemos observar a utilização dos laboratórios no período de 28 de julho a 1º de dezembro de 2003, por série. Da mesma forma que no Colégio Cubano e no Colégio Anísio Santiago, no Colégio Centenário os professores do terceiro ano do ensino médio não utilizam o laboratório de informática, ao passo que, nas outras séries, existe uma variação na intensidade de uso, concentrando-se nas séries finais do ensino fundamental.

GRÁFICO 7 – Aulas por série nos laboratórios de informática Colégio Centenário – 28/7/03 a 1º/12/03