Coleta de Dados

A coleta de dados dessa pesquisa se iniciou em 27/02/2018 e terminou em05/07/2018, sendo conduzida durante o 1.º semestre de 2018, em uma escola pública estadual na localizada na Zona da Mata, no estado de Minas Gerais.

Assim, essa coleta se iniciou com a aplicação do Questionário Inicial (Apêndice E) em 27/02/2018, antes do início da realização das atividades propostas nos blocos do registro documental, tendo continuidade com a realização dos blocos de atividades do registro documental (Apêndice F), que geraram os dados brutos que foram coletados para posterior análise e interpretação.

Os registros dessas atividades foram recolhidos ao final de cada aula de acordo com o proposto no calendário escolar. As atividades propostas nesses blocos serviram para coletar os dados brutos qualitativos, que tem como objetivo subsidiar as respostas dadas aos questionamentos relacionados com a problemática desse estudo.

Durante o trabalho de coleta de dados, o professor-pesquisador anotou as suas observações em seu diário de campo e, também, gravou a realização das atividades dos blocos do registro documental para que pudesse capturar o comportamento e a participação dos participantes desse estudo durante o desenvolvimento das atividades dos blocos em sala de aula.

Durante a realização das atividades propostas no registro documental, o professor- pesquisador gravou as conversas dos participantes durante as aulas para possibilitar a coleta de informações referente às suas conversas. Esse momento foi importante para se pudesse detectar o que esses participantes estavam comentando em seus grupos.

Desse modo, as aulas foram gravadas em áudio para propiciar um registro mais completo e abrangente das falas dos participantes, possibilitando que o professor- pesquisador revesse as situações que ocorrem em sala de aula para, posteriormente, pudesse analisá-la detalhadamente. Depois de transcritas, essas gravações auxiliaram o professor-pesquisador na análise dos dados coletados e na interpretação de seus resultados.

É importante ressaltar que as observações realizadas pelo professor-pesquisador foram registradas em seu diário de campo para que pudesse anotar os registros referentes à realização das atividades sobre porcentagem, juros simples e juros compostos, que foram propostas no registro documental desse estudo.

Desse modo, o registro das observações realizadas durante a execução das atividades matemáticas curriculares propostas no registro documental também foram fontes de coleta de dados, pois o professor-pesquisador registrou as suas observações em seu diário de campo durante e após a aplicação dessas atividades.

Esse material possibilitou a obtenção de informações que foram fornecidas no decorrer do trabalho de campo desse estudo, de maneira processual e analítica, por meio da utilização dos pressupostos da Teoria Fundamentada nos Dados.

Finalizando o período de coleta de dados, esse trabalho de campo foi encerrado em 05 de julho de 2018, com a aplicação do Questionário Final (Apêndice E) que foi entregue para os participantes responderem após a realização das atividades do registro documental (Apêndice F).

O principal objetivo desse instrumento de coleta de dados foi verificar como perceberam as atividades propostas em sala de aula, bem como relacionaram esses conteúdos ao seu cotidiano. Esse questionário foi composto por 12 questões abertas.

Em seguida, a professora-pesquisadora iniciou o processo analítico desse estudo com a análise aprofundada dos dados brutos, para que, posteriormente, pudesse proceder

com a interpretação dos resultados para que buscar uma resposta à questão de investigação proposta para essa pesquisa.

3.4.1 Triangulação dos Dados

A triangulação dos dados foi utilizada para propiciar o rigor metodológico desse estudo. Nessa triangulação foram utilizados dois questionários (inicial e final), as atividades dos blocos do registro documental e o diário de campo do professor- pesquisador. A figura 08 mostra a triangulação dos dados obtidos por meio dos instrumentos utilizados para a coleta de dados desse estudo.

Figura 8: Triangulação dos dados

Fonte: Arquivo pessoal do professor-pesquisador

A triangulação dos dados é importante, pois vários instrumentos de coleta são utilizados para verificar a convergência e a corroboração dos dados coletados, analisados e interpretados com relação à problemática abordada (CRESWELL, 2010).

Nesse direcionamento, a triangulação auxiliou o professor-pesquisador na obtenção da resposta para a questão de investigação de acordo com as fases da Teoria Fundamentada, pois a confrontação dos dados coletados possibilitou o desenvolvimento da

amostragem teórica, que propiciou a elaboração das categorias de análise para a determinação da resposta à problemática desse estudo.

3.4.2 Confiabilidade da Análise dos Dados e da Interpretação dos Resultados

Para que o professor-pesquisador pudesse assegurar a confiabilidade da análise dos dados e da interpretação dos resultados obtidos nesse estudo, a fórmula de consenso desenvolvida por Miles e Huberman (1994) foi adotada nessa investigação:

De acordo com essa fórmula, a verificação da confiabilidade da análise dos dados e da interpretação dos resultados obtidos é realizada por dois ou mais membros da equipe de investigação que revisam os dados brutos por meio da realização de codificações aberta e axial de maneira independente (MILES; HUBERMAN, 1994).

Ressalta-se que, nesse estudo, essa verificação foi realizada pelo professor- pesquisador e pelo seu orientador, que se reuniram para verificar as discrepâncias de codificação por meio da busca de soluções para resolvê-las por meio de discussões para negociar o consenso sobre essas categorizações.

Em relação a esse procedimento metodológico, o professor-pesquisador e o seu orientador verificaram as divergências de codificações, buscando resolvê-las por meio de discussões para possibilitar o consenso para as possíveis categorizações.

Em concordância com esse direcionamento, nesse processo, do total de 1314 codificações determinadas para os instrumentos de coleta de dados brutos que foram utilizados nessa investigação, houve 133 divergências encontradas nesse processo. Por conseguinte, com a aplicação da fórmula do consenso tem-se que:

Nesse contexto, a confiabilidade obtida para a codificação das respostas dadas para as questões dos questionários e, também, para as atividades propostas nos blocos do registro documental foi de 90,8%.

Então, Miles e Huberman (1994) afirmam que esse resultado é considerado confiável, pois é igual ou superior a 90%, que é o mínimo exigido como satisfatório para a obtenção do consenso.

Assim, o conceito de consenso foi utilizado para garantir a confiabilidade da análise conduzida nessa pesquisa, bem como dos códigos preliminares e das categorias conceituais determinadas pelo professor-pesquisador e por seu orientador,que foram comparadas constantemente para determinar a obtenção da resposta para a questão de investigão desse estudo.

3.5 Análise e Interpretação dos Dados

Os dados brutos que foram coletados durante o trabalho de campo desse estudo constituíram a sua amostragem teórica. Esses dados foram coletados por meio dos instrumentos de coleta e, posteriormente, foram transcritos para que possam ser organizados, analisados e preparados para as codificações aberta e axial, propostas pela Teoria Fundamentada nos Dados.

Na codificação aberta, os dados brutos foram codificados em códigos preliminares enquanto na codificação axial, os códigos preliminares foram codificados em categorias conceituais abstratas (GASQUE, 2007) que auxiliaram o professor-pesquisador na determinação da resposta para a questão de investigação desse estudo.

A triangulação dos dados obtidos nos instrumentos de coleta também foi utilizada para auxiliar o professor-pesquisador na compreensão da questão de investigação desse estudo.

É importante ressaltar que a triangulação é realizada por meio da utilização de diferentes instrumentos de coleta de dados, que têm como objetivo promover uma maior validade dos resultados obtidos nesse estudo.

4. UTILIZANDO AS CODIFICAÇÕES ABERTA E AXIAL PARA ANÁLISE DOS