Coleta de dados

Os dados foram coletados em uma IES pública federal do estado de Pernambuco com sede localizada na cidade de Petrolina (PE) e ocorreu em dois momentos. O primeiro momento foi constituído pela coleta de dados quantitativos com uso do instrumento elaborado para a pesquisa. O segundo deu-se pela observação direta do AVA-Moodle e análise documental de dados disponíveis no ambiente da respectiva IES. Estas etapas ocorreram-no período de 11 de dezembro de 2017 a 8 de janeiro de 2018.

A coleta de dados quantitativos deu-se por meio da utilização do AVA-Moodle como ferramenta de comunicação direta com os sujeitos da pesquisa. Este procedimento ocorreu por meio de cadastro do pesquisador no AVA-Moodle da IES. Também foram utilizados emails para os alunos que possuíam seus endereços cadastrados no sistema e, com isto, convidados a participar da pesquisa. Foram enviados aos sujeitos da pesquisa convites para a participação com um link de acesso ao instrumento de coleta disponibilizados aos alunos devidamente matriculados no curso e cadastrados no ambiente “sala da coordenação” do AVA-Moodle. Por meio do questionário online os participantes tiveram tempo livre de acordo com suas disponibilidades para a conclusão total e envio de respostas.

Contudo, foram realizados reforços por meio de mensagens em massa para todos os sujeitos da amostra destacando as datas para a participação na pesquisa. A coleta de dados foi iniciada no dia 11 de dezembro de 2017 e teve uma adesão de 34 respostas até o dia 17 no mesmo mês. O primeiro reforço foi realizado por mensagens na plataforma com oito dias após o início das coletas, sendo este procedimento executado no dia 18 de dezembro de 2017. Os reforços seguintes foram realizados no período de 8 dias após o reforço anterior, que totalizaram 4 reforços durante todo o período de coleta de dados. No mês de dezembro de 2017 foram 3 reforços e, janeiro de 2018 o último reforço foi realizado no dia 05 de janeiro, tendo encerrada a coleta no dia 08 do mesmo mês.

A coleta de dados foi encerrada com um total de 119 respondentes sendo que, um dos respondentes teve seu questionário excluído do estudo devido a problemas na leitura dos dados por parte do software Googledocs. Sendo assim, a composição do estudo ficou estabelecida com 118 respondentes em sua totalidade e os dados coletados por meio do instrumento apresentado na sessão seguinte com a utilização do software SPSS (Statistical Package for the Sciences) para a realização dos cálculos estatístico deste estudo.

3.4.1 Instrumento de coleta de dados

Nesta sessão serão apresentados os procedimentos adotados para a construção da do instrumento de coleta de dados utilizado na pesquisa. Esse instrumento foi desenvolvido com base em Venkatesh et al (2003) e em Kolb (1986). O questionário foi composto por 65 questões contendo as variáveis relacionadas ao LSI, UTAUT e acrescidas de perguntas quanto ao uso de ferramentas e recursos do AVA-Moodle e outras de aspectos sócio demográficos a respeito do perfil da amostra participante. Para a coleta foram realizados convites para participação na pesquisa por meio do AVA-Moodle e pelos seus respectivos e-mails de cadastro contendo todas as informações sobre a participação.

Para a definição do instrumento utilizado na coleta foram realizados dois pré-testes, objetivando identificar os itens de correções em dois momentos com grupos de estudantes, sendo um por alunos de especialização da UFPE e outro por alunos do Programa de Mestrado e Doutorado do Pós-graduação em Administração (PROPAD). Os instrumentos de coleta de dados utilizados nesta etapa do estudo foram elaborados com o objetivo de atender e assegurar a compreensão dos respondentes sobre as questões que compõem o mesmo. Para tal, foram considerados os itens que, de acordo com relatos dos respondentes, apresentavam inconsistências gramaticais e semânticas. Os subitens “a” e “b” destacam as características dos instrumentos utilizados nos pré-testes.

3.4.1.1 Instrumentos de coletas para pré-testes

O primeiro instrumento foi composto por 44 questões e divididos 3 blocos, sendo esta primeira versão do instrumento, apresentando as subdivisões necessárias para distinguir os construtos do LSI, UTAUT e questões sociodemográficas. A primeira sessão foi constituída pelos construtos do UTAUT (VENKATESH et. al., 2003) e o segundo composto pelo LSI (KOLB, 1986) e foram disponibilizados no AVA-Moodle por meio das disciplinas de Gestão de Pessoas e Didática do Ensino Superior, respectivamente.

A segunda versão considerou as dificuldades de preenchimento encontradas no anterior e, para isso, foi realizada uma reformulação da redação dos enunciados objetivando sanar os problemas identificados no primeiro teste. Porém, foi identificado dificuldades quanto ao escalonamento do LSI por partes dos respondentes, sendo este o mesmo problema apresentado na primeira versão do instrumento.

Identificou-se a importância de especificar recursos, ferramentas e atividades pedagógicas disponíveis no AVA-Moodle que serviria para análise das preferências quanto ao

tipo de material utilizado para aprender. Para isto foram elaboradas questões referentes ao uso e importância atribuída para as ferramentas e recursos do AVA-Moodle da UNIVASF. Com o exposto, foi estabelecida a estrutura do questionário elaborado para versão final após a reformulação das questões que apresentaram problemas de ortografia, concordância, estruturas blocos, atividades e recursos do AVA-Moodle.

3.4.1.2 Versão definitiva do instrumento de coleta - Survey

A versão final do instrumento foi constituída pelo quantitativo de 65 questões e teve sua composição estabelecida por quatro blocos. O primeiro bloco teve como objetivo identificar os estilos de aprendizagem dos respondentes. O questionário foi desenvolvido por David Kolb (1986) composto por 12 grupos de 4 sentenças e, destaca-se o fator de escalonamento forçado, em que os respondentes deverão por obrigatoriedade indicar uma ordem numérica para as respostas de acordo com a suas predileções no processo de aprendizado. A escala adotada foi tipo Likert de quatro pontos, sendo 1 o que menos representa e 4 o que mais representa a maneira de aprender do respondente.

O segundo bloco foi composto pelo instrumento desenvolvido por Venkatesh et al., (2003), e para esta pesquisa foram estabelecidas 31 questões nas quais os respondentes indicaram o nível de aceitação da tecnologia estudada. A escala adotada foi tipo Likert de 7 pontos, que variavam entre 1 (discorda completamente) e 7 (concorda completamente).

O terceiro bloco buscou identificar quais as ferramentas e recursos disponíveis no AVA- Moodle/UNIVASF haviam sido utilizados pelos respondentes durante o curso até o momento da coleta, bem como a importância atribuída pelos sujeitos aos recursos e ferramentas. Foi utilizada a escala de 7 pontos do UTAUT por compreender que os respondentes teriam maior facilidade no preenchimento, visto que os valores atribuídos seriam os mesmos e, por considerar que os elementos em questão compõem a tecnologia estudada. O quarto bloco foi composto por questões relacionadas à identificação do perfil sociodemográfico dos respondentes.

Desde modo, foi estabelecido o instrumento que seria aplicado no estudo a fim de alcançar os objetivos proposto na pesquisa. Considerou-se então o crescente número de pesquisadores que aderem ao método Survey como forma de conduzir suas investigações (COUPER; MILLER, 2008). Por meio desta técnica buscou-se alcançar um número maior de respondentes (COUPER, 2000) possibilitando o gerenciamento de procedimentos durante a coleta de dados por meio de diversas ferramentas que auxiliam o pesquisador (COUPER, 2005).