“Eu não pesquiso coisas más! ( ) às vezes pesquisamos umas coi-
3. COMPETÊNCIAS: desenvolvidas, perdidas; 4 MEDIAÇÃO E REGRAS: novas, abandonadas;
4.2. Como é que as percepções das tecnologias digitais (online) pelos diferentes membros das
famílias evoluíram neste ano que passou?
A
s alterações que observámos nas percepções e atitudes reveladas, tan- to pelas crianças como pelos pais, são ligeiras, e parecem chegar a um ponto de encontro. No ano passado, as percep- ções e atitudes das crianças eram predominante- mente positivas, partindo da conceptualização das tecnologias digitais como “mais um brinquedo” e fonte de entretenimento. Entre os pais, encontrá- mos perspetivas opostas, sendo que alguns desta- cavam a importância das tecnologias no futuro dos seus filhos, a inevitabilidade da sua utilização, a aquisição de competências como vantagem, e o facto de estimularem aprendizagens.Clara, PT2m41: As tecnologias vão ser necessá- rias porque vão ser o futuro. (...) Tenho lido imen- sas coisas sobre tecnologia e tudo aponta para um futuro tecnológico. É assustador!
Maria, PT10m42: A Laura [PT10g7] já faz peque- nas pesquisas para a escola, gosta muito de procu- rar vídeos, coisas mais relacionadas com a escola. Por exemplo, ela agora está a dar o corpo humano e então gosta de ir procurar vídeos do Era uma Vez a Vida no YouTube, e começa a ver.
Outros estavam muito receosos dos efeitos nega- tivos das tecnologias, sobretudo consequências físicas e psicológicas da utilização excessiva, e tam- bém a substituição de interações face a face e o desgaste dos laços sociais. Estas posições foram encontradas até na mesma família, como era o caso do pai Paulo [PT2f40] e da mãe Clara [PT2m40], respetivamente.
Passado um ano, as crianças continuam a gostar muito das tecnologias digitais, mas também já es- tão despertas para alguns riscos e efeitos negati- vos. O António [PT2b9] diz-nos que não pode jogar à noite, pois depois tem dificuldade em adorme- cer, não descansa, e não fica preparado para mais um dia de escola. A Leonor [PT3g8] relata-nos que já viu imagens de cariz sexual, o Gonçalo [PT7b7] conta-nos como gere sozinho a sua curiosidade em ver vídeos assustadores e o medo que lhe causam, e a Laura [PT10g7] diz-nos que já viu “coisas feias” sem especificar mais. As três crianças desligam voluntariamente os conteúdos e reconhecem-nos
como inapropriados para a sua idade e de cariz negativo.
Entrevistadora: Na internet já viste alguma ima- gem feia?
Gonçalo, PT7b7: Ah já, já. Já me apareceu. Era um homem que estava com as pernas cortadas e com os braços cortados e com sangue.
Entrevistadora: O que é que fizeste quando viste essa imagem?
Gonçalo, PT7b7: Olhei para baixo (...) porque era um nojo porque havia uma parte que ele estava nu.
Entrevistadora: Os teus pais já te tinham avisado que podia aparecer assim qualquer coisa?
Gonçalo, PT7b7: Não.
Entrevistadora: Nunca ninguém te tinha alerta- do?
Gonçalo, PT7b7: Mas eu já me alertei a mim pró- prio.
Entrevistadora: Quando viste essa imagem con- taste aos pais?
Gonçalo, PT7b7: Não contei.
A Laura [PT10g7] também nos fala de como tem que gerir o seu tempo de acordo com outras ativi- dades de que gosta, como a ginástica rítmica.
Já entre os pais, as opiniões estão menos extre- madas e demonstram menos ansiedade relativa- mente ao tema.
Os pais também nos referem momentos futuros em que antecipam mais tensões e dúvidas, relacio- nados com a evolução que os filhos fazem relativa- mente às tecnologias digitais. As grandes milesto- nes identificadas, e que já tinham sido referidas no ano passado, são a adopção do smartphone e o início da utilização das redes sociais. A maior parte dos pais apontam mais ou menos para os 10 anos, para o início do 2º ciclo de escolaridade, como o momento em que permitirão a adopção do
smartphone, mas alguns já deram aos filhos apare-
lhos antigos, que lhes permitem usar sem SIM (caso do Gonçalo [PT7b7]) e mesmo com SIM (caso da Laura [PT10g7]).
Sobre as redes sociais, falam em 13 ou 15 anos de idade como uma referência, apontando portan- to para a frequência do 3º ciclo de escolaridade. A
70 mãe Maria [PT10m42] já permite que a filha Laura [PT10g7] explore plataformas como o Facebook e o Instagram mas com o perfil e acompanhamento da mãe.
Os pais convergem para percepções e atitudes
ambivalentes e mesmo paradoxais, em que identi- ficam tanto vantagens como desvantagens nas tecnologias digitais. Mostramos na Tabela 3 uma lista das palavras-chave que os pais associaram às tecnologias digitais, em cada família.
Tabela 3: Palavras-chave referidas pelos pais associadas às tecnologias (jogo inicial de quebra-gelo). Positivas Negativas PT1 Divertido Informativo Necessário Anti-social Arriscado Discussões Distração Irritante Solidão Tensão Viciante PT2 Útil Educativo Divertido Anti-social Viciante PT3 Útil Informativo Social Necessário Educativo Viciante Irritante Anti-social Difícil Distração Tensão Discussões PT4 Divertido Informativo Com a mãe Com o pai Exploramos juntos Atividade em família Anti-social Discussões Solidão PT6 Com o pai Necessário Divertido Informativo Educativo Irritante Tensão
São precisas competências para usar
Arriscado Anti-social Viciante Solidão Aborrecido Discussões
71 PT7 Fácil Útil Informativo Viciante Distração Anti-social Solidão PT9 Divertido Atividade em família Exploramos juntos Curioso Educativo Útil Necessário
São precisas competências para usar Distração Viciante PT10 Útil Educativo Divertido Exploramos juntos Desafio Informativo Interessante Social Desafio
As palavras positivas mais referenciadas pelas famílias são “informativo” (6), “divertido” (6), “educativo” (5) e “útil” (5). As palavras de âmbito mais negativo são “anti-social” (6), “viciante” (6), “discussões” (4), “distração” (4) e “solidão” (4). De um modo geral estas palavras resumem as opini- ões e perceções dos pais relativamente às tecnolo- gias, que temos vindo a destacar ao longo deste relatório. Reconhecem que estas são importantes para as crianças, pois a sociedade caracteriza-se por ser uma sociedade tecnológica e, inevitavel- mente, o dia a dia das crianças está repleto de tec- nologias. Por sua vez, consideram que o futuro dos seus filhos passará pela utilização assídua de tec- nologias. São também relevantes para questões informativas e por isso a maioria incentiva os fi- lhos para a sua utilização para pesquisas. Visto os filhos utilizarem-nas maioritariamente para jogos, reconhecem-nas como diversão. Por outro lado, concebem-nas como algo que não proporciona a socialização, pelo contrário, provoca a solidão. Al- guns pais referiram que os filhos estavam um pou- co viciados neste uso e quando jogavam não da- vam atenção a nada mais, provocando por isso discussões entre pais e filhos.
Observamos que nas famílias PT2, PT4, PT9 e PT10 foram escolhidas mais palavras positivas, nas restantes predominam as negativas. Nestas famí-
lias, foram escolhidas palavras como “atividade em família” e “exploramos juntos”, denotando uma mediação parental mais participativa e de suporte. Como pontos positivos, destacam-se as percepções dos pais relativamente às tecnologias como fontes de conhecimento e de entretenimen- to. No lado mais negativo, os pais salientam a questão da distração, do vício, e da perda de soci- abilidade. A mãe Marisa [PT3m41] é a que escolhe mais palavras contraditórias, nomeadamente “social” e “anti-social”. Quando questionada sobre esta escolha, explica-nos que as tecnologias po- dem aproximar a filha de amigos, mas que sente que a afastam dela. A mãe Maria [PT10m42] for- nece uma boa síntese para o tema, afirmando que o aproveitamento das oportunidades e a exposi- ção aos riscos depende sobretudo da utilização que se faz destas ferramentas. No seu caso, te- mendo o desgaste dos laços sociais, promove a utilização do tablet em atividades conjuntas com a filha, dando ao aparelho o uso exatamente oposto relativamente ao efeito que lhe desagrada e que quer evitar.
No inquérito online que fornecemos às famílias previamente à nossa visita, também procurámos conhecer as percepções dos pais relativamente às tecnologias. Mostramos as respostas na Figura 4.
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Figura 4: Percepções dos pais relativamente às tecnologias digitais.
A opção mais escolhida foi “são úteis para apren- der algumas coisas”, selecionada por todos os pais. Pelo menos metade das famílias também concordaram que “respondem à curiosidade”,
mas “afastam os membros da família”, “causam uso excessivo ou dependência”, e “deixam as cri- anças demasiado excitadas e stressadas”.
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