Comparação entre os grupos profissionais

Depois de analisar diferentes variáveis para avaliar da sua influência nas diferentes competências em função de diferentes características (género, grupo etário experiência profissional) dos três grupos profissionais, vamos, agora, analisar e comparar estes mesmos grupos. No teste t, para avaliar a existência de diferenças significativas entre médias, optamos pela comparação de dois grupos de cada vez, uma vez que temos em confronto três grupos profissionais (empregadores, professores do ensino especial e professores do ensino regular).

No quadro 49 podemos observar elementos que descrevem por cada competência e por cada grupo profissional o valor de N a média e desvio padrão. Observamos, ainda que os valores médios mais elevados se situam nas competências sociais, grupo dos empresários (4,29), grupo de professores do ensino regular (4,25) e grupo de professores do ensino regular (4,24). Os valores médios mais baixos se encontram nas competências académicas, grupo de professores do ensino regular (3,94), professores de educação especial (3,80) e grupo dos empresários (3,76). Em termos de dispersão das respostas os valores mais baixos e por isso revelando uma maior agregação junto ao valor médio encontrámos o grupo de empresários nas competências sociais (0,34) e pessoais (0,41) e no grupo de professores de educação especial, nas competências laborais (0,41). No sentido oposto, revelando-se uma maior dispersão entre os sujeitos encontram-se as competências académicas, grupo de empresários (0,64) e professores de educação especial (0,55) e competências sociais, grupo dos professores de ensino regular (0,50).

Quanto às competências sociais, estas são as mais valorizadas pelos três grupos. A diferença entre as opiniões é diminuta. No entanto, salienta-se o grupo de professores de educação especial que, apesar de lhes atribuir o valor mais alto de todas as competências, apresenta um valor inferior em relação aos outros dois grupos profissionais.

Relativamente às competências académicas os professores de ensino especial consideram estas competências mais importantes do que os outros dois grupos, que possuem praticamente a mesma opinião.

No que concerne, às competências laborais, os empresários são o grupo que menos valoriza estas competências.

Em relação às competências pessoais a opinião dos empresários e dos professores de ensino regular é muito semelhante. Os professores de educação especial valorizam menos a competências pessoais.

Quadro 49 – Média e desvio padrão por competência e grupo profissional

Competências Grupo N Média Desvio Padrão

Sociais Empresários 32 4,2869 0,33630 P. Educação Especial 34 4,1872 0,46026 P. Ensino Regular 34 4,2380 0,49794 Académicas Empresários 32 3,7642 0,64318 P. Educação Especial 34 3,7995 0,54764 P. Ensino Regular 34 3,9358 0,47871 Laborais Empresários 32 4,0000 0,44953 P. Educação Especial 34 4,0053 0,40529 P. Ensino Regular 34 4,0107 0,48144 Pessoais Empresários 32 4,2358 0,40843 P. Educação Especial 34 4,1043 0,42648 P.Ensino Regular 34 4,2487 0,43009 11.5.1 Comparação entre os grupos profissionais – empresários/professores de

educação especial

Na comparação entre os dois grupos para avaliar a existência de diferenças estatisticamente significativas nas perceções da importância das competências, começamos pelo grupo dos empresários e professores de educação especial., quanto à perceção da importância das competências.

No Quadro 50 apresentam-se os valores da prova de Levene para analisar a homogeneidade de variâncias entre o grupo dos empresários e o grupo dos professores de educação especial.

Quadro 50 - Dados estatísticos referentes ao teste de Levene e teste “t” – subgrupo empresários vs professores de educação especial

Teste de Levene para a igualdade de valores

Teste t- para a igualdade das médias

Competências F Sig t df Sig.

(bilateral)

Diferença de médias Sociais Há igualdade das

variâncias

3,094 ,083 1,000 64 ,321 ,09977 Não há igualdade

das variâncias

,010 60,376 ,317 ,09977 Académica. Há igualdade das ,383 ,538 -,240 64 ,811 -,03526

Teste de Levene para a igualdade de valores

Teste t- para a igualdade das médias

Competências F Sig t df Sig.

(bilateral) Diferença de médias Não há igualdade das variâncias -,239 61,041 ,812 -,03526 Laborais Há igualdade das

variâncias

,089 ,766 -,051 64 ,960 -,00535 Não há igualdade

das variâncias

-,051 62,315 ,960 -,00535 Pessoais Há igualdade das

variâncias

,071 ,790 1,278 64 ,206 ,13152 Não há igualdade

das variâncias

1,280 63,979 ,205 ,13152

Observando os dados verificamos que não existe diferença estatisticamente significativa em nenhuma das competências entre o grupo de empresários e professores de ensino especial.

11.5.2 Comparação entre os grupos profissionais – empresários/professores de educação regular

Passamos à comparação do grupo de empresários com os professores de educação regular, no sentido de verificar a existência de diferenças estatisticamente significativas entre estes dois grupos profissionais.

No quadro 51 podemos observar os elementos estatísticos que nos permitem verificar o comportamento destes 2 grupos profissionais em relação às diferentes competências que temos vindo a analisar.

Quadro 51 - Dados estatísticos referentes ao teste de Levene e teste “t” – subgrupo empresários vs professores de educação regular

Teste de Levene para a igualdade de valores

Teste t- para a igualdade das médias

Competências F Sig. t df Sig.

(bilateral)

Diferença de médias Social Há igualdade das

variâncias

6,082 ,016 ,465 64 ,643 ,04896 Não há igualdade

das variâncias

,471 58,188 ,640 ,04896 Académica Há igualdade das

variâncias

Teste de Levene para a igualdade de valores

Teste t- para a igualdade das médias

Competências F Sig. t df Sig.

(bilateral) Diferença de médias Não há igualdade das variâncias -1,224 57,157 ,226 -,17162 Laboral Há igualdade das

variâncias

,411 ,524 -,093 64 ,926 -,01070 Não há igualdade

das variâncias

-,093 63,997 ,926 -,01070 Pessoal Há igualdade das

variâncias

,041 ,839 -,124 64 ,901 -,01287 Não há igualdade

das variâncias

-,125 63,994 ,901 -,01287

Observando os dados verificamos que não existe diferença estatisticamente significativa em nenhuma das competências entre o grupo de empresários e professores de ensino especial.

11.5.3 Comparação entre os grupos profissionais – professores de educação especial/professores de educação regular

Por último vamos analisar a relação entre o grupo de profissionais professores de educação especial e ensino regular, procurando identificar diferenças significativas entre estes dois grupos de profissionais nas diferentes competências em apreço.

Observando o quadro 52, nele encontramos os valores resultantes da comparação entre os grupos profissionais referidos.

Quadro 52 - Dados estatísticos referentes ao teste de Levene e teste “t” – subgrupo professores de ensino especial vs professores de educação regular

Teste de Levene para a igualdade de valores

Teste t- para a igualdade das médias

Competências F Sig. t df Sig.

(bilateral)

Diferença de médias Social Há igualdade das

variâncias

416 ,521 -437 66 ,664 -,05080 Não há igualdade

das variâncias

-437 55,,96 ,664 -,05080 Académica Há igualdade das

variâncias

742 ,392 -1,093 66 ,278 -,13636 Não há igualdade

das variâncias

Teste de Levene para a igualdade de valores

Teste t- para a igualdade das médias

Competências F Sig. t df Sig.

(bilateral)

Diferença de médias Laborais Há igualdade das

variâncias

1,027 ,315 -,050 66 ,961 -,00535 Não há igualdade

das variâncias

-,050 64,135 ,961 -,00535 Pessoal Há igualdade das

variâncias

,003 ,955 -1,390 66 ,169 -,14439 Não há igualdade

das variâncias

-1,390 65,995 ,169 -,14439

Observando os dados, verificamos que não existe diferença estatisticamente significativa em nenhuma das competências entre o grupo de professores de ensino regular e professores de ensino especial.