IV- ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
5. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO
5.1. Competências e Habilidades
As competências/habilidades requeridas para o perfil do egresso, de acordo com a realidade do curso e com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, são:
• Atuar com ética e compromisso com vistas à construção de uma sociedade justa, equânime, igualitária.
• Compreender o desenvolvimento (físico, psicológico, intelectual e social) e a necessidade de cuidado e educação das crianças de zero a dez anos.
• Trabalhar, em espaços de educação, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo.
• Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais, afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas.
• Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano.
• Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas.
• Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade.
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
59
• Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras.
• Demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras.
• Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as demais áreas do conhecimento.
• Participar da gestão das instituições educacionais contribuindo para elaboração, implementação, coordenação, acompanhamento e avaliação do projeto pedagógico. • Coordenar instituições escolares e não-escolares planejando, executando,
acompanhando e avaliando projetos e programas educacionais.
5.2. Alinhamento Construtivo
Para o desenvolvimento das habilidades e competências do discente, o Curso de Pedagogia contempla os conteúdos curriculares descritos no alinhamento construtivo, a fim de possibilitar ao final de cada período, um aprendizado sólido, de modo que o discente possa realizar atividades concretas decorrentes do conhecimento adquirido naquela etapa. Essa organização curricular se apresenta de forma inovadora uma vez que, comumente, os currículos se estruturam por disciplinas e conteúdos. O foco aqui está no desenvolvimento de competências que alinhadas vertical e horizontalmente, se complementam na formação do perfil do egresso.
Os conteúdos foram selecionados em função do desenvolvimento das competências e as atividades de aprendizagem e as tarefas de avaliação são alinhadas com os objetivos de aprendizagem pretendidos para cada componente curricular. Essa organização é denominada “alinhamento construtivo” centrada no desenvolvimento das competências dos estudantes, em que as atividades de aprendizagem e as competências transversais desempenham um papel decisivo na formação. Os objetivos de aprendizagem apresentam complexidade crescente e apresentam relações entre as diversas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
60
disciplinas e os períodos, proporcionando ao aluno a construção de seu conhecimento pautado na interdisciplinaridade.
As estratégias pedagógicas utilizadas para obter o perfil profissional do egresso que atendam às DCN são as mais diversas e contemplam a realização de atividades teórico- práticas, com uso de tecnologias relacionadas não somente ao campo profissional, mas também de informática, aplicativos de aprendizagem de modo a direcionar esforços para a transformação em benefício da comunidade.
Além disso, as discussões de casos entre alunos e docentes permitem o compartilhamento de conhecimentos e a conscientização da sobre a importância da atuação profissional dentro dos princípios legais, éticos, humanísticos e científicos. Ao mesmo tempo, a utilização de metodologias ativas permite que o aluno desenvolva seu espírito crítico e reflexivo tanto com relação à área da educação como também da realidade que o cerca.
As competências e habilidades previstas no PPC, são avaliadas e redimensionadas em função das novas demandas apresentadas pelo campo de atuação da(o) pedagoga(o). Assim, o NDE, realiza constantes avaliações junto aos diversos campos de estágio, nas práticas educativas, iniciação científica e extensão para identificar novas necessidades. Ao final do Curso de Pedagogia, o aluno deverá ser capaz de exercer a docência na educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, com habilidades para analisar, planejar, organizar e desenvolver atividades didático-pedagógicas, com atitudes ético-políticas e investigativas. Além disso, deverá ser capaz de atuar na gestão de processos educativos em espaços escolares e não-escolares, fundamentando-se nos princípios da gestão democrática.
Para isto, a construção do conhecimento se faz de forma gradativa, de modo que a (o) aluna(o) consiga estabelecer inter-relações entre os conteúdos ministrados nas diferentes disciplinas e períodos.
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
61
6. ESTRUTURA CURRICULAR
A estrutura curricular do Curso de Pedagogia está em consonância com sua missão e tem o objetivo formar um profissional capaz de exercer as condições de formação humana, considerados fundamentais na vida pessoal e no mundo do trabalho, tais como: compromisso com as questões socioeducativas, conduta ética, criatividade,
autocontrole, flexibilidade, dentre outros.
A concepção de currículo do curso é mais ampla que a simples relação de disciplinas que o constituem. Assim, pode-se dizer que o currículo é colocado em um contexto mais abrangente, como um conjunto de atividades desenvolvidas pela Instituição de Ensino, que afetam direta e indiretamente o processo ensino-aprendizagem, contribuindo para a aquisição, assimilação e produção do conhecimento, sendo permeado por questões sociais, políticas, econômicas, culturais e epistemológicas. Em uma modalidade mais restrita, a matriz curricular é compreendida não apenas como enumeração de disciplinas, mas de componentes curriculares, com estabelecimento de um campo de questionamentos relevantes, que proporcionam amadurecimento intelectual e motivação para a prática profissional. O suporte para a construção dos componentes curriculares está não apenas nas legislações em vigor, mas também num plano de desenvolvimento de habilidades intelectuais, atitudes e práticas esperadas no perfil do egresso.
A organização curricular do Curso de Pedagogia sustenta-se na concepção, missão, objetivos e perfil do egresso do Unileste e contempla disciplinas obrigatórias teórico- práticas, Estágios Supervisionados, Práticas como Componentes Curriculares, Projetos Integradores, Atividades Complementares, Iniciação Científica e Extensão. Na organização curricular estão contemplados estudos sobre diversidade, ética e meio ambiente, direitos humanos, estudos sobre cultura afro-brasileira, africana e indígena e a Língua Brasileira de Sinais, abordados nos conteúdos de maneira geral e em particular nas disciplinas Metodologias de Ensino – Ciências da Natureza, Metodologias de ensino – Ciências Humanas; História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena; Língua Brasileira de Sinais. Esses estudos são realizados por meio de abordagem em unidades curriculares temáticas específicas de cada um dos assuntos acima elencados, além de serem tratados em seminários, trabalhos de grupos e palestras.
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
62
A estrutura curricular do Curso de Pedagogia permite a flexibilidade, favorece a interdisciplinaridade, a acessibilidade metodológica e a articulação entre teoria e prática. Está organizada em horas-relógio, sendo compatível com a carga horária total.
O currículo do curso é organizado a partir do perfil do egresso e das competências esperadas pelo graduando, se desdobrando, de forma retroativa, em resultados parciais a cada semestre, constituindo-se no alinhamento construtivo. Na estrutura curricular do curso alinham-se competências, habilidades, conteúdos, metodologias, avaliação e resultados da aprendizagem, demonstrando a articulação entre os componentes
curriculares no percurso de formação. O alinhamento construtivo é baseado em
competências, habilidades, conteúdos e nos resultados da aprendizagem e demonstra a articulação entre os componentes curriculares no percurso de formação. Do primeiro período ao oitavo período, os estudantes são preparados para exercer as condições de formação humana, considerados fundamentais na vida pessoal e no mundo do trabalho, tais como: compromisso com as questões socioeducativas, conduta ética, criatividade, autocontrole, flexibilidade, dentre outros.
O eixo condutor do currículo dos cursos de graduação do Unileste são as atividades
integradoras/ projetos integradores – PI –. A cada período letivo, os estudantes são
estimulados a integrar conhecimentos e a desenvolver competências inerentes ao campo profissional e/ou social, a partir do contato com situações reais. Na busca de soluções para os problemas identificados, os estudantes trabalham com materiais alternativos e vivenciam desafios coletivos, o que gera possibilidades de experimentação de novas técnicas e busca pela inovação.
6.1. Flexibilidade
A flexibilidade na organização curricular representa a possibilidade de melhor atender às necessidades diferenciais de formação dos estudantes, suas expectativas e interesses. Para além das orientações legais, a flexibilidade curricular compõe o conjunto de concepções pedagógicas que sustentam o projeto pedagógico do curso.
Para tanto, alguns princípios regem e orientam as práticas pedagógicas no Unileste: a articulação teoria-prática; a relação entre ensino e aprendizagem, centrada na
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
63
produtividade dos sujeitos envolvidos; a formação integrada à realidade cultural, econômica e social; a indissociabilidade entre o ensino, a iniciação científica/pesquisa e a extensão; o estímulo à prática de estudo independente; a interdisciplinaridade e a permeabilidade às informações, aos conhecimentos, aos saberes e às práticas.
Assim, a flexibilização curricular se evidencia na construção de uma concepção e de uma estrutura curricular que exigem a incorporação de outros espaços e formas de aprendizagem e de formação. Dessa forma, destacam-se: Projetos ou Atividades integradoras; Atividades Complementares; o Intercâmbio Estudantil, entre outros, como
componentes curriculares que se efetivam em diferentes espaços de formação no curso.
As Atividades Integradoras ou Projetos Integradores possibilitam a articulação curricular por meio da incorporação de temas de relevância científica, social e cultural, integrados aos demais componentes curriculares, em uma perspectiva transdisciplinar. Já as Atividades Complementares têm como finalidade a integração, mudança de comportamento, cooperação, solidariedade, urbanidade, criatividade, livre expressão (verbal, gestual e escrita), mediante atividades educativas em situações reais e vivenciais que possibilitam aflorar o espírito crítico, o poder de decisão, a independência e a responsabilidade enquanto pessoa e ser social.
Considera-se, também, como um importante componente de flexibilização curricular, o Intercâmbio Estudantil. O Intercâmbio Estudantil se configura como um elemento para aprimoramento da formação técnica, para o contato com a diversidade cultural, promovendo o conhecimento e respeito pela cultura de outros povos. Mantendo uma relação de reciprocidade entre as instituições conveniadas para a mobilidade estudantil, o programa permite aos estudantes do Unileste e instituições parceiras o estudo em disciplinas/conteúdos, pesquisas científicas, projetos de extensão e estágios em instituições parceiras.
Dessa forma, o Curso de Pedagogia oportuniza a seus estudantes a participação em atividades diversas, visando à melhoria da formação do estudante nas diferentes áreas do conhecimento. É uma perspectiva de currículo que favorece a iniciativa e a participação do estudante no seu processo de formação, torna-o corresponsável pelo contexto de ensino-aprendizagem.
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
64
6.2. Interdisciplinaridade
A organização curricular demonstra por meio da inter e transdisciplinaridade, da relação teoria e prática, das situações problemas vivenciadas e dos conteúdos estruturados por eixos de formação, a coerência existente entre o processo de ensino-aprendizagem, a metodologia e os diferentes instrumentos de avaliação, além de refletir a coerência entre concepção do curso, a as Diretrizes Curriculares, propiciando o desenvolvimento do espírito científico e a formação de cidadãos autônomos.
Destacam-se os projetos integradores como forma de articulação teoria e prática que possibilitam aos alunos a aprendizagem de forma significativa. A cada período os projetos integradores estimulam o raciocínio integrado do conhecimento, favorecendo a interdisciplinaridade. Esse elemento foi incorporado ao Curso de Pedagogia e possui caráter inovador já que oportunizam a vivência de situações que desenvolvem o aprendizado da convivência coletiva e do respeito ao outro, do aprender continuamente, do fazer de forma criativa, autônoma e ética.
Esta articulação também se faz presente com o uso de ferramentas de ensino a distância, com a realização de disciplinas, atividades complementares e atividades do Projeto Práticas de Escrita On-line, em ambiente virtual, explicitando assim uma abrangente articulação dos elementos curriculares no percurso de formação do discente, apresentando elementos comprovadamente inovadores destas práticas.
6.3. Integralização do curso
O curso foi autorizado com 80 vagas anuais no turno noturno, e organiza-se em 8 semestres letivos, totalizando 3240 horas. Destas, 2240 horas em disciplinas; 400 horas referente ao Estágio Obrigatório, 400 horas referentes à Prática como Componente Curricular; 200 horas em atividades complementares.
É integralizado em no mínimo 8 semestres (4 anos) e máximo 14 semestres (7 anos). O regime é seriado semestral.
As definições sobre integralização do curso estão em conformidade com a Resolução CNE/CES nº 3/2007 e a Resolução CNE/CES nº 2, de 18 de junho de 2007 e são
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
65
fixadas com base na carga horária total descrita na matriz curricular do curso. Além essas orientações, o Unileste normatizou o período de integralização por meio da Resolução Consepe Nº 305/22/11/2018.
No Curso de Pedagogia e demais cursos do Unileste, amparado pela “RESOLUÇÃO Nº 3, DE 2 DE JULHO DE 2007, que Dispõe sobre procedimentos a serem adotados quanto ao conceito de hora-aula, e dá outras providências”, o Trabalho Efetivo Discente, se concretiza por meio dos Projetos Integradores/ Atividades Integradoras, que consistem na produção de Textos acadêmicos, Portfólio, Vídeos, Ambientes de
Aprendizagem ou Projetos de Intervenção, por exemplo – resultante das observações,
pesquisas e demandas das Práticas como Componentes Curriculares, realizadas nos espaços educativos da Educação Básica ou nos espaços não escolares. A referida produção é realizada a partir de temas de relevância científica e/ou social e cultural, sustentados por um referencial teórico trabalhado no respectivo período letivo, sob supervisão dos professores. Tem o objetivo de articular e explorar a unicidade do conhecimento, criando mecanismos de correlação dos conteúdos desenvolvidos nos diversos componentes curriculares, numa perspectiva interdisciplinar.
Conforme a matriz curricular, a carga horária de cada disciplina é dimensionada em 80 horas relógio, com módulo-aula de 50 min, definido por convenção coletiva. Assim, 33 ou 67 horas são desenvolvidas em sala de aula, considerando o que está expresso no inciso I, do art.12 e 13h são 7 h ou 13 h, conforme disciplina, são desenvolvidas nos projetos integradores, sob supervisão dos professores, conforme inciso II , do mesmo artigo, concluindo assim, a carga horária total de 80h de cada disciplina. Em cada período o aluno demonstra uma aplicação prática do seu conhecimento.
O cálculo é feito da seguinte forma: 80/60 (min.)x50 (módulo-aula)= 67h de sala de aula e 13 horas Ou 40/60 (min.)x50 (módulo-aula)= 33h de sala de aula e 07 horas realizadas em forma de Projeto Integrador, com atividades práticas supervisionadas pelo professor, que poderão ser realizadas em laboratórios, visita em campo, estudos na biblioteca, e outros a depender da especificidade do projeto.
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia Escola de Educação e Saúde
66
O Unileste disponibiliza, ainda, como forma diferenciada de integralização, nos termos da legislação em vigor, a oferta de matrícula de portadores de diploma e transferência externa, onde o estudante apresenta o programa das disciplinas do curso de destino para análise do aproveitamento da (s) disciplina (s) cursadas em seu Histórico Escolar. A análise é feita pela coordenação de curso com a emissão de parecer.
Para a integralização da matriz curricular o curso oportuniza a seus estudantes a participação em atividades diversas, visando à melhoria da formação do estudante nas diferentes áreas do conhecimento. É uma perspectiva de currículo que favorece a iniciativa e a participação do estudante no seu processo de formação, torna-o corresponsável pelo contexto de ensino-aprendizagem. Assim, a flexibilização curricular do curso é estruturada considerando-se as necessidades e especificidades dos estudantes, da sociedade e da formação profissional e humana.
6.4. Matriz Curricular
O Curso de Pedagogia possui 3240 horas a serem integralizadas em 4(quatro) anos,
distribuídos em 08 (oito)períodos. Poderão integralizar o currículo em tempo inferior, os
alunos que se enquadrarem nas seguintes situações: i) portadores de diploma e provenientes de transferências interna ou externa que tenham dispensa de disciplinas; ii) cursar disciplinas do mesmo curso em outro turno no Unileste.
Centro Universitário do Leste de Minas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia
67
MATRIZ CURRICULAR A- 2019 Unileste
PEDAGOGIA LICENCIATURA NOTURNO CH TOTAL 3240 Duração: 8
1º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria/Presencial Prática Atividade
Integradora EaD
História da Educação FB 80 33 7 40
Sociologia da Educação FB 80 67 13
Filosofia da Educação FB 80 67 13
Introdução à Educação Superior FG 80 0 80
Subtotal 320 167
Prática como Componente Curricular
Escola como espaço social, histórico e cultural FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Escola como espaço social, histórico e cultural
Total 370 167 50 33 120
2º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Integradora EaD
Linguagem Oral e Escrita FE 80 67 13
Linguagem Matemática FE 80 67 13
Psicologia da Educação FB 80 67 13
Subtotal 240 201 39
Centro Universitário do Leste de Minas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia
68 Prática como Componente Curricular
Ludicidade e Infâncias FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Infâncias e suas linguagens
Total 325 201 85 39 0
3º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Integradora EaD
Didática FB 80 33 7 40
Política e Gestão da Educação Básica FB 80 33 7 40
Libras FB 80 33 7 40
Iniciação à Pesquisa Científica FG 80 80
Subtotal 320 99 21 200
Atividades Complementares AC 30 30
Prática como Componente Curricular
Produção e Avaliação de Material Didático FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Produção e avaliação de material didático-pedagógico
Total 400 99 80 21 200
4º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Integradora EaD
Arte e Suas Linguagens FE 80 67 13
Centro Universitário do Leste de Minas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia
69
Educação Especial FE 80 67 13
Humanidade, Sociedade e Ética FG 80 80
Subtotal 320 201 39 80
Atividades Complementares AC 30 30
Prática como Componente Curricular
Infâncias e suas Linguagens FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Infâncias e suas linguagens
Total 400 201 80 39 80
5º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Integradora EaD
Alfabetização e Letramento FE 80 67 13
Metodologias de Ensino - Ciências Humanas FE 80 67 13
Metodologias de Ensino – Matemática FE 80 67 13
Empreendedorismo FG 80 80
Subtotal 320 201 39 80
Atividades Complementares AC 35 35
Prática como Componente Curricular
Primeiros Anos de Alfabetização FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Projetos de intervenção pedagógica para o Ensino Fundamental
Total 405 201 85 39 80
6º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Centro Universitário do Leste de Minas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia
70
Planejamento Educacional e Avaliação Sistêmica FE 80 67 13
História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena FB 80 67 13
Mídias, Educação e Redes de Conhecimento FE 80 33 7 40
Estágio Supervisionado I (Educação Infantil) FE 150 150
Subtotal 390 167 150 33 40
Atividades Complementares AC 30 30
Prática como Componente Curricular
Práticas de Linguagem Digital FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Projetos de intervenção nos processos educativos em espaços escolares e não escolares, no âmbito da gestão democrática
Total 470 167 230 33 40
7º PERIODO CARGA HORÁRIA
Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Integradora EaD
Metodologias de Ensino - Língua Portuguesa FE 80 67 13
Metodologias de Ensino - Ciências da Natureza FE 80 67 13
Metodologias de Ensino - Corpo e Movimento FE 80 67 13
Estágio Supervisionado II (Ensino Fundamental FE 150 150
Subtotal 390 201 0 39
Atividades Complementares AC 20 20
Prática como Componente Curricular
Letramento e Linguagem digital FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Projetos de intervenção pedagógica para o Ensino Fundamental Total
460 201 220 39
0
Centro Universitário do Leste de Minas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia
71 Componentes Curriculares Clas. Total Teoria Prática Atividade
Integradora EaD
GPE: Coordenação Pedagógica FE 80 67 13
Educação de Jovens e Adultos FE 80 67 13
GPE: Adm. em espaços escolares e não-escolares FE 80 33 7 40
Estágio Supervisionado III (Gestão em Espaços
Escolares e não Escolares) FE 100 100
Subtotal 340 167 100 33 40
Atividades Complementares AC 20 20
Prática como Componente Curricular
- Gestão em Espaços Escolares e Não Escolares FE 50 50
Atividade Integradora – Tema: Projetos de intervenção nos processos educativos em espaços escolares e não escolares, no âmbito da gestão democrática
Total 410 167 170 33 40
Centro Universitário do Leste de Minas
Projeto Pedagógico de Curso: Curso de Pedagogia
72
Especificação Cores
Disciplinas Híbridas
Disciplinas Institucionais (Formação Geral) EAD
Disciplinas Integradas
* As disciplinas na modalidade EaD também compõem a carga horária teórica do curso de Pedagogia.