Todos os conceitos e princípios vistos até aqui vistos são aplicáveis ao Currículo dos Cursos de Licenciaturas já mencionadas, visando a formação de professores para a Educação Básica, incorporando-se a estes, em sua organização, as competências relativas à totalidade da formação dos docentes, as quais deverão ser alcançadas desde o início até o final do processo formador, conforme se vê a seguir.
7.1 COMPETÊNCIAS COMUNS A TODOS OS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
As competências são definidas neste projeto como “a capacidade de mobilizar múltiplos recursos numa mesma situação, entre os quais os conhecimentos adquiridos na reflexão sobre as questões pedagógicas e aqueles construídos na vida profissional e pessoal, para responder às diferentes demandas das situações de trabalho”, portanto um profissional capaz de:
1. Relacionar o conhecimento das disciplinas com as questões educativas e sócio-cultural do aluno;
2. Fazer uso das diferentes linguagens e tecnologias na promoção da aprendizagem, estabelecendo relações entre ciência, tecnologia e sociedade;
3. Estabelecer a comunicação pedagógica aberta e espontânea entre os alunos, criando soluções apropriadas às diferentes situações;
4. Atuar de forma crítica, utilizando os conhecimentos nas diversas situações e na produção de novos conhecimentos;
5. Pensar e usar variedades de estratégias pedagógicas;
6. Organizar as situações pedagógicas de forma flexível e favorável à construção do conhecimento;
7. Promover uma prática educativa interdisciplinar e contextualizada relacionando teoria e prática;
8. Elaborar e executar projetos pautados em princípios éticos, estéticos e políticos;
9. Ampliar o universo cultural e buscar a atualização pedagógica constante, face às novas exigências sociais;
10. Utilizar formas de avaliação pautadas por indicadores e critérios explícitos e compartilhadas;
11. Administrar sua própria formação contínua;
12. Atuar em pesquisa básica e aplicada às diferentes áreas das ciências e modalidades educativas;
13. Acompanhar a evolução do pensamento científico na sua área e em outros possíveis campos de atuação;
14. Organizar, coordenar e participar de equipe multiprofissional;
15. Comunicar-se com clareza e objetividade facilitando o desenvolvimento da aprendizagem significativa nas diferentes etapas de escolaridade e modalidades de ensino; e
16. Fazer uso de recursos da tecnologia da informação e da comunicação de forma a aumentar as possibilidades de aprendizagem dos alunos.
7.2 COMPETÊNCIAS DA FORMAÇÃO COMUM A TODOS OS PROFESSORES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS.
1. Conduzir de forma científica, ética, crítica, criativa e interdisciplinar, o processo de ensino-aprendizagem das ciências, considerando as características das diferentes disciplinas nela incluídas, preocupando-se com o sentido que tem o aprendizado desses conteúdos e as condições que favoreçam essa aprendizagem;
2. Desenvolver um processo de ensino que considere as experiências de aprendizagem acumuladas pelos alunos, mediante condições e estratégias pedagógicas que garantam a continuidade e aprofundamento dos estudos;
3. Planejar, executar e avaliar ações e projetos interdisciplinares, vinculados aos diversos problemas do contexto educativo e social em que se situa a instituição escolar, sem perder de vista a continuidade, o aperfeiçoamento e a consolidação dos conteúdos que a área comporta;
4. Compreender a fundamentação epistemológica das diferentes disciplinas, na perspectiva de um ensino de ciências naturais e da matemática atual e significativo, rompendo com a prática educativa fragmentada do conhecimento;
5. Desenvolver o ensino das Ciências de forma a desfazer as idéias e representações negativas, historicamente construídas pelos alunos sobre as mesmas, tornando o ensino um processo prazeroso e significativo;
6. Organizar os procedimentos e recursos de ensino de modo a assegurar uma aprendizagem significativa, acerca dos conhecimentos das Ciências.
7. Apropriar-se dos conhecimentos das Ciências e aplicar esses conhecimentos para explicar o funcionamento do mundo natural, assim como, planejar, executar e avaliar ações de intervenção na realidade concreta.
7.3 - COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM FÍSICA
1- Dominar conhecimentos específicos em Física e suas relações com a Matemática e outras Ciências;
2- Dominar conhecimentos de conteúdo pedagógico que possibilitem compreender, analisar e gerenciar as relações internas aos processos de ensino e aprendizagem assim como aquelas externas que os influenciam dominar o processo de construção do conhecimento em Física, assim como o processo de ensino desta ciência.
3- Articular ensino e pesquisa na produção e difusão do conhecimento em ensino de Física e na sua prática pedagógica;
4- Estabelecer diálogo entre a área de Física e as demais áreas do conhecimento no âmbito educacional;
5- Adotar metodologias adequadas às especificidades da área de Ciências e das características e necessidades dos alunos;
6- Fazer uso das novas tecnologias nos diversos âmbitos do ensino;
7- Garantir de forma autônoma, científica e criativa seu auto-aperfeiçoamento.
7.3.1- Tratamento Metodológico
A formação do Licenciado não pode prescindir de tratamento metodológico de modo que os alunos adquiriram as competências e habilidades previstas anteriormente. Desse modo o egresso deverá:
Ter analisado situações e problemas que envolvam os conteúdos das disciplinas. Será proposto ao licenciado o desenvolvimento e a realização de demonstração e/ou experimentos para verificar a validade de leis físicas e sua pertinência para o entendimento de um conceito, para demonstração de uma hipótese etc, sempre que o conteúdo da disciplina permitir;
Ter feito uso de outras fontes de informações disponíveis, além de livros-texto básicos sabendo identificar e localizar fontes relevantes. Deve-se estimular a pesquisa de aplicações dos modelos e conceitos;
Ter experiência com uso de equipamento com uso de informática;
Ter entrado em contato com idéias e conceitos fundamentais da Física/Ciência, através da leitura e discussão de textos básicos de divulgação científica – cultura científica.
Ter tido a oportunidade de sistematizar seus conhecimentos e/ou seus resultados em um dado assunto através de uma monografia.
7.4 COMPETÊNCIAS REFERENTES AO DOMÍNIO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO.
1. Selecionar conteúdos essenciais e básicos de Física, que possibilitem ao aluno, sujeito da aprendizagem, a ampliação e criação de novos conhecimentos a partir destes;
2. Gerir o ensino, a organização do trabalho mediados por uma relação de autoridade e confiança com os alunos;
3. Criar, planejar, realizar, gerir e avaliar situações didáticas eficazes para a aprendizagem e para o desenvolvimento dos alunos, utilizando o conhecimento das áreas ou disciplinas a serem ensinadas, bem como as especificidades didáticas envolvidas;
4. Trabalhar temáticas do currículo, de forma transversal e contextualizada, visando uma aprendizagem significativa, ampla e enriquecedora;
5. Desenvolver e estimular processos investigativos, empregando métodos e procedimentos específicos de investigação de sua área/disciplina, possibilitando a resolução de problemas identificados no contexto educativo e social;
6. Avaliar sistematicamente o processo pedagógico, utilizando estratégias e instrumentos avaliativos numa perspectiva qualitativa e diagnosticadora de dificuldades da aprendizagem e do próprio processo de ensino, intervindo para a sua superação;
8 – ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES