Concepção da proposta conforme Novak

Novak coloca que todo evento educativo implica ação e troca de significados e sentimentos entre aluno e professor. Quando o professor não é aceito pelos alunos, a aprendizagem é ameaçada, pois os alunos tenderão a resistir. A aprendizagem se processa na interação, ela não é receptiva, precisando haver o envolvimento do professor com os alunos, envolvidos com a matéria e terminando com a avaliação. A avaliação serve como forma de fazer com que o aluno se disponha a estudar e aprender, mais do que uma forma de medição de aprendizagem.

Os principais pontos a serem observados no processo de ensino e aprendizagem, conforme os diversos autores são:

Os professores precisam, para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem:

! Ter ética e moral para ensinar;

! Criar possibilidades para o aluno produzir, construir ou descobrir com sabedoria a essência do conteúdo;

! Ter sensibilidade para descobrir quando devem dizer o significado dos conceitos, quando o aluno deve descobrir por si e quando deve haver a repetição para a promoção da aprendizagem;

! Considerar habilidades adquiridas e necessidade de retenção, proporcionando situações que estimulem o aprender;

! Conhecer as condições dos alunos e do conteúdo para avaliar resultados de maneira objetiva;

! Motivar e incentivar o aluno, recompensando-o pelo alcance de metas; ! Representar a estrutura de forma que o aluno visualize o todo;

! Fazer o aluno compreender, por reflexionamento, como atingiu o resultado; ! Especificar a seqüência ideal de apresentação dos conteúdos

! Utilizar prêmios e punições no processo de ensino-aprendizagem;

! Fazer revisões periódicas, retornar a conteúdos trabalhados e apreciar situações mais complexas do mesmo conteúdo;

! Prezar, aceitar, confiar e criar condições para a auto-realização do aluno; ! Estimular a pesquisa e esforço dos alunos e não se limitar ao programa;

! Identificar a estrutura conceitual e subsunçores relevantes do conteúdo que o aluno possui em sua estrutura cognitiva;

! Ser dinâmico e efetuar mudanças e ajustes na forma de ensino e no conteúdo; ! Criar condições que garantam ao aluno motivação e a decisão de aprender; ! Saber se a forma de ensino e avaliação estimula ou reforça a aprendizagem; ! Ter conhecimentos sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos;

! Conhecer métodos variados de ensino e definir o momento de utilizá-los; ! Dar atenção à linguagem e ao tom e volume de voz;

! Utilizar recursos que apóiem e facilitem a aprendizagem;

! Promover visitas técnicas e analisar as empresas a partir da teoria pertinente; ! Definir estratégias para alcançar seus objetivos;

! Saber sobre seus desempenhos através de avaliações do andamento das aulas; ! Organizar as ações com atividades e recursos adequados à sala e aos objetivos;

! Especificar as habilidades prévias necessárias aos temas e tópicos específicos que compõe o conteúdo de ensino;

! Utilizar exemplos de empresas e estudar essas empresas na forma de casos com problemas práticos e estritamente relacionados aos conceitos.

Os alunos precisam, para obterem a aprendizagem:

! Ser co-responsáveis pelo controle de sua aprendizagem;

! Visar à aprendizagem mesmo que o conteúdo não atenda aos seus objetivos; ! Aprender a aprender, aprender a adaptar-se e a mudar;

! Predispor-se a aprender;

! Compreender princípios do conteúdo e induzir situações específicas;

! Explorar alternativas ou caminhos divergentes sobre o conteúdo ou assunto.

Os recursos e materiais precisam, para o desenvolvimento eficiente do processo de ensino aprendizagem:

! Possuir relação direta com os conteúdos trabalhados em sala de aula; ! Servir (e ter uma estrutura) de apoio na parte referente à sala de aula; ! Ser em maior quantidade e levados à sala de aula;

Os conteúdos precisam, para o processo de ensino aprendizagem:

! Estar em ordem, planejados e organizados;

! Ser fundamentados, relacionados, ordenados e consolidados com exercícios; ! Ser úteis e integrar-se à realidade dos alunos;

! Estar baseados em conceitos e princípios previamente dominados;

! Ser debatidos com participação, responsabilidade e envolvimento dos alunos; ! Preencher lacunas ou resolver problemas;

! Ser generalizáveis e transferíveis a novas situações fora do ambiente aprendido; ! Ser trabalhados de forma que a pessoa construa seu conhecimento;

! Corroborar para demonstrar a importância em casos reais; ! Ter aplicação prática e em contextos, conhecidos ou aprendidos;

! Embasar-se em teorias e desenvolver a capacidade crítica dos alunos para lidarem com as situações problemas;

! Partir de proposições gerais e progressivamente ir a detalhes e especificidades.

As aulas precisam, para desenvolver o processo de ensino aprendizagem:

! Ser introduzidas (ao assunto) com a utilização de organizadores prévios, visando à facilitação e estabelecimento de disposição à aprendizagem;

! Ser participativas, com explicações compreensivas e objetivas;

! Possuir exercícios práticos, simulações e estudos de casos em quantidade adequada à aprendizagem e fixação do conteúdo;

! Possuir atividades práticas relacionadas aos temas ou conteúdos; ! Ser em salas adequadas à disciplina e ao número de alunos.

O planejamento precisa, para desenvolver adequadamente o processo de ensino aprendizagem:

! Contemplar a organização e atribuição da seqüência a ser seguida;

! Nortear a escolha e uso dos métodos, recursos, instrumentos e formas de avaliação de aprendizagem;

! Contemplar os objetivos de ensino, o que é preciso para atingi-los; ! Contemplar princípios, condições e requisitos à aprendizagem;

! Ser formulado de maneira precisa, facilitando a escolha e orientação das situações do processo de ensino;

! Contemplar a utilização de recursos como: livros, apostilas, aulas expositivas, trabalhos, transparências, multimídia, visitas, filmes, palestras, exercícios, casos, simulações, laboratórios de informática e outros.

O ensino precisa, para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem:

! Estar embasado em conceitos e princípios previamente dominados pelos alunos, possibilitando a generalização do aprendido;

! Possuir metodologia que seja referencial ou guia para o professor e alunos; ! Apresentar conceitos a serem reelaborados, pois só são assimilados ativamente; ! Ser acompanhado de demonstrações e ações, com oportunidades para a ação; ! Propiciar o entendimento dos fundamentos da matéria;

! Propiciar compreender princípios e idéias fundamentais e diminuir a distância dos níveis de conhecimento;

! Possuir partes práticas e usar contrastes nas seqüências utilizadas evitando que o aluno tire conclusões antes do término do conteúdo;

! Efetivar predisposição à aprendizagem e explicar como o conjunto de conhecimentos deve estar estruturado;

! Possuir os conceitos relacionados a estruturas de conhecimento inclusivas; ! Ter objetivos definidos e metodologia e recursos adequados;

! Envolver: aprendiz, professor, matéria, matriz social e avaliação;

! Vincular a teoria e experiências da vida (e ser consolidado) com exercícios;

! Estar justificado, denotando a importância e fornecendo instruções que levem os alunos de maneira autônoma à aprendizagem;

! Inserir o aluno no contexto, valorizar o trabalho, criatividade e desenvolver sua capacidade crítica e de lidar com problemas;

! Ser abordado em etapas, conforme o conteúdo, nível de evolução e aprendizagem dos alunos;

! Ser adequado aos objetivos da disciplina e organizado com atividades de sala de aula e extraclasse;

! Adaptar conceitos teóricos tornando-os mais práticos e relacionados ao cotidiano das empresas;

! Trabalhar atividades práticas que são valorizadas pelos alunos;

! Estar próximo da realidade dos alunos e empresas, com aplicações reais; ! Possuir simulações que utilizem sistemas utilizados por empresas; ! Proporcionar aos alunos o conhecimento da realidade apresentada; ! Proporcionar contato direto com o ambiente específico;

! Utilizar exemplos simples e práticos que permitam fixar a teoria apresentada; ! Permitir aos alunos perceberem peculiaridades entre a teoria e a prática;

! Permitir o entendimento dos processos organizacionais e a complexidade do ambiente empresarial interligando as diversas áreas da administração.

As avaliações da aprendizagem precisam, para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem:

! Possuir critérios que tornem possível verificar a adequação das atividades e dos objetivos a serem alcançados;

! Conduzir a aprendizagem, estimular, reforçar e incitar os alunos a aprenderem;

! Medir o desenvolvimento e capacidade de resolver problemas individualmente, sob orientação ou em colaboração com outras pessoas;

! Possibilitar comparar o que os alunos sabiam e o que são capazes de fazer com o que se esperava que aprendessem;

! Levar à reflexão o desempenho do professor e dos alunos, devendo avaliar aulas, conteúdo, forma de ensino e aplicação em função dos objetivos;

! Estar adaptadas às características do professor, da disciplina e alunos;

! Possuir questões e problemas de maneira nova e não familiar, com forma e contexto diferentes do original;

! Proporcionar a verificação da aprendizagem e domínio dos conteúdos estudados;

! Utilizar ementários objetivos, precisos e que oportunizem aos alunos obterem resultados que reflitam o seu nível de conhecimentos e habilidades.