Este estudo demonstrou que este programa de treino de transcrição resultou em melhorias nas medidas do desempenho geral da escrita, nomeadamente, ao nível da transcrição e produção de texto. Estas descobertas revelaram que o treino de transcrição produziu um efeito incremental nas competências de escrita dos estudantes comparativamente com a intervenção de desenho.
De notar que, o trabalho de casa não produziu os efeitos desejados, sendo que, novas pesquisas poderão criar momentos de composição em ambiente de sala de aula. Isso pode incluir adaptações, como proporcionar aos alunos uma prática guiada adicional na aplicação das estratégias e atenção individual. Quanto à motivação, embora o declínio da motivação intrínseca não ponha em causa os benefícios do treino da transcrição, este declínio torna-se um alerta importante para que investigadores e professores, não ignorarem os aspetos motivacionais no ensino de escrita de modo a projetar intervenções que promovam esta competência assim como a autonomia dada que as crenças motivacionais influenciam a dedicação à escrita.
Concluindo, apesar das limitações apontadas, o presente estudo tem implicações teóricas e práticas relevantes. Por um lado, os resultados foram consistentes com a literatura que se apresenta cada vez mais ampla sobre o tema, dando a perceber a importância das competências de transcrição para a produção de bons textos. Por outro lado, forneceu evidências de que precisamos de ter em consideração como estes programas influenciam a motivação dos alunos para escrever para incrementar trajetórias de sucesso a este nível. Dada sua eficácia, consideramos esta intervenção uma ferramenta promissora para apoiar o desenvolvimento da escrita para todos os alunos.
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37
ANEXOS
38 2. Caderno de atividades: Escrita
49 3. Caderno de atividades: Desenho
Promoção da Transcrição: Efeitos nas
Competências de Escrita, Ortografia e
Motivação em alunos do 3°ano de
escolaridade
Vanessa Sofia Silva Vigário
2020