CONCLUSÕES

O objetivo deste trabalho foi fomentar a Educação Financeira nas escolas públicas no ensino fundamental com o apoio da plataforma Moodle. A análise da revisão bibliográfica para dar fundamentação ao trabalho proporcionou o conhecimento sobre a Educação Financeira. Com isso pode ser observado a crescente importância dada a ela nos últimos anos. Destaca-se o incentivo do governo para inciativas com fins não lucrativos e a Criação da Estratégia Nacional de Educação Financeira – ENEF. Tal conhecimento foi necessário para entender a sua importância e nortear a busca de material para a preparação do curso dentro do Moodle.

Na revisão bibliográfica também se buscou entender a inserção das TIC’s no ensino de um modo geral. Identificou-se que quanto mais inicial é a série, há menos indicadores de que a tecnologia é utilizada. Pode ser verificada também com a revisão teórica, a relevância do compartilhamento do conhecimento entre as instituições de ensino, pois são locais onde se gera muito conhecimento, que poderia estar sendo compartilhado e aumentado entre as instituições.

Outro ponto importante que se buscou na revisão bibliográfica foi o conhecimento do Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. Os conhecimentos adquiridos através dessa fundamentação teórica foram importantes para ampliar o entendimento da ferramenta que foi utilizada para fomentar a Educação Financeira e, dessa maneira, pos-sibilitar a construção do curso sobre o tema na plataforma Moodle.

A fim de conhecer o perfil dos usuários do curso, que é formado de docentes e discentes, foi aplicada uma pesquisa. Com base na análise desta, constatou-se que os alunos das duas instituições, apesar de realidades diferentes, possuem perfis parecidos.

Os alunos da Escola Municipal de Educação Básica Albino Zanatta de Jacinto Machado são principalmente da zona rural do município. A maioria possui computador em casa, mas a metade não possui internet. O que demostra que para cidades onde grande parte da sua população não se encontra na zona urbana, o acesso à internet é ainda mais difícil.

Na Escola Estadual de Educação Básica Professora Maria Garcia Pessi, situada em Araranguá, os discentes que formam a turma são todos da zona urbana, vindo das proximidades das escolas e de bairros próximos. A maioria possui computador e cerca de 65% destes que responderam à pesquisa disseram possuir computador com internet em casa.

Com a análise das atividades que os alunos mais desempenham no computador ficou claro que sua utilização de modo geral é mais voltada ao entretenimento. Analisando-se, separadamente, nota-se que os alunos da Escola Profª Maria Garcia Pessi usam o computador de maneira mais nivelada. Em uma escala que vai de 1 a 5, atividades com Jogos ficou com média 3,9, enquanto atividades referentes à pesquisa ficaram com 3,4 e estudos 3,0 e o uso de redes sociais 3,3. Os alunos da outra instituição mostraram uma maior tendência a usar o computador somente para fins de entretenimento, pois atividades relacionadas a jogos e redes sociais atingiram respectivamente 4.9 e 4 de média. Enquanto as atividades referentes a estudos atingiram somente 1.6 e pesquisas 2.6.

Os perfis das docentes analisados eram diferentes, mas isso não interferiu na aplicação do projeto. Enquanto a docente da Escola Albino Zanatta possui 4 anos de docência, a da Escola Profª Maria Garcia Pessi possui 20 anos. A primeira afirma que utiliza o laboratório de informática e já trabalhou assuntos que se incluem na temática de Educação Financeira. Enquanto a outra não realizou atividades no laboratório de informática e nem relacionado à Educação Financeira. Um fato para isso é que a professora da escola Albino Zanatta é efetiva, enquanto a da escola Prof 1ª Maria Garcia Pessi é contratada o que impede que os docentes realizem atividades que envolvam conteúdos e/ou práticas que não estejam inclusos no cronograma curricular, principalmente pela alta rotatividade dos profissionais não efetivos.

O projeto piloto foi aplicado nos dias 23, 29 de novembro e 03 de dezembro na Escola Albino Zanatta. E na Escola Profª Maria Garcia Pessi nos dias 23, 26 e 30 de novembro. O contato com as escolas foi um pouco dificultado pelo fato de ambas estarem no final do ano letivo. O que também dificultou encontrar professores que estivessem disponíveis a participar do projeto, inicialmente houve recusa de alguns. Uma vez agendados os horários com as professoras e escolas, e acertado o conteúdo a ser trabalhado, as aulas ocorreram de forma prática e tranquila de um modo geral. Os estudantes e os docentes mostraram grande interesse pelas atividades e o assunto tratado.

Não houve nenhuma grande dificuldade em utilizar a ferramenta por parte dos alunos. Todos tiveram boa participação no horário das atividades ao levar em consideração que o número de computadores era inferior ao de alunos. Considerando o número de alunos que possuem internet em casa, houve uma quantia considerável de acessos ao ambiente fora dos

dias e períodos de aula, porém a quantia de alunos que acessaram para resolver alguma atividade (exemplo: questionário), foi pequena, apenas 4 alunos responderam. O que demonstra que eles se interessaram mais em outras atividades mais lúdicas e se dedicaram ao conhecimento do próprio ambiente em sí.

Todas as atividades no Moodle em sala de aula, de um modo geral foram executadas sem dificuldades, tanto referente ao conteúdo quanto aos aspectos técnicos de utilização do ambiente. Constatou-se que os alunos tem facilidade de assimilar conteúdo em um meio que lhes interessam e o tema despertou grande interesse nos educandos e permitiu a assimilação dos conteúdos com seu dia-a-dia e com os conteúdos das disciplinas.

As dificuldades encontradas referentes à tecnologia foi em um primeiro momento na escola Albino Zanatta ao ter um encontro suspenso por falta de internet e pela má condição de algumas máquinas. Apesar de em menor quantidade, a má qualidade das máquinas na Escola Profª Maria Garcia Pessi também esteva presente.

O projeto atingiu seu objetivo a partir do momento em que todas as avaliações feitas pelos usuários foram positivas e que a maioria gostaria que o projeto tivesse continuidade. Também pelo fato de utilizar o Moodle para tratar o tema de Educação Financeira de uma maneira interdisciplinar e não isolada, uma vez que houve a integração e o compartilhamento do conhecimento entre ambas as escolas, o que além de ter sido um fator a mais de motivação para os alunos, é o que está proposto pela ENEF.

Portanto, apesar de alguns contratempos técnicos em ambas as escolas, e da constatação de que os laboratórios, ainda não atendem a demanda como deveriam tanto em nível de máquinas quanto a qualidade de internet, sua estrutura permitiu a realização do projeto, fazendo com que os alunos trabalhassem um assunto tão relevante atualmente. Utilizando os computadores, não somente como forma de entretenimento, mas como objeto de ensino-aprendizagem, proporcionando para ambos uma experiência nova, através da integração com outros alunos, promovendo o compartilhamento de conhecimento e trabalhar o tema Educação Financeira interdisciplinarmente.