CAPÍTULO 6
Este estudo apresenta algumas Limitações desde logo pelo reduzido número de participantes apesar de terem sido as crianças identificados num contexto de cerca de 700 e sobre as quais recai a maior preocupação por parte da comunidade escolar face aos problemas de agressividade e isolamento social. Do ponto de vista estatístico este facto leva à necessidade de cuidado na interpretação de alguns resultados.
Por outro lado consideramos igualmente uma limitação deste estudo o facto de termos procedido à construção das categorias de respostas que derivaram das questões colocadas às crianças sem termos recorrido a juizes-especialistas na área no sentido da validação dessas categorias. Para minorar essa limitação recorremos, tal como assinalado ao longo do texto, à metodologia utilizada noutros estudos.
Acrescentamos ainda que as caracteísticas do estudo assente numa entrevista directa entre o adulto e a criança podem ter proporcionado respostas com desejabilidade social não traduzindo aquilo que as crianças efectivamente produzem nos contextos sociais reais.
O facto de termos encontrado nalgumas fases do estudo e intra-grupos alguma dispersão dos resultados, pode significar que dentro da Agressividade Reactiva e do Isolamento Social existem diferentes realidades e até problemas associados, que não foi possível identicar no estudo, Por exemplo a existência ou não de crianças com rejeição social associado à AR ou ao IS ou até Agressividade Reactiva e Isolamento Social em simultâneo.
Factores que normalmente explicam as diferenças encontradas como por exemplo o género dos participantes não foi possível de caracterizar neste estudo porque os participantes com AR eram apenas do sexo masculino e no IS o número de crianças do sexo feminino era reduzido
Com os resultados deste estudo não é possivel extender as conclusões a outras populações mesmo a crianças não identificadas com AR e IS.
Por último e também relacionado com as características do estudo, mostrou-se muito díficl ou quase impossível conhecer a relação entre a escolha das soluções-respostas sociais e a forma como é implementada quando nas situações sociais reais as crianças são confrontadas com situações problemáticas como aquelas que forma apresentadas neste estudo
Apesar das limitações identificadas consideramos que os resultados e conclusões deste estudo têm Implicações positivas a vários níveis:
Para a prática
Porque contribuiu para a elaboração de uma entrevista semi-estruturada que possa ser utilizada na avaliação das competências na resolução de problemas em crianças particularmente em situações sociais problemáticas
Porque possibilitou no âmbito do processamento da informação, conhecer alguns padrões de cognição em crianças portuguesas identificadas com Agressividade Reactiva e Isolamento Social que é útil na avaliação e intervenção psicológica com estas crianças
Porque evidenciou mais uma vez a necessidade de utilização de vários instrumentos e fontes, juntamente com a entrevista semi-estrutura, para se proceder adequadamente ao diagnóstico e avaliação psicológica em crianças com dificuldades e problemas nas interacções sociais
Para a teoria
Porque com este estudo foi possível conhecer melhor o processamento da informação social em crianças com Isolamento Social uma vez que são muito reduzidos na literatura estudos com esta população.
Porque permitiu conhecer melhor os processos cognitivos de crianças com Agressividade Reactiva e Isolamento Social em situações problemáticas que não são habitualmente consideradas na literatura, sobretudo o Isolamento Social em situações de Hipotética Provocação.
Porque foi mais uma oportunidade de verificarmos a complexidade do tema e a necessidade de clarificação conceptual envolvendo a relação entre agressividade, isolamento e aceitação-rejeição social.
Para a investigação
Porque com este estudo surgem interessantes e necessárias perspectivas de estudos para o futuro, nomeadamente:
- Conhecer as diferenças nos padrões de cognição social em crianças com outras idades e também do género feminino
- Relacionar a utilização da entrevista com outros métodos como a observação em meio natural para conhecer melhor a relação entre o processamento da informação e depois a implementação das respostas comportamentais.
- Avaliar as alterações nos padrões de processamento da informação em crianças com Agressividade e Isolamento após um período de intervenção terapêutica
- Estudar a Agressividade Reactiva e o Isolamento Social noutras situações sociais problemáticas
Conjugando as implicações deste estudo aos vários níveis e considerando a importãncia que é hoje atribuída a fenómenos críticos de interacção social em crianças, sobretudo com o grupo de pares, como são os exemplos da Vitimização (Troop-Gordon & Ladd,2005;
Cullerton-Sen & Crick,2005) e do Bullying (Olweus, 1983; Schwartz, Dodge, Pettit, &
Bates,1997) e ainda a plena actualidade dos modelos de processamento da informação social (Dodge, Crozier, Fontaine, Lansford, Bates, Pettit, Levenson, 2008) diriamos que, com este estudo demos um contributo para o aprofundamento do conhecido dos problemas socais das crianças em idade escolar com dificuldade no ajustamento social.
Porque nunca é demais, saber mais, sobre processos pouco adaptativos de confronto das crianças com o mundo social real !
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