Em! primeiro! lugar,! queremos! relembrar! que! os! objetivos! do! nosso! estudo! consistem! em! comparar! crianças! disléxicas! e! não! disléxicas! ao! nível! das! capacidades!de!atenção!e!memória!e!ainda!avaliar!o!impacto!da!implementação!de! um!programa!de!jogos!motores!nas!variáveis!da!atenção!e!memória.! !Pretendia-se!avaliar!as!capacidades!de!memória!e!de!atenção!que!influenciam! o!processamento!de!informação,!tentando!dar!resposta!às!seguintes!questões:! -!Será!que!as!crianças!disléxicas!têm!níveis!de!atenção!e!memória!semelhante! às!crianças!não!disléxicas?! -!Será!que!através!da!implementação!de!um!programa!de!intervenção!com!jogos! lúdicos!e!motores!poderá!existir!uma!melhoria!na!Memória!e!Atenção!nas!crianças! disléxicas?!!
Para! responder! ao! primeiro! objetivo! de! estudo,! que! consistia! em! comparar! crianças!disléxicas!e!não!disléxicas!ao!nível!das!capacidades!de!atenção!e!memória,! com!base!na!hipótese!H0.1!!Não!existem!diferenças!significativas!entre!sujeitos! disléxicos!e!não!disléxicos!no!que!se!refere!à!capacidade!de!atenção,!no!caso!da! atenção!concentrada,!os!não!disléxicos!são!ligeiramente!melhores!na!velocidade! de! execução! e! na! exatidão! e! os! disléxicos! apresentam! melhores! resultados! na! resistência! à! fadiga! e! na! pontuação! direta,! sendo! que! este! último! resultado! é! semelhante! em! ambos!os!grupos.! No!que! se! refere! à! atenção! distribuída! os!não! disléxicos! apresentam! melhores! resultados! que! os! disléxicos.! Ainda! assim,! não! foram! encontradas! diferenças! estatisticamente! significativas! em! nenhuma! das! variáveis!em!estudo,!o!que!nos!leva!à!aceitação!da!hipótese!nula.!
No!caso! da! hipótese!H0.2! ! Não! existem! diferenças! significativas! ao!nível! da! capacidade!de!memória,!entre!os!indivíduos!disléxicos!e!não!disléxicos!apesar!de,! em!relação!à!memória!visual,!os!não!disléxicos!apresentam!melhor!resultado,!e!em! relação!à!memória!auditiva,!os!disléxicos!apresentam!uma!média!superior!ainda! que! com! resultados! muito! semelhantes! nos! dois! grupos.! De! acordo! com! as! conclusões!referidas!anteriormente!aceitamos!a!hipótese!nula.! !
Para! responder! ao! segundo! objetivo! de! estudo,! que! consistia! em! verificar! a! eficácia!de!uma!proposta!de!programa!de!jogos!motores!ao!nível!das!capacidades! de!atenção!e!memória!das!crianças!disléxicas,!e!com!base!na!hipótese!formulada,! nomeadamente! a! hipótese! H0.3! ! Não! existem! diferenças! significativas! entre! o! primeiro! momento! de! avaliação! (pré-programa! de! intervenção)! e! o! segundo! momento! de! avaliação! (pós! programa),! verificámos! que,! no! que! se! refere! à! capacidade! de! atenção,! para! a! velocidade! de! execução! o! momento! do! pós- programa! apresenta! melhores! resultados! e! demonstra! uma! diferença!
estatisticamente!significativa!(p"0,05);!no!caso!da!resistência!à!fadiga!a!média!dos! resultados! diminui! e! o! pré-programa! mostra! melhores! resultados! exibindo! um! retrocesso! com! uma! diferença! estatisticamente! significativa! (p"0,05).! Podemos! justificar!este!resultado!pelo!facto!de!na!avaliação!pós!programa!os!testes!foram! aplicados!numa!sessão!e!são!testes!extensos!que!poderiam!provocar!alguma!fadiga.! Atendendo!aos!resultados!obtidos,
!
aceitamos!a!hipótese!nula!apenas!parcialmente,! dado!que!nas!variáveis!velocidade!de!execução!e!resistência!à!fadiga!se!verificaram! diferenças!estatisticamente!significativas!entre!grupos.! !E!por!fim!em!relação!à!hipótese!H0.4!!Não!existem!diferenças!estatisticamente! significativas! entre! o! primeiro! momento! de! avaliação! (pré-programa! de! intervenção)!e!o!segundo!momento!de!avaliação!(pós!programa)!no!que!se!refere! à! capacidade! de! ! memória,! tanto! a! memória! visual,! como! a! memória! auditiva! apresentaram!melhores!resultados!no! momento!pós-programa,!porém!apenas!a! variável! memória! visual! apresenta! uma! diferença! estatisticamente! significativa! (p"0,05).!
De! acordo! com! estas! conclusões! aceitamos! a! hipótese! nula! apenas! parcialmente!(para!a!memória!auditiva)!e!rejeitamos!no!que!se!refere!à!memória! visual,! sendo! aceite! a! sua! hipótese! alternativa:! existem! diferenças! significativas! entre! o! primeiro! momento! de! avaliação! (pré-programa! de! intervenção)! e! o! segundo!momento!de!avaliação!(pós!programa)!no!que!se!refere!à!capacidade!ao! nível!da!memória!visual.!!
5.2. Limitações e recomendações
As! limitações! encontradas! durantes! as! realizações! da! presente! investigação! referem-se! ao! facto! do! tamanho! reduzido! da! amostra! pelo! número! reduzido! de! respostas!das!instituições!contactadas!e!o!facto!de!o!programa!de!intervenção!ter! sido!apenas!de!5!sessões,!devido!ao!facto!de!não!estar!a!exercer!nesta!área!e!as! crianças!terem!de!ser!dispensadas!das!suas!atividades!para!realizar!as!sessões.!
As! recomendações! deste! estudo! estão! relacionadas! com! as! limitações! encontradas.!Num!próximo!estudo!dentro!deste!tema!recomendamos:!! · Aumentar!o!número!de!sujeitos!na!amostra!e!que!se!faça!uma!distinção! de!género!(se!o!número!da!amostra!o!permitir);!! · Aumentar!o!número!de!sessões!de!intervenção!de!jogos!motores,!pois! seria!necessário!mais!tempo!de!intervenção!para!perceber!realmente!o! resultado!eficaz!da!aplicação!do!programa;!
· !Fazer! um! ajustamento! no! cronograma! de! intervenção! para! que! a! primeira! avaliação! e! a! segunda! avaliação! sejam! o! mais! semelhante! possível,!ou!seja!tentar!fazer!duas!sessões!para!a!segunda!avaliação!em! vez!de!uma;!!
· Inserir!a!variável!tempo!de!reação!no!estudo,!pois!é!um!dos!processos! principais! inerentes! no! processamento! de! informação! e! fazer! uma! segunda!avaliação!à!amostra!não!disléxico!para!tentar!perceber!se!este! grupo!da!amostra!também!apresenta!evoluções!significativas;! · Analisar!variáveis!como!a!coordenação!motora!(nomeadamente!oculo- manual),!permitido!não!só!fazer!uma!comparação!entre!disléxicos!e!não! disléxicos!como!também!analisar!os!efeitos!do!programa!de!intervenção! na!coordenação!motora!dos!elementos!da!amostra.!
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Anexos
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !Anexo A- Autorização para requerer a colaboração da instituição
!! !
Anexo B- Consentimento Informado entregue aos Encarregados
de Educação
Autorização do Encarregado de Educação
Exmo(a).!Encarregado(a)!de!Educação,!! !
O!meu!nome!é!Daniela!Alexandra!Garrido!Salvado!e!encontro-me!a!frequentar! o!2º!ano!do!curso!conducente!ao!grau!de!mestre!em!Educação!Especial:!Domínio! Cognitivo! e! Motor,! lecionado! na! Escola! Superior! de! Educação! do! Instituto! politécnico! de! Castelo! Branco.! Estou! a! desenvolver! um! Trabalho! de! Projeto! ou! Dissertação!designado!O!Processamento!de!Informação,!Atenção!e!Memória!nas! Crianças!Disléxicas.!!
Deste! modo,! venho! solicitar! a! autorização! de! Vossa! Excelência! para! a! participação! da/do!seu! filho(a)! no! referido! trabalho!de! investigação,! através! da! realização! de! questionários! e! de! algumas! atividades! a! decorrer! no! período! de! Fevereiro!a!Junho!de!2018,!com!supervisão!e!coordenação!com!o!Agrupamento!de! Escolas! _______________________________! garantindo! o! anonimato! e! a! utilização! dos! dados!para!fins!meramente!académicos.! !
Autorizo!que! o!meu! educando! ______________________,! participe! nos! jogos! lúdico! educativos!que!irão!constar!no!Projeto!a!ser!elaborado!pela!Daniela!Salvado,!no! âmbito!do!Mestrado!em!Educação!Especial:!domínio!cognitivo!e!motor.! ! Atenciosamente,!! ! Aluna!do!Mestrado!Educação!Especial:!domínio!cognitivo!e!motor,!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!____________________________________________________!! !!! Declaro!que!autorizo!o!meu!educando!a!ser!alvo!de!observação!para!efeito!de! estudo.!! Encarregado!de!Educação!! _____________________________________________________! ! Castelo!Branco,!01de!março!2018!
Anexo C- Exemplo da planificação de um dos jogos nas sessões realizadas
! ! ! ! ! ! !Plano de Intervenção de Jogos Lúdico Desportivos em Crianças Disléxicas
Tarefa: “Jogo dos arcos” Data:!
Local:! Número!de! participantes:! Objetivos: · Atenção!distribuída! · Atenção!concentrada! · Tempo!de!reação! · Memória Material:!Arcos!com!diferentes!cores! Tempo: Descrição do jogo:
Colocar! arcos! a! distâncias! diferentes! e! dar! instruções! diversas.! (coloca! no! arco! azul! com! a! mão!esquerda;!coloca!a!bola!azul,!no!arco!amarelo! com! a! mão! esquerda).! Ir! aumentando! o! grau! de! dificuldade!no!decorrer!do!jogo.
!
Esquema: Regras: