A qualidade geral do modelo pode ser aferida pela Tabela 2, que representa a estatística t da estimativa das cargas dos indicadores em seus construtos, sendo que todos resultam altamente significantes. O valor do peso de cada indicador no construto deve ser superior a 0,71.
A proposta do modelo estrutural conforme apresentado na Figura 1 indica ser capaz de explicar cerca de 31% da variabilidade da Atitude / Intenção em relação à Desonestidade Acadêmica e 46% em relação ao comportamento. Estudos nos quais se pretende explicar fatores em relação à desonestidade acadêmica de uma maneira global apresentam, em geral, R2 não muito elevados. Por exemplo, estudos anteriores sobre o tema apresentaram coeficientes de determinação significativamente discrepantes, variando de 12% a 59%, em função dos tipos de desonestidade acadêmica que são focados (por exemplo, plágio, cola etc) (IYER; EASTMAN, 2008).
5.8 RESULTADOS FINAIS
A técnica de análise multivariada Modelagem de Equações Estruturais, mostrou-se adequada para o manejo de múltipas relações concomitantemente.
Sobre a técnica de análise utilizada neste estudo, o PLS, escolhido por ser reconhecido pela sua alta qualidade de análise e conclusão estatística, permitiu avaliar no Modelo Estrutural o nexo de causalidade entre um conjunto de variáveis dependentes e variáveis independentes enquanto ao mesmo tempo o Modelo de Medição avaliou as cargas dos itens observados e suas variáveis latentes.
Assim sendo, a tabela 5 mostra resumidamente os resultados desta pesquisa.
Tabela 3 Análise dos resultados
ATITUDE COMPORTAMENTO INTENÇÃO/
Direto Interação Direto + Direto Interação Direto + IDEALISMO (IDA) - 0,145* -0,070 (NS) IDA x GEN 0,159 (NS) IDA x AGE 0,101 (NS) RELATIVISMO (REL) 0,221** 0,127* REL x GEN 0,154* REL x AGE 0,268*** DESENGAJAMENTO (DES) 0,382*** 0,353*** DES x GEN 0,141 (NS) DES x AGE -0,197*
PERCEPÇÃO SOCIAL (PSOC) - 0,006 (NS) -0,018 (NS) 0,446*** 0,409***
PSOC x GEN -0,013 (NS) -0,045 (NS) PSOC x AGE 0,052 (NS) -0.066 (NS) ATITUDE (ATIT) 0,381*** 0,380*** ATIT x GEN -0,069 (NS) ATIT x AGE -0,076 (NS) GÊNERO (GEN) 0,126* 0,147* -0,078 (NS) -0,079 (NS) IDADE (AGE) 0,077 (NS) 0,074 (NS) -0,156*** -0,124** R2 31,1 % 45,3 % 46,4 % 48,7 % * p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001; NS: não significante
(1) estimados por Bootstrap de 1000 sub-amostras, com reposição Fonte: elaborada pela autora
De acordo com os resultados apresentados na tabela 3 deste trabalho, o posicionamento moral idealista está negativamente associado à atitude positiva em relação à desonestidade acadêmica e o efeito direto pode ser considerado significante (-0,145*). Não houve uma variação consistente a ser percebida ratificando o resultado do pré-teste indicando o coeficiente de IDEALISMO consistente com a hipótese formulada (-0,15*), ou seja, foi percebido um efeito decrescente, quanto mais o indivíduo tiver um posicionamento moral idealista, sua atitude estará negativamente associada à Atitude Positiva em relação à desonestidade Acadêmica. O resultado obtido nessa pesquisa também foi constatado por JOHNSON, (1995) e MACCABE; TREVIÑO (1995) levantando a possibilidade da criação de ambientes permeados por uma cultura que valorize a ética e a integridade em todas as ações. Mediante resultado apresentado por este estudo, portanto, é suportada a hipótese 1.
Outra constatação a partir dos resultados é quanto ao POSICIONAMENTO MORAL RELATIVISTA. O resultado obtido na pesquisa apresenta o posicionamento moral positivamente associado à atitude positiva em relação á desonestidade acadêmica. Pela tabela 3 o seu efeito em relação à atitude (0,221**), mostra ser entretanto um resultado muito significante, indica que quanto mais o indivíduo for classificado com o posicionamento RELATIVISTA, mostrou-se maior a possibilidade do comportamento ser positivamente associado à ATITUDE.
Esta também foi a constatação do estudo de FORSYTH, (1980), afirmando que o indivíduo relativista apresenta forte rejeição a regras pré-estabelecidas, julgando as situações somente pelo seu resultado obtido.
É possível também verificar na tabela 3 que em relação ao total de pesquisados, os indivíduos considerados mais relativistas são (0,127*) mais favoráveis a atitude em relação a desonestidade acadêmica, ou seja, acima da média, portanto contrariando ao resultado do pré-teste e oferecendo suporte à hipótese 2.
Ainda em relação ao RELATIVISMO constatou-se que o posicionamento moral relativista dos homens é ainda mais significativo em relação às mulheres (0,281*). Quanto a idade, o resultado foi altamente significantemente (0,395***), demonstrando que quanto mais idade o indivíduo com posicionamento moral
relativista tenha, mais favorável a atitude positiva em relação à desonestidade acadêmica.
Já a hipótese 3 indica que o desengajamento moral está positivamente associado à atitude positiva em relação à desonestidade acadêmica. De acordo com a Tabela 3, o coeficiente de associação entre DESENGAJAMENTO e ATITUDE resulta positivo e altamente significante (0,382***), já apontado no pré-teste, o que ofereceria suporte à hipótese.
A tabela de resultados mostra que quanto à influência do gênero em relação ao DESENGAJAMENTO MORAL e ATITUDE, os resultados não são significantes, mas se olharmos para o fator idade, os resultados apresentados foram considerados altamente significativos. O coeficiente apresentado na tabela 3, (-0,197*), representa cada indivíduo pesquisado com atitudes em relação ao conceito desengajamento moral. Se olharmos para o total de pesquisados a tabela apresenta o coeficiente (-0,156***), portanto, quanto maior a idade pode-se constatar um menor posicionamento positivo em relação à ATITUDE de DESENGAJAMENTO MORAL.
Com esta mesma constatação sobre o posicionamento positivo em relação à ATITUDE de DESENGAJAMENTO MORAL encontramos estudos de BANDURA (1990), (BANDURA, BARBARANELLI, CAPRARA, PASTORELLI, 1996; DETERT, TREVIÑO, SWEITZER 2008).
Por sua vez, a hipótese 4 indicava que a PERCEPÇÃO DE PADRÃO SOCIAL estaria positivamente associada à ATITUDE positiva em relação à desonestidade acadêmica. Os resultados demonstraram que a associação praticamente não existe, sendo que o coeficiente estimado não é significante (-0,006), e não ofereceria suporte à hipótese.
A hipótese 5 indicava que a PERCEPÇÃO DE PADRÃO SOCIAL estaria positivamente associada ao COMPORTAMENTO de desonestidade acadêmica. Os resultados encontrados indicam forte suporte a essa hipótese, com coeficiente significativo e altamente significante (0,446***), já evidenciado no pré-teste.
Estes resultados também foram constatados na pesquisa de DOWD (1992); MCMILLAN (1989), mostrando algumas influências como a necessidade imposta pela sociedade, pressão por notas. DEAN (2000) constatou fatores individuais, influência de grupos constatada por (MACCABE; TREVIÑO, 1997).
A influência exercida pelos fatores idade e gênero não foram consideradas significantes neste estudo, como já evidenciou BURKE (1997).
Como pode ser observado nos resultados, a ATITUDE em relação à INTENÇÃO/COMPORTAMENTO apresenta um coeficiente (0,381***) do total de pesquisados, considerado altamente significativo. Nessa análise a tabela 3 apresenta como resultado por indivíduo o coeficiente altamente significante (0,380***), ou seja, os indivíduos têm comportamentos de acordo com seus valores morais adquiridos ao longo do tempo.
Esta constatação corrobora com o estudo de MCCABE et al.(2006) sugerindo que a atitude dos indivíduos está em conformidade com os seus princípios morais, além de promover as universidades como provedoras desses princípios morais e íntegros e as responsabilizando, em parte, pelos padrões de comportamento dos seus membros. A relação gênero ou idade não demonstrou um resultado significativo.
Diante do exposto o quadro 3 apresenta as evidências encontradas diante deste estudo.
Quadro 3
Análise das hipóteses ( pesquisa final)
HIPÓTESE RESULTADO
H1
O POSICIONAMENTO MORAL IDEALISTA ESTÁ
NEGATIVAMENTE ASSOCIADO À ATITUDE POSITIVA EM RELAÇÃO À DESONESTIDADE ACADÊMICA
SUPORTADO
H2
O POSICIONAMENTO MORAL RELATIVISTA ESTÁ POSITIVAMENTE ASSOCIADO À ATITUDE POSITIVA EM RELAÇÃO À DESONESTIDADE ACADÊMICA
SUPORTADO
H3
O DESENGAJAMENTO MORAL ESTÁ POSITIVAMENTE ASSOCIADO À ATITUDE POSITIVA EM RELAÇÃO À DESONESTIDADE ACADÊMICA
SUPORTADO
H4
APERCEPÇÃO DE PADRÃO SOCIAL ESTÁ POSITIVAMENTE ASSOCIADA À ATITUDE POSITIVA EM RELAÇÃO À
DESONESTIDADE ACADÊMICA
NÃO SUPORTADO
H5
APERCEPÇÃO DE PADRÃO SOCIAL ESTÁ POSITIVAMENTE ASSOCIADA AO COMPORTAMENTO DE DESONESTIDADE ACADÊMICA
SUPORTADO
H6
AIDADE DO ALUNO ESTÁ NEGATIVAMENTE ASSOCIADA À MAGNITUDE DE COMPORTAMENTO FAVORÁVEL À DESONESTIDADE ACADÊMICA
SUPORTADO
H7
OGÊNERO DO ALUNO ESTÁ ASSOCIADO À MAGNITUDE DO COMPORTAMENTO FAVORÁVEL À DESONESTIDADE ACADÊMICA
NÃO
SUPORTADO
CONCLUSÕES
O interesse pelo comportamento ético das pessoas, no ambiente acadêmico e principalmente no ambiente corporativo, motivou este estudo.
Conforme o objetivo deste projeto fez-se uma revisão extensa da literatura de forma a contribuir para o entendimento dos fatores antecedentes da atitude dos alunos em relação à desonestidade acadêmica, por meio das associações que possam existir entre os aspectos individuais e de grupo.
Há de se considerar que a tentativa de limitar os efeitos da Desonestidade Acadêmica implica compreender as características dos indivíduos, o conjunto dos elementos potencialmente influenciadores e facilitadores, como a profusão da tecnologia da informação e o ambiente onde este está inserido.
Após a construção e a validação de conteúdo de um instrumento, propiciou, neste estudo, identificar os comportamentos mais significativos e assim a possibilidade de desenvolvimento de planos para combatê-los.
Para viabilizar esta pesquisa o pré-teste foi fundamental, permitindo ajustes do instrumento, considerado pelos respondentes extenso.
Percebe-se que para a análise dos dados utilizada, a técnica de análise multivariada com Equações Estruturais mostrou-se adequada, já que busca explicar as relações existentes entre as diversas variáveis. Considerada como uma técnica de caráter confirmatório viabilizou a validade do modelo teórico diante dos dados observados.
A técnica de análise escolhida, o PLS, mostrou-se adequada para este estudo, mesmo com um número não muito elevado de pesquisados, permitindo avaliar no Modelo Estrutural o nexo de causalidade entre as variáveis dependentes e independentes enquanto, ao mesmo tempo, avaliou as cargas dos itens observados. Pelas evidências deste estudo a variável IDEALISMO não demonstrou uma variação consistente, comparada ao pré-teste (-15*). Já o RELATIVISMO mostra uma variação significante e positiva em relação ao ato de Desonestidade Acadêmica (0,22**). Outro resultado altamente significante foi quanto ao DESENGAJAMENTO, com (0,382***) ratificando o resultado do pré-teste e mostrando uma posição favorável em relação à atitude de Desonestidade Acadêmica. Quanto à variável PERCEPÇÃO SOCIAL os resultados indicam a não associação em relação à atitude e a Desonestidade Acadêmica, mas quanto ao comportamento os resultados demonstrados foram muito significantes (0,446***) indicando uma associação positiva ao ato de desonestidade Acadêmica.
As evidências encontradas sobre a ATITUDE em relação à INTENÇÃO/COMPORTAMENTO demonstraram um resultado altamente significante mostrando que a posição apresentada frente à desonestidade acadêmica pelo estudante entrevistado não é a mesma verificada nos resultados apresentados quanto a INTENÇÃO/COMPORTAMENTO.
A criação de um modelo de pesquisa e a validação para este estudo se mostrou bem sucedida e com resultados satisfatórios. Este estudo indica evidências da necessidade de novas pesquisas sobre o tema. Pode ser considerada uma limitação quanto ao número de alunos pesquisados, mas que não inviabilizou o estudo.
Outro fator a ponderar para novas pesquisas é o número de questões apresentadas no instrumento. Considerados pelos respondentes um número excessivo de questões e muito tempo dispensado para respondê-las foi avaliado um fator importante para sua abstenção.
A importância deste estudo caracteriza-se pelas possíveis pesquisas futuras para formulações de estratégias a serem utilizados, tanto pelo meio acadêmico, responsável por desenvolver indivíduos íntegros, com padrões de moral e comportamentos desejados pela sociedade, quanto pelo meio corporativo, preocupado com o comportamento éticos de seus líderes.
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