4. O que seria dislexia e quais seriam as suas causas?
5. Dentre seus alunos, há a suspeita de que algum deles tem dislexia? O que te leva a suspeitar?
6. Na sua opinião, os alunos que possuem dislexia necessitam de uma maior atenção durante o processo de ensino e aprendizagem em relação às demais? Por quê?
7. De que maneira o professor pode auxiliar o aluno que tem dislexia?
8. Ao saber/suspeitar que um de seus alunos tem dislexia, quais são/seriam as suas atitudes? 9. Você busca se atualizar acerca das estratégias utilizadas na redução das dificuldades com
a aprendizagem da leitura em sala de aula? Como?
10. No caso de haver algum aluno com dislexia em sala de aula, quais seriam as estratégias adotadas para reduzir as dificuldades desse aluno?
11. Com o uso destas estratégias, você acredita que elas ofereceriam o resultado esperado? Se sim, de que maneira? Se não, o que seria necessário?
12. A instituição que você trabalha lhe fornece algum tipo de suporte no que diz respeito ao processo de ensino e aprendizagem de alunos que tem dislexia? Se sim, de que maneira? Se não, qual seria o suporte necessário?
13. A sua formação lhe possibilitou aprender a lidar com alunos que têm dislexia? Se sim, de que maneira?
Apêndice G - Questionário de caracterização das escolas
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA INSTRUMENTO DE CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS I. Formulário para caracterização de escolas
1. Nome da escola: 2. Ano de fundação:
3. Níveis de ensino atendidos:
( ) Ensino Infantil ( ) Ensino Fundamental I ( ) Ensino Fundamental II ( ) Ensino Médio 4. Período de funcionamento: ( ) Manhã: das __________ às __________. ( ) Tarde: das __________ às __________. ( ) Noite: das __________ às __________. ( ) Integral: das __________ às __________.
5. Número de salas de aula, número de alunos e número de alunos considerados em situação de inclusão. Ensino fundamental Nº de salas Nº de alunos (5a)
Nº de alunos considerados em inclusão (5b)
Total:
6a. Construções que facilitam o acesso a todos os espaços da escola para alunos com impedimentos de locomoção.
Construções Sim Não Somente em alguns espaços Local Elevadores Rampas Corrimãos Outros
6b. Construções/mobiliários de acessibilidade aos espaços da escola para os alunos com dificuldades de locomoção.
Construções Sim Não Quantos Observações
Banheiros adaptados
Mobiliário para alunos canhotos Mobiliário para alunos obesos
Mobiliário para alunos com paralisia cerebral e/ou outra deficiência física
Outros
Obstáculos Sim Não Observações Degraus
Objetos nos corredores Outros
7. Há recursos pedagógicos para superar obstáculos de aprendizagem?
Recursos Sim Não Observações
Para utilização do método Braille e/ou escrita ampliada para alunos cegos e/ou baixa visão
Língua brasileira de sinais (LIBRAS) para alunos surdos Comunicação Alternativa e/ou tecnologia assistiva para alunos com paralisia cerebral
Outros
II. Questionário para os diretores/coordenadores pedagógicos 1. A escola tem ou teve alunos considerados em situação de inclusão?
Alunos considerados em situação de inclusão Presente Passado Observações Sim Não Sim Não
Negros Baixa renda
Deficiência sensorial (cegos/baixa visão/surdos) Deficiência Física (incluindo paralisia cerebral) Deficiência Intelectual
Múltipla Deficiência Autismo
Liberdade Assistida
Distúrbios de comportamento (hiperatividade com e/ou sem déficit de atenção, apatia, agressividade) Imigrantes
Outro
2. Há quanto tempo a escola aceita alunos considerados em situação de inclusão? 3. Há alguma restrição para a matrícula desses alunos?
( ) Sim ( ) Não
4. Há uma política de inclusão na escola? ( ) Sim ( ) Não
Se há, qual é essa política?
5. Há obstáculos para a permanência dos alunos considerados em situação de inclusão na escola?
( ) Sim ( ) Não Quais?
6. Essa política é conhecida e apoiada pela comunidade escolar?
Poucos Muitos
Professores Alunos Funcionários Pais
7. Nesta escola o objetivo principal em relação aos alunos considerados em situação de inclusão é o aprendizado?
( ) Sim ( ) Não Justifique sua opção:
8. Há educadores de apoio que atuam em conjunto com o professor na sala de aula? ( ) Sim ( ) Não
9. Há alguém que acompanha somente os alunos considerados em situação de inclusão dentro da sala de aula?
( ) Sim ( ) Não Se sim, quem?
10. Há outros profissionais de apoio, atuantes na própria escola ou a outras instituições?
Sim Não
Intérprete de LIBRAS Professor de Braille Outro:
qual?
11. Há critérios quanto ao número de alunos considerados em situação de inclusão em sala de aula?
Alunos considerados em situação de inclusão Sim Não Quantos por sala? Negros
Baixa renda
Deficiência sensorial (cegos/baixa visão/surdos) Deficiência Física (incluindo paralisia cerebral) Deficiência Intelectual
Múltipla Deficiência Autismo
Liberdade Assistida
Distúrbios de comportamento (hiperatividade com e/ou sem déficit de atenção, apatia, agressividade) Imigrantes
Outros
Se há critérios, como eles se justificam?
12. Admite mais do que um tipo de aluno considerado em situação de inclusão por sala de aula?
( ) Sim ( ) Não Quantos?
13. Há alguma restrição para que os alunos considerados em situação de inclusão permaneçam o período inteiro na sala de aula?
( ) Sim ( ) Não
Se há restrição, como ela se justifica?
14. O conteúdo, o método de ensino e a avaliação são diversificados quanto às necessidades educacionais desses alunos?
Sim Não Conteúdo Método de Ensino Avaliação Que tipo de diversificação?
15. As classes são formadas com alunos com desempenho de aprendizagem semelhante? ( ) Sim ( ) Não
Por quê?
16. Os professores colaboram mutuamente? ( ) Sim ( ) Não
Como?
16a. Como considera esta colaboração?
( ) Insatisfatória ( ) Satisfatória ( ) Muito satisfatória
17. Como a escola se empenha para minimizar todas as formas de discriminação?
18. A escola tenta solucionar os problemas disciplinares sem ‘exclusão’ dos alunos da escola?
( ) Sim ( ) Não De que maneira?
19. Os pais participam de quais das atividades assinaladas abaixo?
Atividades Participa
Conselho Escolar
Elaboração do Projeto Pedagógico Comemorações
Reuniões de Pais e Mestres Outras:
quais?
20. Há práticas para combater a intimidação entre os alunos, o bullying? ( ) Sim ( ) Não
Quais?
21. Os alunos considerados em situação de inclusão são estimulados a participar de todas as atividades, ainda que de forma diferençada?
( ) Sim ( ) Não De que maneira?
Apêndice H - Questionário de dados pessoais dos alunos
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SERGIPE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
QUESTIONÁRIO DE DADOS PESSOAIS DOS ALUNO