CONSELHO ESCOLAR

O Conselho de Classe do colégio, é utilizado como um instrumento coletivo de avaliação. Ele deve permitir uma avaliação conjunta da ação pedagógica a fim de que sejam traçados objetivos comuns para melhoria da qualidade do processo de escolarização. A função do Conselho de Classe é promover estratégias para que, ao curso do ano letivo, sejam remediadas ações não eficazes. Ele não é mero instrumento decisório, do destino escolar do aluno.

A legislação que normatiza o Conselho de Classe no Estado do Paraná define que:

Conselho de Classe é órgão colegiado de natureza consultiva e deliberativa em assuntos didático-pedagógicos, fundamentado no Projeto Político-Pedagógico da escola e no Regimento Escolar, com a responsabilidade de analisar as ações educacionais, indicando alternativas que busquem garantir a sua efetivação no processo ensino e aprendizagem.

O Conselho de Classe constitui-se em um espaço de reflexão pedagógica, onde todos os sujeitos do processo educativo, de forma coletiva, discutem soluções e propõem ações educativas

68Art. 12º. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

Art. 13º. Os docentes incumbir-se-ão de: IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;

Art. 24º. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos; http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf.

Acesso em 18/07/2011

eficazes que possam vir a sanar necessidades/dificuldades apontadas no processo ensino e aprendizagem (Paraná, 2008, p.24)

No meio de cada bimestre os professores, juntamente com os pedagogos realizam o pré conselho visando realizar um levantamento e discussão dos problemas de cada turma, com registro das informações coletadas no decorrer de cada bimestre, além de indicações para possíveis intervenções teórico-metodológicas no processo avaliativo.

O conselho de classe utilizado no colégio segue padrões estabelecidos na presente legislação, em um dia pré- agendado em calendário escolar, professores, equipe pedagógica, direção e secretário (a), reúnem-se com o objetivo de verificar questões qualitativas e quantitativas. A secretaria fala sobre os alunos um a um, os professores discutem possíveis estratégias visando melhorar o rendimento dos alunos que apresentam dificuldades. Em entrevista com uma professora “B” ela relata que:

O conselho de classe é um importante momento de reflexão a qual [sic] caminha em busca de uma ação, foi o tempo em que no conselho os professores se reuniam para falar da vida pessoal dos alunos, hoje em grupo buscamos discutir problemas, mas elencar também possíveis soluções acredito que esse é um momento importante no processo educacional.

4.2.5. CURRÍCULO ESCOLAR

A base das disciplinas curriculares segue o padrão adotado pelo estado do Paraná, conforme a LDB 9394/96, Art. 26:

Os currículos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais, locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela. As diretrizes curriculares do Estado do Paraná organizadas coletivamente trazem a proposta de educação conforme especificidades paranaenses permitindo flexibilizações regionais.

Nesta perspectiva, o currículo deve ser pensado e organizado para atender as necessidades especiais dos estudantes sejam elas permanentes ou momentâneas. O currículo utilizado no colégio segue o padrão abaixo:

Quadro 1- Grade Curricular do Ensino Fundamental

A Proposta Curricular do colégio não contempla à educação do campo, ela segue os padrões adotado nas escolas urbanas, segundo relato do diretor

“por falta de conhecimento e identificação com a proposta do governo de estado”.

4.2.6. PARTICIPAÇÃO DOS PAIS

A participação dos pais, segundo o diretor, é fundamental para o bom rendimento dos alunos, para isso, pais e/ou responsáveis são envolvidos no processo educativo, para que o conceito de aprendizagem e avaliação seja compreendido e acompanhado. Para tanto, os trabalhos realizar-se-ão da seguinte forma:

• Encontros bimestrais com os pais ou responsáveis pelos alunos para entrega de boletins.

• Reuniões com APMF e com o Conselho Escolar sempre que se fizer necessário.

• Conversas individuais com os pais de alunos, os quais não apresentam comportamento adequado.

• Os alunos que não conseguem atingir a média mínima desejada no bimestre são orientados e aconselhados, e os pais são chamados ao Colégio para que possam apoiar o aluno nos estudos.

Ao final de cada bimestre são realizados os Pré Conselhos de Classe (pedagogos e professores), Conselhos de Classe (pedagogos, direção, professores e secretária) e Pós-Conselhos de Classe (alunos e responsáveis) com o objetivo de aprimorar a formação do educando.

Conversamos sobre a participação dos pais com a direção da escola.

Quando chamados os pais para reuniões a participação da comunidade local é boa, porém em relação aos pais que utilizam transporte a participação é mais restrita, precisamos organizar reuniões e dispensar alunos, não gostamos disso, mas precisamos, para que o pai possa usar a vaga do aluno no ônibus. Reunião no período da noite os pais cujos filhos utilizam o transporte ficam impossibilitados de participar, eles não comparecem, participam apenas aqueles que têm carro,

infelizmente a minoria. Os pais gostam da escola, participam das festas, querem que os filhos estudem para melhorar de vida, mas eles têm seus limites, distância, trabalho, claro que temos pais que nunca aparecem, só veem no colégio para fazer a matrícula, mas é a minoria, ainda temos pais que são presentes na vida escolar do filho, quando aqui me refiro a pai, temos muitos casos que esse é substituído pelos familiares. muitos pais analfabetos ou com baixa escolaridade, então eles têm medo do que a escola do campo possa oferecer, eles querem o melhor para seus filhos. Os pais gostam da escola, contudo o trabalho e compromissos dificultam uma participação mais efetiva. Acredito que essa não seja só uma realidade do colégio, quando precisamos dos pais para participar de órgãos colegiados é necessário um apelo, eles até participam, mas não querem compromissos, em relação às questões de aprendizagem os pais não se envolvem muito, alguns têm interesse, porém ainda é mínimo o número de pais ativos no processo escolar, na entrega de boletins eles comparecem, mas não têm uma preocupação efetiva com o aprendizado dos filhos (DIRETOR, 2011)

Sempre no início do ano são realizadas reuniões para tratar possíveis ações para o ano letivo, os pais participam, as decisões tomadas são registradas em ata e posteriormente cobradas para que as mesmas se efetivem. Existem as limitações referentes à participação, à distância, o trabalho é o grande problema a ser enfrentado pelos pais para que haja uma efetiva participação na vida escolar dos filhos.