Pode-se dizer, que muito se discute acerca de que a falta de formação didático-pedagógica dos docentes pode se constituir no principal entrave para aprendizagem dos alunos. Mas os próprios docentes precisam despertar para a necessidade de refletir sobre suas práticas, e perceber que o ato de ensinar precisa significar fazer pensar e despertar o interesse em buscar conhecimento, muito além de adquirir informações, estimulando o aluno a construir criticamente o conhecimento, que refletirão ações mais autônomas e seguras.
A formação docente em Odontologia, em área específica do conhecimento, apesar de responder os principais avanços científicos e tecnológicos, e as inovações de sua área (especialidade), grande parte dos professores mantém-se distante das abordagens pedagógicas mais atuais, o que pode dificultar a possível o desenvolvimento de autonomia e protagonismo
do aluno em suas práticas durante a sua formação e atuação que atenda também às necessidades sociais, como futuro profissional da área da saúde.
O estudo serve para alertar as Instituições de Ensino Superior, sobre a necessidade de se buscar alternativas para qualificar os profissionais que compõem o quadro docente das instituições, e que não dispõem de formação adequada para a docência. Essa necessidade é evidentemente mais forte no momento em que se vive tantos processos avaliativos determinantes para garantir oferta de créditos e bolsas, além da manutenção de cursos oferecidos pelas instituições.
REFERÊNCIAS
Veiga, I. P. A. Docência Universitária no Ensino Superior. VI Simpósio do Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais "Anísio Teixeira" (INEP), Brasília, dezembro. 2005. Alarcão, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. P l : Cortez, 2003. Pereira, J. Formação de profissionais da educação. Revista Educação e Sociedade, Campinas. n 68, 2ª edição, 1999.
Candau, V. M. Rumo a uma nova Didática. Petrópolis, RJ: Vozes, 1993.
Nóvoa A.S. sores: Realidades e Perspectivas. Aveiro: Universidade de Aveiro, Portugal, 1991.
Nóvoa, A. (Org). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1995.
Libâneo, J. C. Tendências pedagógicas na prática escolar. In: LUCKESI, C. C. Filosofia da
educação. São Paulo: Cortez, 1992. p. 53-75.
Tardif, M.; Lessard, L. Os professores face ao saber: Esbo p l . , P l g : P , 1991.
Schulman, L. S. Those who understand: the knowledge growth in teaching. Educational
Researcher, Elsevier, p.4-14, fev. , 1986.
Finkler, M.; Verdi, M.; Ramos, F.R.S.; Caetano, J.C.. Formação profissional ética: um compromisso a partir das diretrizes curriculares? Trabalho, Educação e Saúde (Online), Rio de Janeiro, v. 8, n. 3, nov. 2010.
Zabalza, M. A. : seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed, 2004.
Goldemberg, J. O repensar da educação no Brasil. Estudos Avançados, São Paulo, v.7 n.18 May/Aug. 1993.
Feuerwerker, L. C. M. Educação dos profissionais de saúde hoje - problemas, desafios, perspectivas e as propostas do Ministério da Saúde. Rev. da ABENO, Londrina, v. 3, n. 1, p. 24-27, 2003.
Monteiro, S. B.; Speller, P. Formação de professores e as questões da pós-modernidade.
Revista de Educação Pública, Cuiabá, v.8, n. 13, 1999.
Tardif, M.; Lessard, L. Os professores face ao saber: Esbo p l docente. , P l g : P , 1991.
Cortelazzo, I. B. C. Colaboração, Trabalho em equipe e as Tecnologias de Comunicação: Relações de Proximidade em Cursos de Pós-Graduação Redes de. São Paulo, FEUSP, Tese
de Doutorado, 2000.
Brasil. Resolução CNE/CES 3/2002. Diário Oficial da União, Brasília, 4 de março de 2002. Seção 1, p.10. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivo/pdf/CES32002.pdf
, . . . M ll , . . . . P , . . M. p l l g : l . . Santa Cat., Florianópolis, v. 7,
n. 3, p. 75-87, set./dez. 2014.
Almeida, M.; Feuerwerker, L.; Lhanos , M. Educação dos Profissionais de Saúde na
América Latina: Teoria e Prática de um Movimento de Mudança. São Paulo: Hucitec Lugar
Editorial, 1999.
Ribeiro, M. L.; Cunha, M. I. Trajetórias da docência universitária em um programa de pós- graduação em Saúde Coletiva. Interface - Comunicação, Saúde, Educação. -
, Botucatu, v. 14, n. 32, jan./mar, 2010.
Pelissari, L. D. et al. Vivência da realidade: rumo da saúde para a odontologia. Revista da
ABENO, Londrina, v. 5, n. 1, p. 32-39, jan/jun. 2004.
Volschan B. C. G; Soa , . , C M. P l p l l . Rev
Bras Odontologia, Rio de Janeiro, v. 59, n. 5, p. 314-316, 2002.
l , . . l. I g - p l q h da saúde pública na Faculdade de Odontologia da Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho. Revista Gaúcha de Odontologia, Porto Alegre, v.57, n.4, p. 459-465, out./dez, 2009.
Weyne, S. C. A. A. Construção do paradigma de promoção de saúde – um desafio para as novas gera . In: Kriger L. – B P . . . P l : Artes Médicas; 2003. p. 1-26.
Narvai, P.C. Odontologia e saúde bucal coletiva. São Paulo: Hucitec, 1994.
_____. Saúde bucal coletiva: caminhos da odontologia sanitária à bucalidade. Rev. Saude
Publica, v.40, n.esp., p.141-7, 2006.
P h , . M. C. l. g -dentista no Brasil: contribuições de estudos para a prática da profissão. RGO, Porto Alegre, v. 57, n.1, p. 99-106, jan./mar. 2009.
Emmeri h, . C l, . . y , yph h h l .
– , Botucatu, v. 13, n. 29, p. 339-351, 2009.
Pizzatto E. et al. O papel do professor no ensino odontológico. , Rio de Janeiro, v. 28, n.66, p.52-57, 2004.
Carvalho, R. B. et al. Formação docente em odontologia no Brasil: sugestões de mudanças após as diretrizes curriculares nacionais. Revista Brasileira de Pesquisa em Saúde, Vitória, n.12, v.4, p. 39-44, 2010.
Nuto, S. S. et al. O processo ensino-aprendizagem e suas consequências na relação professor- aluno-paciente. Revista Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v.11, n.1, p. 89-96, 2006. Garbin, C. A. S. et al. O papel da universidade na formação de profissionais na área de saúde.
Rev. da ABENO, Londrina, v. 6, n. 1, p. 77-81, jan./jun., 2006.
Rodrigues, R. P. C. B. Análise da área da saúde coletiva nas estruturas curriculares dos cursos de odontologia do Brasil. Dissertação de Mestrado. Araçatuba: Faculdade de Odontologia de Araçatuba da UNESP, 2005.
Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
Freitas, V. P. et al. Mudança no processo ensino-aprendizagem nos cursos de graduação em odontologia com utilização de metodologias ativas de ensino e aprendizagem. Revista da
Faculdade de Odontologia Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, v. 14, p. 163-167,
2009.
l , . . -Ch , I. l : representações dos professores acerca do p l l - ,
Educ., Botucatu, v. 12, n. 27, p. 721-34, out./dez. 2008.
Pachane, G. G. A importância da formação pedagógica para o professor universitário: a experiência da UNICAMP. Campinas. 2003. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de Campinas.
Gil, A. C. Didática do Ensino Superior. São Paulo: Atlas, 2013.
Noro, L. R. A.; Albuquerque, D. F.; Ferreira, M. E. M. O desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem: visão do aluno e do professor. Revista da Abeno, Brasília, v. 1 n. 2, p. 109-14, 2006.
Winkler, I; Abreu, J.C.A.; Morais, K. S.; Silva, L.P; Pinho; J. A. G. O processo ensino-
apre : P p
. : Ensino e Pesquisa. Rio de Janeiro, v. 13 no 1 p. 43-75 Jan. Fev. Mar., 2012.
Masetto, M. T.; Prado, A. S. Processo de avaliação da aprendizagem em curso de Odontologia. Revista da ABENO, Londrina, v. 4, n. 1, p. 48-56, 2004.
Castanho, M. E. Professores de ensino superior da área da saúde e sua prática pedagógica.
Interface - Comunicação, Saúde, Educação, Botucatu, v. 6, n. 10, p. 51-62, fev. 2002.
Disponível em: <http:// www.interface.org.br>. Acesso em: 25 de março de 2015.
Bordenave, J. D.; Pereira, A.M . Estratégias de ensino aprendizagem. 30. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
Masetto, M. T. Processo de aprendizagem no ensino superior e suas q p . In:
, 33.; Encontro Nacional de Dirigentes das Faculdades de Odontologia,
Anais... Fortaleza, 1998.
Freire, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2003.
Freire, P.; Guimarães, S. Sobre Educação (diálogos). Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982. Freire, P.; Shor, I.. Medo e Ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1986.
Freire, P.; Faundez A.. Por uma pedagogia da Pergunta. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1985. Bourdieu, P. : sobre a teoria da ação. Campinas: Papirus; 1996.
Tardif, M.; Lessard, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como
profissão de interações humanas. Rio de Janeiro, Petrópolis: Vozes, 2011.
Libâneo, J. C. O Ensino de graduação na universidade - A aula universitária, 1994. Disponível em:<http://www.ucg.br/site_docente/edu/libaneo /pdf/ensino .pdf>. Acesso em janeiro de 2015.
Cunha, M.; Isaia, S. (Orgs.) Professor da educação Superior. In: MOROSINI, M.C. (Ed. Chefe) Enciclopédia de pedagogia universitária. INEP, Brasília, v. 2, 2006.
Zabala, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Pimenta, S. G.; Anastasiou, L. G. C. Docência no Ensino Superior. P l : Cortez, 2002. Vasconcelos, M. L. Docência e autoridade no ensino superior: uma introdução ao debate. In: TEODORO, A.; VASCONCELOS, M. L. (Orgs). Ensinar e aprender no ensino superior: p p l g . 2.ed. São Paulo: Mackenzie/Cortez, 2005.
M h , .M. P l p p : p teoria. IN: BICUDO, Maria Aparecida V. e SILVA Jr., Celestino Alves - orgs.(2013).
: orga z l lh p g g . v. . P l :
Editora UNESP.
C , . . l. l p -aluno no ensino da odontologia na Universidade Federal do Espírito Santo. , Rio de Janeiro, v. 8, n. 2, p. 305-18, 2010.
Lazzarin, H.C.; Nakama, L.; Cordoni, Jr., L. Percepção de professores de Odontologia no processo de ensino-aprendizagem. Revista Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro , v.1, n.15, p.1801-1810, 2010.
________. O papel do professor na percepção dos alunos de odontologia. Saúde e Sociedade, São Paulo, v.16, n.1, p. 90-101, 2007.
Cunha, M. I. Dife lh p p g g p : . , Porto Alegre, v. 54, n. 3, p. 525-536, 2004.
Araújo, R.P.C.; Mello, S.M.F. Cursos de Graduação em Odontologia: a Formação Docente.
Pesquisa Brasileira Odontopediatria Clinica Integrada, João Pessoa, v.11, n. 4, p.615-25,
out./dez., 2011.
Reis, S. M. A. S. et al. Formação odontológica: persiste o descompasso entre o perfil do cirurgião-dentista atualmente formado e as demandas da sociedade por saúde bucal. Rev. Ed.