CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir das demandas do ensino politécnico e das orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, considera-se a abordagem didática, balizada pelos referenciais teóricos apresentados, discutidos e deliberadamente articulados neste TCC, com potencial para proporcionar construções significativas de aprendizagem, associados ao contexto dos estudantes. A visão metodológica apresentada busca potencializar a aprendizagem a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, isto é, construir os conhecimentos conforme a realidade em que estão inseridos, em sua efetiva compreensão desse contexto. Neste propósito, a perspectiva da Abordagem Temática freireana propõe uma reorganização curricular, pautada em temas com relevância social para o estudante.

Portanto, contextualizar os conteúdos em temáticas interdisciplinares que contemplem o interesse dos estudantes, e suas necessidades sociais poderá ser desafiador, porém, prospectivo e producente. Para intervir na sala de aula a partir desse aspecto, a etapa da investigação preliminar desse contexto contribuiu para a escolha e identificação do Tema Gerador, do qual se derivaram situações relevantes do contexto social dos alunos. A redução

37 temática foi essencial, pois permitiu a seleção dos conteúdos que deram suporte para o entendimento do Tema Gerador e dos conceitos envolvidos, para uma compreensão do tema na sua máxima possibilidade.

As intervenções posteriores foram desenvolvidas nos moldes de uma interpretação aberta dos três momentos pedagógicos de Delizoicov e Angotti (1991). A problematização inicial consistiu na etapa em que a pesquisadora problematizou a temática abordada, cujo objetivo foi conhecer os conhecimentos prévios dos alunos, produzindo questionamentos por parte daqueles, levando-os a buscar novos conhecimentos. A organização do conhecimento foi o momento do estudo dos conceitos teóricos sobre o assunto, os quais ofereceram apoio para os conhecimentos necessários à compreensão da problemática. Esta foi tratada por uma atividade experimental, em moldes de AEP, a partir de sua proximidade com o Tema Gerador estabelecido. A aplicação do conhecimento foi a etapa na qual foi tratado das relações entre as etapas anteriores, sendo que os alunos elaboraram uma produção textual, como momento de produção de conhecimento e de sistematização das informações construídas.

A partir do exposto, pretendeu-se investigar a potencialidade de um plano de ensino, a partir dos fundamentos teóricos e metodológicos expostos, como contributivo aos processos de ensino-aprendizagem, fundamentalmente à Química do 3° ano do ensino médio. Verificou- se, a partir dos dados coletados e analisados, bem como a partir de critérios subjetivos, ampla pertinência da experimentação problematizada ao ganho de significados dos sujeitos envolvidos.

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41 APÊNDICES

APÊNDICE A: Planos de aula.

Aula 01 - Carga horária: 45 minutos.

PLANO DE AULA n° 01 TÍTULO: Macromoléculas

OBJETIVOS

GERAL: Apresentar e discutir acerca do conceito de macromoléculas.

ESPECÍFICOS: Apresentar e discutir a composição do corpo humano, introduzindo os conceitos de proteínas, carboidratos, lipídios e ácidos nucleicos. Tratar dos assuntos relativos aos alimentos, fornecedores dessas macromoléculas.

CONTEÚDOS