8. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A formação dos licenciandos para atuar de forma competente na Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Enfermagem requer uma sólida formação, que contemple nos dias atuais além dos aspectos éticos e pedagógicos, a inserção das tecnologias digitais de informação e comunicação.
Assim, para finalizar este estudo retomo meu questionamento inicial: “Como planejar aulas em ambientes virtuais que superem a transmissão/recepção favorecendo a construção do conhecimento e a aprendizagem significativa?”.
Nesse sentido, a pesquisa apontou que a construção de aulas virtuais para superação da transmissão/recepção requer um modelo adequado de design instrucional bem como referenciais teóricos que norteiem desde a seleção dos materiais, a escolha das estratégias de ensino e de avaliação.
Possibilitou apreender a complexidade da adoção de aulas virtuais numa perspectiva de construção do conhecimento e de aprendizagem colaborativa quanto às competências social, pedagógica e tecnológica requeridas para o professor.
Reafirmou a importância da avaliação contínua e formativa como estratégia para melhoria do design instrucional como propõe o design instrucional contextualizado28.
Sinalizou a importância de o professor acompanhar atenta e permanentemente a trajetória dos estudantes no ambiente virtual, a fim de oferecer a ajuda necessária à elaboração de sínteses do conhecimento mais aprofundadas30.
Acima de tudo, mostrou que é fundamental a criação de um ambiente amigável e confiável para que os estudantes se envolvam e se responsabilizem por sua aprendizagem, visto que a
aprendizagem não depende unicamente da adoção de referenciais teórico-metodológicos mais adequados, mas envolve pessoas e a complexidade das relações entre essas individualidades.
É importante salientar que o professor para atuar no ambiente online deve possuir competência para tal. A mediação pedagógica nesse ambiente envolve a capacidade do professor de se fazer presente e envolver os estudantes na criação de uma comunidade de aprendizagem.
Essa competência pode ser adquirida/aprimorada através de uma preparação pedagógica adequada, bem como através do exercício permanente de reflexão sobre a prática.
Para melhoria das aulas surgem como propostas:
Para promoção do aprofundamento teórico nas discussões nos fóruns a solicitação da leitura prévia de um dos textos que compõem a biblioteca virtual;
A avaliação da resolução às situações-problema pelos pares como estratégia para dinamizar a aprendizagem colaborativa; A inserção da autoavaliação nos fóruns em todas as aulas
virtuais;
A promoção de uma discussão prévia sobre os objetivos da utilização da ferramenta fórum e sua importância para a construção do conhecimento e aprendizagem colaborativa; A avaliação dos fóruns e da resolução dos problemas através
dos critérios de avaliação das aulas modificados para a edição 2012, que se mostraram mais pertinentes e eficazes ao acompanhamento da trajetória de aprendizagem dos licenciandos.
teórico-metodológicos que auxiliam a construção de aulas virtuais centradas na construção do conhecimento e na aprendizagem colaborativa.
Apresentou critérios de avaliação para fóruns de discussão e resolução de problemas que facilitam a regulação da aprendizagem e ofereceu alguns parâmetros para a construção de material didático adequado ao aprendizado eletrônico.
Acredito que esta proposta educacional para a formação de professores de Enfermagem utilizando ambiente virtual de aprendizagem, poderá contribuir para o avanço nas discussões sobre o tema.
E... como o caminho se faz caminhando... munida de novos e instigantes desequilíbrios cognitivos, aqui inicio minha trajetória rumo ao doutorado!
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