A parceria com a Assembleia de Deus em Santo Aleixo possibilitou a criação e o prosseguimento do curso, uma experiência considerada válida e efetiva. Os resultados foram muito satisfatórios, como pôde ser observado pela análise dos questionários avaliativos aplicados ao final do curso. Foi possível observar que muitos alunos se mostraram empolgados com o retorno a sala de aula, o que contribuiu para a ampliação do conhecimento e elevação da autoestima dos estudantes.
Para verificar o impacto causado na vida dos estudantes do curso, após um ano e meio da aplicação deste projeto questionamos aos alunos sobre a retomada da sua trajetória escolar. A maior parte da turma conseguiu a certificação da educação básica pela prova do ENCCEJA. Temos relatos de alunos cursando o Ensino Superior e Cursos Técnicos. Além disso, também recebemos relatos de alunos que optaram por seguir os Cursos de EJA na modalidade presencial. Esses dados corroboram a ideia de que o Curso motivacional “Crescendo no Conhecimento” trouxe impactos positivos na vida dos estudantes.
Em relação as aulas de Química, foi possibilitado aos alunos o reconhecimento desta ciência como ferramenta do desenvolvimento de uma sociedade, que apresenta muitos benefícios e malefícios, dependendo da forma como é utilizada. Os estudantes se mostraram bem participativos nos debates em relação aos problemas ambientais, o que demonstrou o desenvolvimento do senso crítico e o envolvimento com as relações sociais atreladas à Ciência e Tecnologia.
Verificou-se que o ensino pautado em CTS pode ser considerado uma abordagem valiosa em turmas de Jovens e Adultos, uma vez que é possível aliar a
facilidade de compreensão do tema com os benefícios gerados pela conscientização dos indivíduos, principalmente em relação a responsabilidade de todos com a sociedade e o meio ambiente.
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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APÊNDICE A - QUESTIONÁRIO AVALIATIVO
IDADE: ______ SEXO: ( ) FEMININO ( ) MASCULINO
1) Por que você não concluiu a educação básica?
a) Trabalho
b) Dedicação à família c) Falta de interesse
d) Dificuldade de acesso à escola e) Outros
2) Qual área da sua vida foi mais prejudicada por você não ter concluído a educação básica?
a) Acesso ao mercado de trabalho b) Autoestima
c) Qualificação profissional d) Outros
3) Você foi aluno de alguma unidade de EJA?
a) Não
b) Sim, mas não conclui todas as disciplinas
4) Qual a sua maior dificuldade em retornar à escola?
a) Compatibilidade de horário
b) Insegurança em relação ao aprendizado
c) Necessidade de dedicação à família d) Desestímulo
e) Outros
5) Antes do curso você imaginava que conseguiria estudar novamente?
a) Sim b) Não c) Talvez
6) O Curso trouxe alguma contribuição positiva para sua vida? Qual?
7) Você considera que os conteúdos de Química estudados no curso são importantes para a formação de um cidadão?
a) Sim b) Não
c) Mais ou menos
8) Para você qual a importância da Química para o desenvolvimento de uma sociedade?
9) Alguma vez você já teve um comportamento inadequado relacionado ao mau uso da química? Como analisa sua postura nos dias de hoje?
APÊNDICE B – SÍMBOLOS E FÓRMULAS
Átomo: Menor unidade da matéria. Toda matéria é constituída por átomos. ________________________________ Elemento químico: Conjunto de átomos com características iguais. Para representar os elementos químicos, usamos a primeira letra maiúscula e de fôrma e a segunda minúscula (caso necessário). Ex.: C, O, Na, Cu.
________________________________ Moléculas/substâncias: Formadas a partir da união de átomos. Ex.: CO2,
H2O, CH4, O2, N2.
________________________________ Substâncias simples: Formadas por um único elemento. Ex.: N2, H2, O2, Cu, Fe.
________________________________ Substâncias compostas: Formadas por elementos químicos diferentes. Ex.: CO2, CH4, NH3, H2O.
Exercício:
1) (UFF - RJ) Das alternativas abaixo, a que constitui exemplo de substâncias simples é: a) H2O, O2, H2 b) N2, O3, O2 c) CH4, H2O, H2 d) H2O2, CH4, N2 e) P4, S8, H2S
2) O sulfato ferroso (FeSO4) é o
principal constituinte de um
medicamento fortificante e antianêmico. Assinale a alternativa correta sobre essa substância.
a) Possui 3 elementos químicos, 7 átomos e é uma substância simples. b) Possui 4 elementos químicos, 6 átomos e é uma substância composta. c) Possui 3 elementos químicos, 6 átomos e é uma substância composta. d) Possui 4 elementos químicos, 7 átomos e é uma substância composta. e) Possui 3 elementos químicos, 8 átomos e é uma substância composta. Diferentes substâncias possuem ponto de fusão e ponto de ebulição também diferentes. Vejamos a tabela a seguir.
Substância P. de fusão P. de ebulição Ferro (Fe) 1535 ºC 2862 ºC Cobre (Cu) 1083 ºC 2562 ºC Alumínio (Al) 659 ºC 2470 ºC Mercúrio (Hg) -39 ºC 357 ºC Água (H2O) 0 ºC 100 ºC Metano (CH4) -182 ºC -162 ºC
3) Qual o estado físico das substâncias considerando a temperatura indicada ao lado? a) Ferro a 100 ºC b) Cobre a 1200 ºC c) Alumínio a 630 ºC d) Mercúrio a 25 ºC e) Água a 120 ºC f) Metano a 25 ºC
Os átomos se ligam de maneiras diferentes para formar novas substâncias. Esse fenômeno é conhecido como transformação química e pode
ser evidenciado pela mudança de cor, desprendimento de gás, produção ou absorção de energia.
Os químicos representam
esquematicamente as transformações químicas indicando os reagentes e em seguida os produtos, separados entre si por uma seta:
4) Um pesquisador colocou óxido de cobre puro (CuO) para reagir com carvão num sistema fechado (não há perda de massa), tendo obtido cobre metálico (Cu) e dióxido de carbono (CO2). Utilizando uma balança
determinou a massa no ponto inicial e final do experimento.
30,0 g 30,0 g
Início nada nada
nada 27,6
g
Final 24,0 g
8,4 g
Você deve estar percebendo que ele considerou dois pontos para observar: o ponto inicial e o final. E chamou de reagentes as substâncias que colocou para reagir e de produtos as substâncias obtidas.
Observando os dados acima, identifique:
a) Os reagentes. b) Os produtos.
c) Quantas gramas de carvão sobraram sem reagir?
d) Quanto de cada reagente reagiu? e) Qual o total de massa dos reagentes? f) Qual sua conclusão ao comparar a massa dos reagentes com a dos produtos?
g) Quais são substâncias simples? h) Quais são substâncias compostas? i) Comparando os produtos com os reagentes, pode-se dizer que os elementos químicos foram alterados durante a transformação?
j) Comparando os produtos com os reagentes, pode-se dizer que as substâncias químicas foram alteradas durante a transformação?
5) (UEPB) Observe os sistemas (S) abaixo:
Considerando que cada tipo de esfera representa um átomo diferente, marque a alternativa que indica o número de elementos químicos (E) e o número de substâncias (Sb) de cada sistema (S). Reagentes
a) S1: 6E e 3Sb ; S2: 3E e 9Sb ; S3: 4E e 10Sb b) S1: 3E e 1Sb ; S2: 1E e 3Sb ; S3: 2E e 1Sb c) S1: 3E e 3Sb ; S2: 3E e 3Sb ; S3: 2E e 2Sb d) S1: 3E e 6Sb ; S2: 9E e 1Sb ; S3: 10E e 4Sb e) S1: 2E e 1Sb ; S2: 3E e 1Sb ; S3: 1E e 2Sb
6) O cobre é encontrado na natureza em vários minerais, contendo diferentes elementos químicos combinados. Veja alguns exemplos a seguir:
Mineral Representação Calcocita Cu2S
Calcopirita CuFeS2
Cuprita Cu2O
Quais dos minerais acima formam uma substância composta com 3 átomos? a) Calcocita apenas
b) Calcopirita apenas c) Cuprita apenas d) Calcocita e cuprita e) Cuprita e calcopirita
7) Veja a bula de um remédio receitado para gestantes, apresentado como polivitamínico e poliminerais: Componentes Quantidade por comprimido Vitaminas (B1, B2, B6) 26,5 mg Vitamina C 100,0 mg Vitamina B12 12 mcg Ácido fólico 1,0 mg
Zinco (como ZnO) 25,0 mg Cálcio (como CaCO3) 250,0 mg
Magnésio(como MgO) 50,0 mg
Cobre (como CuO) 2,0 mg
Ferro (como FeSO4) 60,0 mg
Lendo a bula deste remédio, encontramos que um dos componentes é o cobre e podemos afirmar que:
a) O cobre é uma substância simples que está misturada com outros componentes.
b) O cobre está misturado com outros compostos formando uma liga metálica. c) O cobre faz parte de um composto químico que contém cobre e oxigênio. d) O cobre é um elemento químico que está misturado com carbono e oxigênio.
APÊNDICE C - ENERGIA
Relacionada com a capacidade de realizar trabalho. Ex.: Energia solar aquece os corpos.
1) O gráfico a seguir indica o consumo de energia elétrica de um prédio nos últimos doze meses
a) Qual foi o maior consumo durante o ano? Em que mês isso ocorreu?
b) Qual o consumo de maio? Encontre outro mês que teve esse mesmo consumo.
c) Comparando os meses de junho e dezembro, qual deles teve o maior consumo?
d) Em quais meses foram consumidos 12.000 kWh?
e) Qual foi o menor consumo do ano? Quando isso ocorreu?
Muitas são as fontes de energia que o homem vem consumindo através dos tempos. Em nosso cotidiano, temos utilizado gasolina, álcool, óleo diesel, gás liquefeito de petróleo (GLP), querosene, gás natural entre outros combustíveis.
O gráfico a seguir indica a matriz energética mundial.
Como você pode perceber, a fonte de energia mais utilizada atualmente é o petróleo, porém, nos últimos 30 anos, não houve um crescimento significativo do consumo. Do início do século a 1999, o crescimento do uso do gás natural foi praticamente de zero a 24%. Veja o consumo no Brasil.
2) Compare as duas figuras acima e responda:
a) Qual a fonte de energia mais utilizada no Brasil?
b) Qual a participação do gás natural na matriz energética mundial?
c) A poluição ambiental causada pela queima de gás natural é igual à causada
Petróleo; 40 Hidroeletricidade; 3 Carvão mineral; 25 Energia nuclear; 8 Gás natural; 24 0 10 20 30 40 50 %
Fontes de energia
pela queima do óleo combustível (derivado do petróleo)?
A combustão é uma transformação química rápida que envolve a queima de um material combustível na presença de oxigênio (comburente), na qual ocorre produção de energia sob forma de calor, luz, etc.
3) a) Se queimarmos 1g de carvão obteremos 7,8 kcal. E se queimarmos 2g de carvão, quanto teremos de energia? b) Se queimarmos 1 kg de lenha, obteremos 2524 kcal. E se queimarmos 5 kg de lenha, quanto teremos de energia?
APÊNDICE D - LIXO
Um dos grandes problemas ambientais na atualidade é o lixo. O consumismo exagerado aliado ao desperdício gera uma quantidade enorme de resíduos.
O destino do lixo é muito importante e causa impactos na vida de toda população. Entre os locais de descarte do lixo domiciliar e industrial estão:
Lixão/Depósito a céu aberto: é uma área de disposição final de resíduos sólidos sem nenhuma
preparação anterior do solo. No lixão o lixo fica exposto sem nenhum procedimento que evite as consequências ambientais e sociais negativas.
Aterro controlado: é uma fase intermediária entre o lixão e o aterro sanitário. Normalmente é
uma célula adjacente ao lixão que foi remediado, ou seja, que recebeu cobertura de argila, e grama (idealmente selado com manta impermeável para proteger a pilha da água de chuva) e captação de chorume e gás.
Aterro sanitário: antes de iniciar a disposição do lixo o espaço teve o terreno preparado
previamente com o nivelamento de terra e com o selamento da base com argila e mantas de PVC, esta extremamente resistente. Desta forma, com essa impermeabilização do solo, o lençol freático não será contaminado pelo chorume. Posteriormente, o chorume acumulado será encaminhado para a estação de tratamento de efluentes.
A tabela a seguir apresenta a porcentagem do lixo e o destino final dado a ele no Brasil.
É possível verificar uma porcentagem muito elevada de descarte inadequado do lixo. Entre os problemas causados por este fato, podemos citar: poluição solo, lençol freático, do ar, águas superficiais, entre outros. Outro grave problema causado pelo lixo é a proliferação de doenças como diarreia, amebíase, parasitose, etc.
O aspecto do lixo é determinante para o seu tratamento. Alguns materiais demoram muito tempo para se decompor, causando prejuízos enormes para a sociedade.
O gráfico a seguir indica a composição do lixo domiciliar no Brasil.
Através desse gráfico, é possível verificar que boa parte do lixo domiciliar poderia passar por um tratamento prévio. Podemos contribuir para esse grave problema através dos seguintes procedimentos (5 R’s):
1º R: Repensar. É muito importante repensar hábitos de consumo e descarte. Será que o que você está comprando é algo de que realmente necessita?
2º R: Reduzir. Consumir menos produtos, dando preferência aos que tenham maior durabilidade.
3º R: Recusar. Prefira produtos de empresas que tenham compromisso com o meio ambiente e sempre fique atento às datas de validade dos produtos. Recuse sacos plásticos e embalagens não recicláveis, aerossóis e lâmpadas incandescentes.
4º R: Reutilizar. Muitas pessoas criam produtos artesanais a partir de embalagens de vidro, papel, plástico, metal, cd’s, etc. Utilize os dois lados do papel e faça blocos de rascunho, pois, assim, você preserva muitas árvores.
5º R: Reciclar. Ao reciclar qualquer produto reduz-se o consumo de água, energia e matéria- prima, além de gerar trabalho e renda para milhares de pessoas. Faça a coleta seletiva e contribua com um mundo mais sustentável.
EXERCÍCIOS – QUÍMICA
1) O tipo mais comum de poluição de um corpo hídrico é causado por substâncias que são decompostas por organismos vivos que podem consumir o oxigênio dissolvido em suas águas (substâncias biodegradáveis). Por outro lado, existem substâncias que resistem à
biodegradação, mantendo-se inalteradas ao longo do processo de autodepuração. Sofrem diluição, depositam se e mantêm-se ativas nos lodos do fundo dos rios. O esgoto doméstico contribui significativamente na degradação de um corpo hídrico, como o rio Tietê, hoje considerado um esgoto a céu aberto na região da grande São Paulo. Pode-se então contribuir para amenizar o processo de degradação desse rio,
a) despejando mais substâncias biodegradáveis no esgoto. b) esperando que a natureza se encarregue de limpar o rio.
c) diminuindo o consumo de produtos como xampu e detergentes. d) despejando mais substâncias sintéticas no esgoto.
e) esperando que o rio se recupere até a sua foz, por decantação
2) As pilhas de níquel-cádmio, o "botão" de mercúrio e as pequenas baterias de chumbo, chamadas de SLA, são muito usadas na atualidade. O manual de aparelhos com essas baterias (laptops, celulares, pagers) orienta o usuário para descartar tais dispositivos como resíduo doméstico perigoso. Essa preocupação justifica-se
a) pela toxidez de solventes orgânicos existentes nas baterias.