Didáticos
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo objetivou investigar junto à licenciandos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) câmpus Santa
Helena, após atuação nos estágios de regência, as possibilidades da utilização dos jogos didáticos como forma de lidar com a indisciplina, e organizar o processo de ensino e aprendizagem. Para isso aplicou-se um questionário estruturado com questões dissertativas e optativas.
No que diz respeito ao perfil dos participantes da investigação, a maioria foi professoras em formação inicial, com idades entre vinte e um e trinta anos, que cursavam os últimos períodos do curso de licenciatura supracitado e haviam realizado o estágio supervisionado em Ciências e/ou Biologia em escolas públicas de Santa Helena e/ou distritos.
No que diz respeito às vivências que os licenciandos possuem em relação a utilização de jogos didáticos diversificados nas aulas de Ciências e Biologia para promoção do interesse e aprendizagem discente, constatou-se que 70% dos participantes utilizaram jogos no estágio de regência e que, segundo seus entendimentos, obtiveram resultados positivos no que diz respeito ao aprendizado e na relação com o aluno considerado indisciplinado.
Já em relação à indisciplina discente, observou-se nas respostas obtidas juntos aos licenciandos participantes da investigação que a maioria caracterizou a indisciplina como comportamental, como desrespeito por parte do aluno ás regras impostas pelo professor e escola, como xingamentos e ofensas, rebeldia e desobediência.
Ao analisar a concepção dos licenciandos em relação aos limites e possibilidades da utilização de jogos didáticos diversificados frente à indisciplina em sala de aula, evidenciou-se que a maioria dos participantes da pesquisa considerou os jogos didáticos como um excelente recurso para lidar com a indisciplina discente, visto que configuram-se como atraentes, envolventes, entusiasmantes, cooperativos, divertidos e com grande positividade no processo de ensino.
A maioria dos autores no qual fundamentou-se esse trabalho, destacam a importância da diversificação dos recursos e modalidades para aprendizagem estudantil, para motivação, interesse e participação, sendo a escola promotora de desafios que fomentem a aquisição de conhecimentos. Do mesmo modo, os licenciandos estão utilizando em suas aulas recursos e modalidades diversificadas, como jogos didáticos, que são excelentes aliados ao ensino e promovem a participação de alunos vistos como indisciplinados.
Como sugestão para estudos futuros sugere-se o levantamento das concepções e ações dos docentes em formação continuada, que atuam nas escolas públicas, sobre jogos didáticos como maneira de lidar com indisciplina escolar. Pode- se em consonâncias a isto fazer observação de documentos escolares (PPP e Planejamentos de ensinos docentes) para levantamento de como os jogos estão previstos para serem realizados no ensino escolar. Cabe ainda, como sugestão, a realização de uma pesquisa com alunos dos ensinos fundamental final e médio sobre seus entendimentos e percepções a respeito da indisciplina e utilização dos jogos didáticos no processo de ensino e aprendizagem escolar.
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