Ao iniciar a escrita desse estudo remete-se a vida como fonte de descobertas. É assim que entendo as vivências, conquistas, percalços, desafios e tudo que me ocorreu até o presente momento.
Durante a realização desse trabalho não foi diferente, ao mesmo tempo em que começava a escrita do trabalho de monografia da especialização em Gestão Educacional à distância da UFSM, recebi minha nomeação e assumi um concurso público para o cargo de educadora especial no município de Jaguari/RS.
Nesse contexto, foi necessário dividir as responsabilidades, pois foi a primeira vez que assumi o papel de educadora especial e nesse caso em duas escolas diferentes. Assim, para a realização do trabalho de conclusão da especialização, resolvi executar a pesquisa nas duas escolas onde assumi o cargo, a fim de conhecê-las e contribuir com as práticas pedagógicas que acontecem nesses dois espaços de ensino e aprendizagem.
Assim, a intencionalidade do estudo consistiu em compreender como a gestão escolar contribui para a inclusão dos alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais em duas escolas municipais de Jaguari/RS.
Nesse contexto, com relação aos processos de inclusão de alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais, foi possível compreender que as equipes das duas escolas se esforçam para que a inclusão ocorra da melhorar forma possível. Os alunos são recebidos, acolhidos e busca-se inseri-los em todo o contexto da escola. Dentro de suas possibilidades e de seu interesse, os alunos participam das diversas atividades e espaços proporcionados pela escola no decorrer do ano letivo.
As estratégias da gestão escolar de uma das escolas para a inclusão de alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais consistem na busca de orientação e auxílio com toda a sua equipe, assim como com profissionais especializados de outra instituição de ensino do município. Essa estratégia tem o objetivo de melhor atender os alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais que estudaram na escola até o momento.
As duas escolas receberam esse ano a professora de educação especial e, conforme os dados da pesquisa, a presença e o papel que a profissional vem executando tem sido de suma importância para a inclusão desse público na escola.
Nesse sentido, a escola F mesmo não possuindo a SRM providenciou um espaço para a oferta do AEE, recursos e materiais pedagógicos com o intuito de possibilitar o funcionamento na escola. Identificou-se também como estratégias que em anos anteriores a escola B conseguiu a implementação da SRM, a escola fornece recursos e materiais pedagógicos para o AEE e está buscando se adequar com relação à acessibilidade.
No entanto, o conhecimento por parte das duas equipes de gestão escolar sobre a temática da educação especial necessita ser ampliado. Portanto é de suma importância a realização de um trabalho esclarecedor sobre o papel da educação especial, o funcionamento e organização do AEE e o público alvo atendido por essa modalidade de ensino.
Para isso, serão disponibilizados materiais teóricos sobre educação especial e educação inclusiva, legislações que fundamentam as práticas da modalidade e artigos e pesquisas que caracterizam o público alvo da educação especial. Sempre que possível será solicitado espaços de fala em reuniões pedagógicas, orientações dentro dos turnos em que a educadora está presente na escola. E se assim for possível, futuramente, a organização de um curso de formação sobre a temática da educação especial e educação inclusiva.
Para concluir, a pesquisa identificou que as duas equipes de gestão escolar contribuem para a inclusão dos alunos com deficiência e necessidades educacionais especiais, providenciando o espaço físico, os recursos e materiais pedagógicos para o atendimento desses alunos na escola. Acredita-se que para contribuir com a inclusão é necessário que cada educador, esteja no papel de gestor escolar ou não, busque formação continuada ao longo de sua carreira profissional, para que assim possa contribuir efetivamente com a inclusão escolar dos alunos com deficiência e necessidade educacionais especiais.
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Anexo A
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA CENTRO DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO EDUCACIONAL EAD 1º SEMESTRE DE 2018
Profa. Me. Alexandra Silva dos Santos Furquim