HSL Project: A Study on the Contribution of the HSL Project to Complement the Art and Technology Curriculum in Digital Design
5. Considerações Finais
Nas pesquisas realizadas para a concepção deste artigo, ficou evidente a importância de projetos que possam complementar o currículo dos alunos em Design Digital. O projeto HSL cria percursos em que os alunos possam trilhar para conhecer novas ferramentas e novas formas de criar utilizando softwares e hardwares livres. No grupo de estudo criado dentro do projeto, foi apresentado um estudo sobre “Arte e Tecnologia” e artistas que não são mostrados dentro das disciplinas que são dadas pelo
curso, mostrando um lado positivo para os alunos de Design Digital aprenderem novos caminhos da arte e possam agregar as novas tecnologias aprendidas em seu dia-a-dia.
6. Referências
PPC-DD - Projeto Pedagógico de Curso - Curso de Design Digital - Modalidade:
Bacharelado, Quixadá, 2018. Disponivel em:https://www.quixada.ufc.br/wp-content/
uploads/2019/05/Projeto-Pedag%C3%B3gico-Design-Digital.pdfAcesso em: 22 de agosto de 2021.
Iniciac¸˜ao `a docˆencia atrav´es da plataforma YouTube
Paula Luana O. da Silva1, Alysson A. de O. Ara ´ujo1, L´ıvia Almada Cruz1, Regis Pires Magalh˜aes1
1Universidade Federal do Cear´a(UFC) campus Quixad´a Av. Jos´e de Freitas Queiroz, 5003 – Cedro – Quixad´a – Cear´a - Brasil 63902-580
{luana, alyssonaraujo}@alu.ufc.br, {livia.almada, regismagalhaes}@ufc.br
Abstract. This article explains the causes that led the teaching initiation pro-gram (PID) of database of the Federal University of Cear´a (Quixad´a campus) to create audiovisual content for the YouTube platform. Moreover, we show the improvements in the development of scholarship student with this type of activity and how the program channel’s interactivity data are.
Resumo. Este artigo explica as causas que levaram o programa de iniciac¸˜ao a docˆencia(PID) da Monitoria de Banco de Dados da Universidade Federal do Cear´a(campus Quixad´a) `a criarem conte´udos audiovisuais para a plataforma YouTube. Tamb´em apresenta as melhorias no desenvolvimento dos monitores com esse tipo de atividade e como est˜ao os dados de interatividade do canal do programa.
1. Introduc¸˜ao
Do dia 17 a 31 de marc¸o de 2020, as aulas na Universidade Federal do Cear´a(UFC) foram suspensas a fim de reduzir a transmiss˜ao do coronav´ırus[do Cear´a 2020]. Com isso, j´a faz mais de um ano que as aulas presenciais foram suspensas na UFC. Sendo assim, os estudantes precisam acompanhar as aulas de modo remoto, mas durante a pandemia, o aprofundamento da crise econˆomica e ampliac¸˜ao da desigualdade social tornaram o acesso `a tecnologia mais restrito, o que os prejudica[do Nordeste 2021].
O programa de iniciac¸˜ao a docˆencia(PID) da Monitoria de Banco de Dados na UFC(campus Quixad´a) tˆem enfrentado problemas com a participac¸˜ao de alunos na moni-toria. Alunos que chegaram a procurar a monitoria, relataram quedas de Internet, quedas de energia e indisponibilidade no hor´ario da monitoria. O que causou, que no semestre de 2021.1 n˜ao houvesse uma frequˆencia ass´ıdua de alunos participantes. Por isso, al´em das monitorias semanais, o programa tem o objetivo de deixar os materiais criados pelos monitores online e compartilhar v´ıdeos de ensino da ´area de Ciˆencia de Dados e Banco de Dados, na plataformaYouTube.
2. Desafios nas atividades de monitoria
O PID da Monitoria de Banco de Dados produz v´ıdeos para o canal Ciˆencia de Dados Pr´atica1desde 2018, como forma de manter a produc¸˜ao de materiais feitos para os alunos ativa e o acompanhamento de iniciac¸˜ao a docˆencia frequente. Isso faz com que o acompa-nhamento feito com os alunos n˜ao dependa apenas dos encontros semanais, j´a que durante
1www.youtube.com/channel/UCnR -6nHlN-RrKl76IHOxcw
o semestre de 2021.1 em m´edia um aluno aparecia nos dois encontros que aconteciam se-manalmente, na segunda-feira e na quinta-feira, atrav´es do canal da plataformaDiscord da monitoria.
Ou seja, a maneira usada para contornar os problemas que impedem os alunos de participar da monitoria tem sido a criac¸˜ao de materiais escritos e audiovisuais, que tˆem o objetivo de transmitir conte´udos relacionados a disciplina. Assim, ainda que um aluno n˜ao possua hor´ario livre no hor´ario da monitoria, ou enfrente um outro problema, quando ele estiver dispon´ıvel pode acessar o material. Portanto, a produc¸˜ao de materiais did´aticos desenvolvidos pelos bolsistas de iniciac¸˜ao `a docˆencia visa complementar o apoio aos estudantes, al´em do atendimento semanal para apoio `as atividades da disciplina.
3. YouTube: ferramenta de estudo
O Youtube ´e uma plataforma que permite que criadores de conte´udo publiquem conte´udo audiovisual. Al´em disso, permite que o criador do conte´udo compreenda os h´abitos do p´ublico atrav´es da interatividade de coment´arios ou por meio de gr´aficos gerados pela fer-ramenta anal´ıtica do canal disponibilizada pelo YouTube, que permite an´alises estat´ısticas e visuais tais como: an´alise da quantidade de curtidas, an´alise da quantidade de tempo que os usu´arios permanecem assistindo o v´ıdeo, an´alise dos v´ıdeos mais assistidos, etc.
Ademais, em 2018, em uma pesquisa realizada pela Video Viewers em parceria com o InstitutoProvokers e com a Box 1824, foi levantado que a cada dez brasileiros, nove usam o YouTube para estudar [Marinho 2018]. ´E o que mostra o infogr´afico na Figura 1.
Figura 1. Infogr ´afico da utilizac¸ ˜ao do YouTube como ferramenta para estudo online. Fonte: [Marinho 2018]
Ou seja, antes do acontecimento da pandemia, o YouTube j´a era muito utilizado como ferramenta de ensino e estudo. Nesse sentido, a Monitoria de Banco de dados do programa PID decidiu us´a-lo como meio de alcanc¸ar mais alunos e disponibilizar material complementar. Os v´ıdeos produzidos foram publicados semanalmente as terc¸as-feiras e divulgados atrav´es do perfil do Ciˆencia de Dados Pr´atica2na rede social Instagram.
2www.instagram.com/cienciadedadospratica /
A vantagem para os bolsistas ao produzir os materiais did´aticos, ´e que os jovens que fazem uso do YouTube para disseminar conhecimento, desenvolvem habilidades e competˆencias relacionadas `a autoria[Batista 2014]. Com isso, o projeto al´em de alcanc¸ar alunos de todo o mundo, tamb´em permite que os bolsistas desenvolvam a formac¸˜ao da pr´atica docente.
4. Levantamento de dados
Durante o semestre de 2021.1, os monitores publicaram oito v´ıdeos relacionados `a Ciˆencia de Dados e sete relacionados a disciplina de Banco de Dados, no canal Ciˆencia de Dados Pr´atica. A cada produc¸˜ao e an´alise do conte´udo audiovisual realizada, o objetivo foi produzir v´ıdeos cada vez mais did´aticos a fim de aumentar o tempo m´edio que os usu´arios assistem os v´ıdeos e a quantidade de visualizac¸˜oes. Por realizar sempre esta an´alise, o canal j´a possuiu um aumento de visualizac¸˜oes e busca em 2021.1 comparado ao semestre de 2020.2.
As Figuras 2, 3 e 4 s˜ao figuras geradas pela an´alise do canal feita pelo YouTube, onde as barras azuis representam os dados de 2020.2 e as roxas representam os dados coletados de 2021.1. Em 2021.1 o canal obteve em cerca de 8.127 visualizac¸˜oes, e j´a em 2020.2 obteve 6.940. ´E o que mostra a Figura 2, com o levantamento de visualizac¸˜oes e mostrando os 9 v´ıdeos mais assistidos nos respectivos semestres.
Figura 2. Fonte: Channel analytics - YouTube
A Figura 3 apresenta o aumento das visualizac¸˜oes por tr´afego na pesquisa feita pelo pr´oprio YouTube e por acessos externos. No entanto, houve uma queda nos tr´afegos porplaylist, por p´aginas no canal e por recursos de navegac¸˜ao.
Figura 3. Fonte: Channel analytics - YouTube
J´a uma an´alise preocupante, apresentada na Figura 4, s˜ao as visualizac¸˜oes por gˆenero. Mostrando que o total do p´ublico feminino atingido ´e muito inferior ao mascu-lino, ainda que tenha tido um aumento no semestre de 2021.1.
5. Experiˆencia dos monitores
Os monitores do semestre de 2021.1 foram Paula Luana O. da Silva(autora deste relato) e Alysson A. de O. Ara´ujo(coautor deste relato). Para Paula, a criac¸˜ao de tutoriais e
Figura 4. Fonte: Channel analytics - YouTube
conte´udos, melhorou sua did´atica. A gravac¸˜ao de v´ıdeos, melhorou sua comunicac¸˜ao em meios tecnol´ogicos. J´a para Alysson, as produc¸˜oes desses materiais e a preocupac¸˜ao com a entrega de boa qualidade, deram oportunidades de aprimorar o conhecimento sobre assuntos j´a vistos, de estudar novos assuntos e formas de estudar. Ademais, o processo de edic¸˜ao de v´ıdeos os deixaram mais atentos quanto a forma com que se comunicam no v´ıdeo, proporcionando uma vis˜ao de autoan´alise.
6. Considerac¸˜oes finais
Com tudo o que a plataforma YouTube disponibiliza e atrav´es da orientac¸˜ao dos coordena-dores do PID da Monitoria de Banco de dados, os monitores tˆem desenvolvido materiais em audiovisual com boa qualidade de ensino relacionados a Ciˆencia de Dados e Banco de Dados.
O uso da plataforma permite que os monitores pratiquem a iniciac¸˜ao a docˆencia sem depender da participac¸˜ao de alunos de forma s´ıncrona, mas ainda assim possibilita que haja ofeedbacksobre seu desenvolvimento atrav´es de coment´arios.
A criac¸˜ao de v´ıdeos tutoriais e conteudistas tˆem influenciado positivamente as habilidades de comunicac¸˜ao e produc¸˜ao de materiais dos monitores. O objetivo de avaliar os dados gerados por seus v´ıdeos, ´e gerar a possibilidade de identificar o que est´a bom e o que pode melhorar.
O objetivo de realizac¸˜oes futuras ´e padronizar os tamanhos dos v´ıdeos e utilizar m´etodos que melhorem a did´atica j´a apresentada nos v´ıdeos, isso por pretender que os v´ıdeos sejam curtos e de boa qualidade. Outro problema a ser tratado futuramente, ´e a participac¸˜ao do p´ublico feminino, pretende-se resolver isso atrav´es de eventos online que promovam a inclus˜ao e representatividade feminina.
Referˆencias
Batista, L. d. F. S. (2014). Jovens youtubers: processos de autoria e aprendizagens con-temporˆaneas. Master’s thesis.
do Cear´a, U. F. (2020). Ufc suspende atividades presenciais por 15 dias devido `a pandemia de coronav´ırus. https://www.ufc.br/noticias/noticias-de-2020/
14408-ufc-suspende-atividades-presenciais-por-15-dias-devido-a-pandemia-de-coronavirus.
Accessed: 2021-08-31.
do Nordeste, D. (2021). Sem internet, cearenses vivem `a mar-gem do aux´ılio emergencial e da vacina na pandemia. https:
//diariodonordeste.verdesmares.com.br/negocios/
sem-internet-cearenses-vivem-a-margem-do-auxilio-emergencial-e-da-vacina-na-pandemia-1.
3085406. Accessed: 2021-08-31.
Marinho, M. H. (2018). Pesquisa video viewers: como os brasileiros est˜ao consumindo v´ıdeos em 2018. https://www.thinkwithgoogle.
com/intl/pt-br/estrategias-de-marketing/video/
pesquisa-video-viewers-como-os-brasileiros-estao-consumindo-videos-em-2018/.
Accessed: 2021-08-31.