Este tópico discriminado como considerações finais não tem o intuito de concluir este trabalho exploratório, mas sim de esclarecer os objetivos previamente elaborados. Para isto, novos estudos necessitam ser realizados, demandando mais pesquisas qualitativas utilizando diferentes métodos e instrumentos de coleta e análise de dados. Neste sentido, quando falamos sobre o corpo numa perspectiva sócio histórica e cultural fica difícil concluir ou esgotar de forma absoluta as discussões sobre o mesmo, considerando o fluxo contínuo e veloz de novas informações pela internet e demais transformações culturais que estamos sujeitos em nosso dia a dia.
Pudemos perceber que a Educação Física ao longo dos tempos ganhou status privilegiado enquanto área de conhecimento e campo de estudo onde o corpo analisado de forma histórica e pedagógica, juntamente com o movimento e as práticas corporais, se torna também seu objeto de estudo. Porém, ela ainda carrega características de alguns métodos que a influenciaram historicamente como rígidos métodos militares de disciplina e eficiência com foco na aptidão física e, de forma contemporânea, uma espetacularização de padrões que não se adequam a maioria das pessoas.
Entendemos que todo esse conhecimento sobre o corpo (médico, anatômico e biológico) é de grande importância para a área, mas por si só não consegue ampliar discussões filosóficas e pedagógicas e sobre o significado e simbologia do corpo em cada contexto histórico.
Já afirmamos anteriormente que a educação de modo geral passa pelo corpo enquanto universo simbólico e nos permite um desenvolvimento amplo no que se refere à normas sociais, percepções, expressões, desenvolvimento psicomotor, social, cognitivo, esquema corporal, orientação espacial, questões afetivas, sexuais e tudo mais que envolve procedimentos (o movimento enquanto meio), atitudes, valores e formulação de conceitos. E se torna importante frisar que toda essa amplitude de conhecimentos sobre o desenvolvimento humano passa pelo corpo, onde a Educação Física pode intervir e contribuir de maneira específica.
Desse modo, o corpo está atrelado ao contexto social em que estão inseridas as práticas sociais e por isso, é importante tê-las como objeto constante de reflexão visando possíveis transformações sociais.
Nesse bojo o corpo e suas práticas encontram-se como objeto de estudo em consonância com um contexto de sociedade marcada por um sistema capitalista de produção que prega valores como rendimento, eficiência, trocas, mercadorias, valorização excessiva do corpo e questões simbólicas que carecem de reflexões diárias.
Assim a compreensão sobre o que é corpo, suas categorias e classificações a partir de uma simbologia não é tarefa simples uma vez que ele se sujeita à regras de linguagem e valores culturais que foram passados de geração em geração e também subjetivos, próprios de cada ser humano.
Desse modo, também acreditamos que teoria das representações sociais formulada pelo psicanalista Serge Moscovici nos permitiu, coletar e analisar essas representações que os professores construíram e constroem no decorrer de sua estória de vida. Essa teoria configura- se como um modo de compreender o mundo e como um referencial teórico metodológico que apresenta possibilidades concretas para analisarmos as representações relacionadas ao corpo a partir do diálogo e da comunicação.
Através do questionário online e da tarefa de evocações livres podemos inferir que os objetivos da nossa pesquisa foram esclarecidos e analisados de maneira concisa. Ao analisarmos as representações de corpo através da metodologia apropriada para a teoria pudemos verificar que tipo de informações sobre o corpo foram veiculadas nos facebooks de cada professor e se essas representações estavam em consonância com o conceito de corpo apresentado por eles.
Sobre esse aspecto verificamos que as informações veiculadas estavam interligadas com a representação de corpo dos mesmos onde uma categoria denominada “esporte e saúde” evidenciou em grande parte a preocupação dos sujeitos com um estilo de vida saudável através da prática regular de atividade física e de esportes.
Os aspectos das redes sociais online enquanto elementos da mídia que poderiam ter influência nas representações sociais de corpo dos professores não ficou claro e demanda mais estudos, embora encontramos unanimidade nas respostas dos mesmos de que o facebook enquanto rede social e elemento da mídia através de imagens de corpos malhados, “curtidos”, “comentados” e “compartilhados” fosse capaz de influenciar nas representações de corpo de determinados indivíduos.
Na Tarefa de Evocações Livres a utilização do indicador adicional de saliência juntamente com seu significado relativo ao termo indutor “CORPO” nos permitiu inferir que as representações sociais dos professores de educação física da cidade de São Sebastião - DF estão intimamente relacionadas ao elemento “saúde”, que por sua vez corresponde ao seu
núcleo central e de modo secundário como núcleo periférico encontram-se as palavras “movimento, beleza, estética e vida” que também evidenciam relação com o núcleo central.
Esses professores acreditam no geral, que o significado do termo “saúde” está relacionado a um bem estar em todas as esferas da vida: social, emocional, física e etc, onde será através do corpo que o indivíduo concretizará todos os seus anseios e projetos de vida. Esse conceito de saúde, de acordo com Segre e Ferraz (1997), se vincula à Organização Mundial de Saúde (OMS) e, atualmente, é considerado ultrapassado pelos mesmos autores, onde o bem estar como situação perfeita em todas as esferas da vida seria algo inatingível e utópico.
Tal conceito, então, carece de novas reflexões por parte desses professores no intuído de compreender possíveis avanços em relação ao conceito da Organização Mundial de Sáude ou mesmo ampliar sua visão crítica.
É interessante notar que tanto no questionário online bem como na tarefa de evocações livres o elemento saúde foi um termo que ficou em evidência e que, se torna relevante para a área de Educação Física uma vez que lidamos com práticas corporais concretas e a saúde é um parâmetro que a maioria dos professores se preocupam ao tratar das especificidades sobre o corpo.
Nosso problema de pesquisa investigou a influência das redes sociais online, especificamente o Facebook, nas representações sociais de corpo na perspectiva de professores graduados em Educação Física e percebemos que nas representações sociais de corpo dos professores não ficou clara a evidência de que o facebook possa ter influências diretas sobre as mesmas, porém foi unânime a crença de que ele pode e influencia na elaboração de novas representações sociais de corpo de outros indivíduos, principalmente através de imagens espetacuralizadas de corpos malhados.
Mesmo com evidências da influência da mídia e das TICs sobre o corpo nos estudos de Behmoiras (2011), Conti et al (2008), de Fisher (2002; 1999), de Santaella (2004) e outros mais não podemos afirmar categoricamente em nosso estudo que a influência das redes sociais online, especificamente o Facebook, direcionem as representações de corpo dos professores de educação física.
Certamente, um estudo posterior e mais aprofundado possa dar continuidade a esta pesquisa e também à novas hipóteses, considerando essa complexidade que é o tema da subjetividade, das identidades e das representações sociais.
APÊNDICES
APÊNDICE A - Tarefa de Evocações Livres APÊNDICE B - Roteiro do Questionário Online