O estudo em questão evidenciou o ponto de vista de professores sobre o processo de desenvolvimento escolar de alunos com necessidades especiais. De maneira que, tornasse possível observar os métodos de ensino utilizados pelos professores dando enfoques inovadores e inclusivos que possibilitassem o desenvolvimento escolar de alunos com deficiência, e também analisar a opinião dos professores referentes a novas técnicas de ensino que poderiam ser utilizadas na escola.
Dessa maneira, para tornar possível a compreensão de tais objetivos, tornou-se necessário a realização de uma pesquisa de caráter qualitativa, onde por meio de entrevista semiestruturada foi possível assinalar as opiniões de algumas professoras, opiniões essas que muitas vezes se assemelhavam e em outras se diferenciavam. Assim, percebeu-se que houve uma evolução no processo inclusivo, havendo a inserção de novas metodologias, e também um melhoramento na estrutura das escolas que estavam dispostas a aceitar tais alunos. Mesmo que, tenha ainda alguns problemas a serem resolvidos, como a reestruturação e a criação de salas de recursos, que foram pontos mencionados como solução no melhoramento do rendimento escolar de alunos especiais.
Por conseguinte, podemos perceber que a participação dos pais junto à escola é um dos pontos que também ajuda no desenvolvimento escolar de seus filhos, pois não cabe somente a escola a responsabilidade de ensinar e de tomar decisões. Um dos mediadores de tal desenvolvimento é também os gestores, esses que são a linha de frente das escolas, e que tornam possível um bom rendimento escolar, possibilitando desta maneira a inclusão escolar.
Entretanto, mediante os dados obtidos, foi observado que para que ocorra um processo de inclusão escolar onde haja um desenvolvimento de tais alunos, é necessária a participação de toda comunidade escolar e também da família, ambas agindo em conjunto. Onde, dentro do âmbito escolar vê a necessidade da inserção de novos métodos e de profissionais qualificados para atender a esse público, que possuem limitações peculiares. E na família, a maior participação nas tomadas de decisões e no acompanhamento escolar, deixando de lado a ideia de que só é preciso ir à escola quando se é solicitado.
Todavia, dentre as categorias analisadas, vale ressaltar a que fala a respeito da sala de recursos, sala essa que é essencial no desenvolvimento do aluno com necessidade educacional especial, a mesma seria um ótimo tema para um futuro trabalho de pesquisa, em vista que, nem todas as escolas disponibilizam esse recurso e algumas que disponibilizam ainda enfrentam problemas com estrutura e com materiais específicos para tal ensino.
Portanto, sabemos que o processo de desenvolvimento escolar de alunos com necessidades educacionais especiais, ainda precisa evoluir bastante, quando nos referimos a meios e profissionais qualificados a atenderem tais educandos. Sendo necessário um maior suporte por parte do Estado, não só em recursos, mas também no oferecimento de capacitações para os professores e na orientação para pais, que muitas vezes não possuem condições de buscar suporte médico para seus filhos.
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APÊNDICES
APÊNDICE A – Roteiro de entrevista semiestruturada
1. Há quanto tempo trabalha na escola?
2. Qual sua formação? Possui alguma especialização?
3. Como você vê a inclusão escolar na Escola de Ensino Médio Craveiro Costa? 4. Como analisa a sala de recursos? O que precisa ser melhorado?
5. Relate suas atividades desenvolvidas com tais alunos. Destacando pontos positivos e negativos no cotidiano da sala de aula.
6. Em respeito da relação família-escola, como você observa?
7. Você considera que os respectivos educandos chegam a determinado ano letivo em um nível razoável em relação aos educandos tidos “normais”?
8. Há gestão escolar por meio de PPP e recursos contribui efetivamente para o seu trabalho e o desenvolvimento do aluno?
9. Você vê a interação dos demais alunos com os alunos de baixa visão, de forma a ajuda-los ou exclui-los do grupo?
ANEXOS
Anexo A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
Universidade de Brasília – UnB Instituto de Psicologia – IP
Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano – PED
Curso de Especialização em Desenvolvimento Humano, Educação e Inclusão Escolar
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO