CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os resgates de conceitos tradicionais sobre o jogo foram essen- ciais para fornecer um embasamento que pudesse se relacionar com o contexto atual do contemporâneo conectado. As novas realidades que as pessoas vivenciam nas mais diferentes regiões do país, com suas particularidades, transformaram-se em realidades comuns e puderam ser comprovadas, com incômodo, pelos professores da rede pública de Natal diante da mobilização de seus alunos pelo jogo “Pokémon Go”.

Essa situação gerou a necessidade de aprofundamentos conceitu- ais em busca de um melhor entendimento dessas novas realidades e, por meio de conceitos como os de gamificação, competências digitais (Literacia de Mídia e Informação) e de bons jogos digitais, procurou-se traçar um percurso teórico e sustentar a proposta, ora realizada.

Pudemos perceber que o diálogo entre as possibilidades midiáti- cas e a Educação Física é viável por meio de estratégias, a exemplo da gamificação, que demonstrou ser uma possibilidade de ressignificar atividades previamente realizadas, de modo a levantar outros deba- tes e outras perspectivas para práticas já consagradas no universo da Educação Física, como os esportes e os jogos. O uso de estratégias que privilegiam conceitos advindos da gamificação como contagem de pontos, diretamente relacionadas aos níveis e bonificação dos jo-

gadores por seu desempenho, o acréscimo de desafios ou de tarefas como estímulos aos mesmos pode ser percebido nas atividades prá- ticas sugeridas.

Observar o engajamento dos professores na realização das ati- vidades, bem como seus comentários no que diz respeito às interlo- cuções, nos transmite a ideia de que o processo de gamificação pode realmente ajudar e motivar indivíduos a realizar atividades em grupo, afirmando a possibilidade de trabalho com os jogos digitais que são cada vez mais consumidos e podem, sim, fazer parte do ambiente es- colar como parte da cultura daqueles que o habitam.

O uso de dispositivos digitais deixou clara a necessidade de os professores reconhecerem e desenvolverem suas competências digi- tais, não só para articular suas necessidades na busca de informações, mas também para compreender o papel que as plataformas digitais têm na realidade atual, tanto para os docentes quanto para os dis- centes. A sugestão do uso de QRCodes foi um dos exemplos possíveis para o entendimento de suas possibilidades, assim como a combina- ção de tarefas práticas corporais junto ao manuseio de dispositivos e gadgets variados, ambas podendo ser entendidas como formas de aproximação dos professores com as realidades seus alunos.

Assim, por meio dessa apresentação de experiências na forma- ção continuada de professores do município do Natal/RN, bem como dos desafios propostos para o desenvolvimento em salas de aulas, acreditamos colaborar para o acionamento da estratégia da gamifica- ção com o apoio dos “Bons Jogos” (GEE, 2009).

Buscar o compromisso dos alunos e professores (identidade), possibilitando a participação de todos os envolvidos (interação); criar um ambiente favorável com as adaptações necessárias para que seja

com diferentes níveis de dificuldades dentro de um contexto comum (desafio e contextualização); e orientar auxiliando e possibilitando que os participantes joguem (performance anterior à competência) foram algumas das preocupações na elaboração das propostas.

Com isso, espera-se que todos os interessados possam continuar debatendo conceitos, mas que também apliquem essas e outras pro- postas em suas aulas, de modo que a roda das possibilidades pedagó- gicas continue girando com cada vez mais possibilidades encontradas no contexto das práticas pedagógicas da Educação Física escolar, bem como no diálogo com outras experiências apresentadas por diferen- tes contextos.

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A obra investe no diálogo entre os saberes sistematizados no campo da Educação e aqueles difratados nos meios de comunicação, partindo de um momento social impregnado pela cultura midiática. Nesse sentido, o texto relata e discute a tematização da mídia-educação entre os professores de Educação Física da Rede Municipal de Ensino da cidade do Natal/RN, problematizando os limites e possibilidades do diálogo entre os discursos midiáticos e os conteúdos escolares. A obra é fruto de uma parceria entre o Laboratório de Estudos em Educação Física, Esporte e Mídia (LEFEM) e a Secretaria de Educação (SME) do Município do Natal. Ao discutir conceitos como comunicação, narrativa, mediação e gamificação, cada sessão relata alguns encontros entre conceitos e professores para pensar a melhoria da formação continuada de professores em Educação Física a partir da possibilidade de construção de propostas de ensino.