Actividad más cautivante
UD 5 – Actividades de ocio: Las fiestas en España
3. Consideras que essas atividades implementadas no início influenciaram a tua
prestação ao longo da aula?
a. Se sim, de que modo? ___________________________________________ _____________________________________________________________ b. Se não, porquê? ________________________________________________
68 - Relativamente à 1ª pergunta, a atividade eleita como preferida (contando as indicações dos 14 alunos) foi a última:
Nº de votos
Lugar alcançado • Exploração do tebeo de Maitena sobre o consumo e o consumismo. 1 4º
• Jogo de mímica sobre os problemas de saúde. 2 3º
• Audição de uma música clássica chinesa. 1 4º
• Jogo de descobrir o objeto escondido (o livro dentro da caixa de madeira) e sua
associação com a rosa. 4 2º
• Exploração da tira de um tebeo de Paco Roca sobre a 26ª edição dos Prémios
Goya. 0 6º
• Jogo de descobrir O que sou? (objeto + palavra em cartão colado nas costas). 6 1º
- No que diz respeito aos motivos que levaram a tal escolha, e tendo em conta que podiam escolher dois, os mais “votados” foram o facto de ser um jogo e de ser um desafio:
a. Era engraçada e fez-me rir. 0 b. Era cómica mas fez-me pensar. 3 c. Era irónica e crítica e fez-me pensar. 1 d. Pude participar de forma ativa. 4 e. Era um jogo e gosto de jogos. 5
f. Pude sair do meu lugar. 4
g. Fez-me sentir bem e tranquilo. 2 h. Estava curioso para saber do que tratava. 4 i. Era um desafio e queria alcançá-lo. 5
j. Outro motivo… 2
• Exploração do tebeo de Maitena sobre o consumo e o consumismo.
• Jogo de mímica sobre os problemas de saúde.
• Audição de uma música clássica chinesa.
• Jogo de descobrir o objeto escondido (o livro dentro da caixa de madeira) e sua associação com a rosa.
• Exploração da tira de um tebeo de Paco Roca sobre a 26ª edição dos Prémios Goya.
• Jogo de descobrir O que sou? (objeto + palavra em cartão colado nas costas).
69 - Ainda relativamente à segunda pergunta, houve dois alunos que optaram pela alínea j. Outro motivo e indicaram a postura da professora, referindo que lhes deu confiança e incentivou-os com a sua abordagem à atividade eleita.
- Finalmente, no que concerne a pergunta número 3, à exceção de um aluno, todos os outros consideraram que, de facto, a atividade de motivação inicial influenciou a sua postura e atitude no resto da aula, escrevendo como justificações, frases do género:
• Fez-me estar mais atento e motivado;
• Estava curioso e, por isso, mantive-me mais interessado; • Senti-me mais responsável porque a atividade recaiu em mim;
• Como eram atividades ativas, mantive-me desperto (no sentido de atento); • Quase sem me dar conta, as atividades obrigavam-me a participar.
Considerando, na sua globalidade, as respostas a este questionário, mas tendo em conta sobretudo as minhas observações diretas ao longo das aulas, não posso afirmar que estes alunos engrenaram no motor da aprendizagem a todo o vapor (até porque não fui responsável por nenhum momento de avaliação formal), mas o que posso afirmar com toda a certeza é que eram alunos motivados, interessados, curiosos em saber mais, em aprender e apreender novas informações, atentos e participativos, que trabalhavam com gosto e que tinham gosto em mostrá-lo, de forma consciente, real e responsável.
a. Era engraçada e fez-me rir.
b. Era cómica mas fez-me pensar.
c. Era irónica e crítica e fez- me pensar.
d. Pude participar de forma ativa.
e. Era um jogo e gosto de jogos.
f. Pude sair do meu lugar. g. Fez-me sentir bem e tranquilo.
h. Estava curioso para saber do que tratava.
i. Era um desafio e queria alcançá-lo.
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Conclusão
Ser Professor
Professor, educador... Gente de fibra, de coragem. Perseverante assíduo, batalhador, sabedoria, esperança, traz na bagagem. Na jornada da vida, sofrimento, pensar em desistir talvez, sempre enfrentando o tormento, para alcançar o mérito, tudo fez. Professor, que nos olhos da criança vê um futuro de esperança, que sente na pele, o pouco valor que lhe é dado, mas retribui com amor, sim, amor pela profissão, e pela arte de ensinar se envolve de corpo, alma, mente, coração, sua sina é conquista, nada lhe faz parar. Professor, do analfabetismo, um combatente. Da igualdade social, um aliado. Na sociedade, um ser presente, é fundamental para o aprendizado. Ser professor é ser um amante do saber. Ser professor é viver para ensinar. Ser professor é libertar para a vida cada ser. Ser professor é querer... é sentir... é amar...
Bruno Duarte Noronha
Como já afirmei em algumas ocasiões, no geral, estes eram alunos com bom rendimento escolar, com interesse em seguir estudos universitários e que, como tal, alunos que se empenhavam verdadeiramente. Porém, não devemos tomar nada por garantido e tal não é motivo para os manter sempre motivados e interessados no estudo de uma Língua Estrangeira.
Eu acredito na importância do ensino de idiomas e acredito também que os alunos valorizam o saber falar línguas estrangeiras, mas são muitos os fatores que podem conduzir ao fracasso, à desistência, ao desânimo e ao abandono na busca de tal intuito.
71 Se não houver empenho por parte do professor em cativar os alunos e em mantê-los motivados pelo recurso a atividades que explorem os seus interesses e respondam às suas necessidades, de nada vale a motivação genuína e fortuita.
Recordo aqui o que dizia Lorenzo Bergillos (cf. Página 13), de que há características imutáveis contra as quais não podemos lutar, mas a motivação no processo de ensino- aprendizagem não é uma delas, a motivação é moldável, pode ser trabalhada, criada, aumentada, incentivada, desenvolvida, mas para isso tem que ser constantemente alimentada e para isso o professor nunca pode baixar os braços e deve ter sempre presente quais são as suas funções, quais os seus objetivos, quais as suas próprias motivações para se manter na carreira (sobretudo em tempos tão difíceis como os que agora que presenciam e se vivenciam).
Este ano ajudou-me bastante nesse sentido, qual fénix renascida, o estágio fez-me recordar o porquê da escolha da profissão, motivou-me também a mim mesma para continuar a investir, a apostar na criação de materiais didáticos próprios, elaborados a pensar nos alunos, que envolvam um pouco de cada um dos ingredientes que considero eficientes: mistério, ação, participação, humor…
72
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77
- ANEXOS-
78 ANEXO I
Bom dia caros(as) colegas,
Chamo-me Sónia Castorina Teixeira da Silva e, tal como vós, encontro-me a frequentar o 2º ano de Mestrado em Ensino do Português 3ºCiclo Ens.Básico e E.Sec. e Língua Estrangeira no Ens.Básico e E. Sec.
O tema do meu relatório é: Las actividades de precalentamiento como motor del aprendizaje. Neste sentido, e apenas para tratamento estatístico, gostaria de vos fazer algumas perguntas: Unidade 1
• Tema: _________________________________________________________________ • Actividade de precalentamiento usada: ______________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ • Reação dos alunos: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ • Resultou como esperavas? Porqué? _________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Unidade 2
Tema: _________________________________________________________________ Actividade de precalentamiento usada: ______________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Reação dos alunos: ______________________________________________________
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Resultou como esperavas? Porqué? _________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
Preferes usar: Os alunos reagem melhor
a: • Imagens
• Imagens
• Sons
• Sons
• Canções
• Canções
• Outros (quais) _________________ • Outros (quais) __________________ Obrigada pela tua colaboração
(Facultativo)
Nome: ______________________________________ Escola de estágio: _____________________________
79 ANEXO II
Fonte: http://www.canstockphoto.com.br/
80 ANEXO III
Fonte: MAITENA, Ines Burundarena (2003); Mujeres
81 ANEXO IV
82 ANEXO V
83 ANEXO VI
Estrés
- demostrarse nervioso - caminar de un lado a otro - mirar el reloj incesantemente - transpirar
Insomnia
- mantener los ojos abiertos - frotar los ojos constantemente - bostezar
- caminar con aire cansado
Depresión
- mostrarse triste - aislarse de los demás - llorar
- decir que no a todo