- As diferentes formas de conhecimento - A Ciência e o Senso comum
- A produção do conhecimento sociológico
- A imaginação sociológica e a arte de refletir sobre a construção, permanência e transformação do mundo social - A Sociologia no Brasil
A Modernidade e a Sociologia
- As transformações no ocidente e a nova forma de pensar a sociedade (Revolução Científica, Francesa e Industrial)
- O século das luzes (Iluminismo e Renascimento)
- O surgimento de uma ciência da sociedade (Saint-Simon, Auguste Comte e Karl Marx) - O desenvolvimento da Sociologia (França, Alemanha e Estados Unidos)
- A hegemonia burguesa
- A racionalização e administração moderna
A Sociedade e o Indivíduo
- O processo de socialização e controle social
- A perspectiva dos clássicos da sociologia (Marx, Durkheim e Weber) - A perspectiva contemporânea da sociologia (Elias e Giddens) - Papel, Status, Grupos, Classes sociais
- A construção de identidades
A Sociedade e o Controle Social
- As Instituições Sociais
- Os mecanismos de controle social - Representações sociais
Poder, Política e Estado
- O surgimento do Estado Moderno (Absolutista, Liberal, Nacional, Neoliberal) - A perspectiva clássica sobre o Estado (os contratualistas Hobbes, Locke, Rousseau) - Representação e partidos políticos
- Divisão Tripartite do Poder
- Democracia (clássica, moderna e contemporânea) - A sociedade disciplinar e de controle
METODOLOGIA
Pensando os procedimentos educacionais como uma forma de atividade eminentemente política e os processos de produção de conhecimento como uma das formas coletivas de construir o mundo social, a dimensão pedagógica desta disciplina se volta para promover, em última instância, o fortalecimento da visão crítica sobre o fazer científico. A partir das experiências e vivências das/dos estudantes, a troca de saberes deve ser realizada como uma atividade não somente intelectual, mas também política, apontando para as possíveis posições dos sujeitos e suas formas de estar no mundo. Neste sentido, as dinâmicas em sala de aula (des)constroem a posição essencialista de autoridade intelectual da/do professor(a), orientando as/os estudantes a questionar e a protagonizar ações relacionadas a produção do conhecimento. Para tanto, é necessário a percepção da familiaridade das turmas com as temáticas propostas para as aulas. Realização de aulas expositivas dialogadas para apresentação das abordagens teóricas e dos conceitos fundacionais da disciplina; Provocação e orientação para a realização de debates e a construção de argumentos fundamentados sobre os problemas norteadores da Sociologia I. Dinâmicas de Grupo para promover interação das/os estudantes e esclarecimentos de dúvidas, a
participação e o interesse pelos temas. Organização de seminários para que sejam efetuados trabalhos de forma coletiva; Observação à compreensão dos conceitos e a proposições críticas por parte das/os estudantes. Recursos e Materiais didáticos e pedagógicos: livro didático base, livros, revistas, artigos, periódicos, demais fontes de pesquisa para realização de leitura e compreensão teórica. Utilização do quadro branco, internet e demais recursos tecnológicos (data show, tablets, computadores). Exibição de Filmes e Documentários sobre os temas abordados.
AVALIAÇÃO
Os critérios de avaliação serão baseados em duas percepções principais: a) a independência criativa da/do estudante para a pesquisa e busca da troca/construção de saberes; b) a articulação entre a produção de conhecimentos teóricos com a realidade social. Considerações para a avaliação da disciplina, a saber: a participação em sala de aula; capacidade de leitura e interpretação; a elaboração das resenhas e fichas solicitadas sobre as leituras recomendadas; cumprimento dos seminários e demais atividades de produção e pesquisa. Realização de no mínimo 02 (duas) atividades formais para lançamento de nota a cada bimestre, instrumento necessário para acompanhar o desenvolvimento da compreensão sobre os conteúdos debatidos. Nestes casos, as atividades poderão ser divididas em: a) prova escrita/produção textual (redação); e/ou b) elaboração e apresentação de seminário temático; e/ou c) desenvolvimento de pesquisa sobre o conteúdo programado.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
MACHADO, I. et al. Sociologia Hoje. 1º ed. São Paulo: Ática, 2013.
SILVA, A. et al. Sociologia em Movimento. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2013. TOMAZI, N. Sociologia para o ensino médio. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BENEVIDES, M. V.; VANNUCHI, P.; KERCHE, F. (Ed.). Reforma política e cidadania. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 2003.
BOBBIO, N.; MATTEUCCI, N.; PASQUINO, G. Dicionário de Política. Brasília, DF: UnB, 1991. BOMENY, H., (et al). Tempos Modernos, Tempos de Sociologia. 2º ed. São Paulo: Editora Brasil, 2013. DURKHEIM, É. As regras do método sociológico. São Paulo: Nacional, 1990.
ELIAS, N. O processo civilizador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1990.
DEPARTAMENTO A QUE PERTENCE O COMPONENTE
Departamento de Desenvolvimento Educacional
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO PRÓ-REITORIA DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO – CAMPUS BELO JARDIM
PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR CURSOS TÉCNICOS
Curso: Técnico em Agropecuária Eixo Tecnológico: Recursos Naturais Forma de Articulação com o Ensino Médio: Integrado Ano de Implantação da Matriz: 2011
A cópia deste programa só é válida se autenticada com o carimbo e assinada pelo responsável.
TIPO DE COMPONENTE
X Disciplina Prática de Ensino TCC Estágio
STATUS DO COMPONENTE
X Obrigatório Eletivo Optativo
DADOS DO COMPONENTE
Código Nome C. H. Semanal Técnico-Prática Nº. de Créditos C.H. Total (H/A) C.H. Total (H/R) Ano - Filosofia 2 - 80 66,7 1º Pré-requisitos - Co-Requisitos - EMENTA
Filosofia. Filosofia e compreensão. O Ser humano: Natureza, essência ou condição existencial? A consciência. Filosofia Antiga (pensamento pré-socrático).
OBJETIVO(S) DO COMPONENTE
Ler textos filosóficos de modo significativos;
Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros; Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Debater, tomando uma posição, defedendo-a argumentativamente e mudando de posição face à argumentos mais consistentes;
Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos na Ciência Natural e Humanas, nas artes e em outras produções culturais;
Contextualizar conhecimentos filosóficos tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade cientifico- tecnológica;
Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crítico, bem como a capacidade efetiva de atuar de forma consciente e criativa na vida pessoal, na política, no trabalho e no lazer;
Superar o conhecimento do senso comum e do nível prático da ação; Construir a Complexificação da argumentação;
Desenvolver uma visão ética da condição humana; Desenvolver o senso crítico;
Aprofundar o conhecimento e análise da condição humana; Aprimorar o vocabulário e a significação de termos;
Respeitar às diferentes opiniões;
Compreender sobre as variadas maneiras de conceituação.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Introdução à Filosofia
1.1 Metafísica: A busca da realidade essencial; 1.2 Metafísica: Problemas da realidade;
1.3 Do mito à ciência: visões de mundo através da história; 2. Filosofia e compreensão
2.1 Poder do diálogo: caminhos do entendimento; 2.2 A arte de perguntar: o método dialógico de Sócrates; 3. O Ser humano: Natureza, essência ou condição existencial?
3.1 Natureza ou cultura: Um ser entre dois mundos; 3.2 Cultura: respostas aos desafios da existência;
3.3 Filosofia antropológica: algumas visões sobre o ser humano; 4. A consciência
4.1 Consciência: perceber o que acontece;
4.2 Consciente e inconsciente: as contribuições da psicologia; 4.3 Consciência e cultura: as interações com o meio ambiente; 4.4 Filosofia e percepção: da consciência crítica à sabedoria; 5. Filosofia Antiga (pensamento pré-socrático)
5.1 Polis e Filosofia: a passagem do mito ao logos; 5.2 Pré-socráticos: os primeiros filósofos gregos; 6. Filosofia Antiga (pensamento crítico e helenístico)
6.1 Democracia ateniense: o debate em praça pública 6.2 Platão;
6.3 Aristóteles;
6.4 Filosofias helenísticas
METODOLOGIA
Aulas expositivas e dialogadas; Utilização de Power Point, debates; trabalhos em grupo e individuais; atividades escritas.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de forma continua durante todo o bimestre, através da participação nas atividades propostas, atividades práticas, seminários, trabalhos em grupo, e provas.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
____. Introdução à história da filosofia: dos pré-socráticos a Aritóteles. 2. ed. v. 1. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
CHAUI, M. Convite à filosofia. São Paulo: Ática, 1995.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
DESCARTES, R. Discurso do método; Meditações etc. São Paulo: Nova Cultural (Os Pensadores), 1996. MARCONDES, D. Iniciação à história da filosofia: dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
BRASIL. Secretaria da Educação Média e Tecnológica. PCN: Ensino Médio: Ciências Humanas e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2002.
SOUZA, S. M. R. Um outro olhar: filosofia. São Paulo: FTD, 1995.
ZILLES, U. Teoria do conhecimento. 4. ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.
DEPARTAMENTO A QUE PERTENCE O COMPONENTE
Departamento de Desenvolvimento Educacional
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE PERNAMBUCO PRÓ-REITORIA DE ENSINO
DIRETORIA DE ENSINO – CAMPUS BELO JARDIM
PROGRAMA DE COMPONENTE CURRICULAR CURSOS TÉCNICOS
Curso: Técnico em Agropecuária Eixo Tecnológico: Recursos Naturais Forma de Articulação com o Ensino Médio: Integrado Ano de Implantação da Matriz: 2011
A cópia deste programa só é válida se autenticada com o carimbo e assinada pelo responsável.
TIPO DE COMPONENTE
X Disciplina Prática de Ensino TCC Estágio
STATUS DO COMPONENTE
X Obrigatório Eletivo Optativo
DADOS DO COMPONENTE
Código Nome C. H. Semanal Técnico-Prática Nº. de Créditos C.H. Total (H/A) C.H. Total (H/R) Ano - Geografia 2 - 80 66,7 1º Pré-requisitos - Co-Requisitos - EMENTA
Compreensão dos processos espaciais de forma gradativa. Estabelecimento das relações entre os sistemas informacionais e a orientação/localização no espaço geográfico. Estudo das projeções cartográficas e as visões de mundo. Caracterização da estrutura e dinâmicas da Terra. Entendimento da dinâmica climática, bem como da correlação com as formações vegetais. Caracterização das águas no planeta. Análise do relevo, vegetação, clima e hidrografia do Mundo, do Brasil e de Pernambuco.
OBJETIVO(S) DO COMPONENTE
Refletir sobre a apropriação social da natureza;
Compreender os principais aspectos da dinâmica natural, bem como sua relação com a sociedade; Ler, interpretar, comparar e analisar textos, mapas, gráficos, tabelas, charges, cartuns, obras de arte; Integrar as diversas áreas do conhecimento.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
● Geografia na Era da Informação e Cartografia. ● Terra: estrutura, formas, dinâmica e ação humana. ● Clima e formações vegetais.
● Água: uso e problemas.
● Natureza, sociedade e meio ambiente
METODOLOGIA
● Aula expositiva dialogada com ou sem uso de multimídia; ● Sondagem do conhecimento prévio dos alunos;
● Integração de saberes científicos e culturais.
● Leitura das paisagens utilizando mapas, plantas cartográficas, fotografias aéreas e mapas digitais; ● Elaboração de mapas mentais;
● Seminários temáticos;
● Atividades individuais e em grupo; ● Trabalhos de pesquisa;
● Visita técnica;
● Leituras objetivas e subjetivas do mundo; ● Projetos interdisciplinares e transdisciplinares; ● Debate; Discussão;
● Observação de alguns aspectos naturais, utilizando o campus Belo Jardim como espaço educador.
AVALIAÇÃO