SUMÁRIO
CONTEÚDOS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE
Leitura, produção e escuta de textos narrativos em diferentes situações de comunicação. • Interpretação de texto literário e não literário.
• Fruição. • Situacionalidade. • Coerência. • Coesão. • A importância do enunciado. • Produção de síntese. • Produção de ilustração. • Roda de leitura oral. • Roda de conversa. Fonte: São Paulo (2011, p. 46).
A PCLP, por ser embasada em um currículo por competências, traz em sua estrutura não somente os conteúdos a serem ensinados, mas também as habilidades a serem desenvolvidas em cada bimestre. Isto é assinalado no quadro a seguir.
Quadro 4 - Habilidades do 6º ano – 1º bimestre
HABILIDADES
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em Situações de Aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades.
• Saber procurar informações complementares em dicionários, gramáticas, enciclopédias, internet, etc.
• Selecionar textos para a leitura de acordo com diferentes objetivos ou interesses (estudo, formação pessoal, entretenimento, realização de tarefas, etc.).
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto.
• Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas.
• Inferir e reconhecer elementos da narrativa.
• Analisar narrativas ficcionais: enredo, personagem, espaço, tempo e foco narrativo. • Produzir texto com organização narrativa.
Fonte: São Paulo (2011, p. 47).
Ao observar todos os conteúdos e habilidades do 1o bimestre do 6o ano, é possível constatar que o foco das aprendizagens é a tipologia narrativa, ou seja, a aprendizagem está centrada em textos que contam uma história, real ou não, geralmente situada em um tempo e espaço, com personagens, foco narrativo, clímax, desfecho, entre outros elementos. Por outro lado, não são abordadas as especificidades dos gêneros que são constituídos predominantemente pela estrutura narrativa, tais como: contos, crônicas, fábulas, romance, etc. Esse estudo só acontece no 2o bimestre, em que os Conteúdos Gerais sugerem dois gêneros textuais (crônica narrativa e letra de música), como evidenciado no quadro a seguir.
Quadro 5 - Conteúdos Gerais do 6º ano – 2º bimestre
6o ano
CONTEÚDOS GERAIS
Estudo da narratividade em diferentes gêneros. • Gênero textual crônica narrativa. • Gênero textual letra de música. • Estudos linguísticos.
❖ Tempos e modos verbais, verbos modalizadores, locução verbal.
❖ Compreensão do sentido das palavras (em contexto de dicionário, em contexto de uso, na noção do radical das palavras etc.).
❖ Questões ortográficas. • Variedades linguísticas. Fonte: São Paulo (2011, p. 48).
Os conteúdos de Leitura, Escrita e Oralidade, por sua vez, abordam aspectos que envolvem a leitura, a produção e a escuta de textos pertencentes aos gêneros textuais em estudo, conforme evidencia o quadro a seguir.
Quadro 6 - Conteúdos de Leitura, Escrita e Oralidade do 6ºano – 2º bimestre
CONTEÚDOS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE
Leitura, produção e escuta de crônica narrativa, letra de música e outros gêneros em diferentes situações de comunicação.
• Formulação de hipóteses.
• Interpretação de textos literários e não literários. • Etapas de elaboração e revisão da escrita. • Paragrafação.
• Roda de leitura oral.
• Roda de conversa. Fonte: São Paulo (2011, p. 48).
As habilidades do 2o bimestre são mais direcionadas aos gêneros textuais, sua estrutura composicional (narratividade) e recursos utilizados verbais e não verbais.
Quadro 7 - Habilidades do 6º ano – 2º bimestre
HABILIDADES
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em Situações de Aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades.
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto escrito. • Reconhecer e compreender a narratividade em imagens. • Transpor textos de linguagem verbal para outras linguagens. • Transpor texto de linguagem não verbal para outras linguagens. • Criar estratégias para a apresentação oral de um projeto.
• Reconhecer os elementos organizacionais e estruturais caracterizadores das narrativas policiais ou de enigma.
• Reconhecer características do gênero crônica narrativa.
• Produzir quadro-síntese com características do gênero crônica narrativa. • Reconhecer traços característicos do gênero letra de música.
Fonte: São Paulo (2011, p. 48-49).
Ao observar todos os conteúdos e habilidades do 2o bimestre do 6o ano, é
possível constatar que o foco das aprendizagens são os gêneros textuais: crônica narrativa, narrativa de enigma, narrativas policiais, e letra de música. Isso quer dizer
que a aprendizagem está centrada nos elementos os quais compõem o gênero textual, conforme definido por Bakhtin (1997): conteúdo temático, estilo e construção composicional.
A crônica narrativa, por exemplo, tem por base fatos que acontecem em nosso cotidiano, como o conteúdo temático do texto irônico, humorístico, lírico ou crítico. Em sua composição, há uma sequência de fatos/episódios com personagens, cenário, tempo, elemento surpresa ou conflito e desfecho. É utilizada uma linguagem simples, espontânea, quase uma conversa com o leitor.
Nos casos do 3o e 4o bimestres, os Conteúdos Gerais abordam os usos e as representações do discurso em estudo, além de aspectos linguísticos com foco em conceitos e normas gramaticais, conforme ilustra o quadro a seguir.
Quadro 8 - Conteúdos Gerais do 6º ano – 3º e 4º bimestres
6o ano
CONTEÚDOS GERAIS
Discurso artístico: diferentes formas de representação. Estudo de tipologia e gêneros narrativos articulados por projetos.
Construção de projeto artístico.
3o BIMESTRE
Estudos linguísticos
• Substantivo, adjetivo, artigo, numeral.
• Pontuação.
• Tempos e modos verbais. • Discursos direto e indireto.
4o BIMESTRE
Estudos linguísticos
• Questões ortográficas. • Acentuação.
• Pronomes.
• Tempos e modos verbais. • Discursos direto e indireto. • Figuras de linguagem. • Pontuação.
• Adjetivos e locuções adjetivas. • Advérbio e locuções adverbiais. Variedades linguísticas
Fonte: São Paulo (2011, p. 50; 52).
Os conteúdos de “Leitura, Escrita e Oralidade” nos 3o e 4o bimestres destacam a intertextualidade e a interdiscursividade de gêneros narrativos articulados por projeto artístico. Dessa maneira, as habilidades e estratégias de leitura de textos orais e escritos são exploradas em diferentes situações e modalidades, bem como os recursos de produção (coesão, coerência) e revisão escrita.
9 - Conteúdos de Leitura, Escrita e Oralidade do 6º ano – 3º e 4º bimestres
CONTEÚDOS DE LEITURA, ESCRITA E ORALIDADE
Leitura, escrita e escuta intertextual e interdiscursiva de tipologias e gêneros narrativos articulados por projeto artístico.
• Interpretação de textos literários e não literários. • Inferência.
• Fruição.
• Situacionalidade. • Leitura dramática. • Leitura em voz alta. • Coerência.
• Coesão.
• Informatividade.
• Leitura oral: ritmo, entonação, respiração, qualidade da voz, elocução e pausa. • Etapas de elaboração e revisão da escrita.
• Paragrafação.
Fonte: São Paulo (2011, p. 50, 52-53).
As habilidades do 3o e 4o bimestres finalmente explicitam, entre os recursos linguísticos e gramaticais da tipologia narrativa, os elementos de caráter discursivo dos gêneros, tais como seus propósitos/intenções do texto, o leitor-alvo, contexto de circulação. Além disso, no 4o bimestre é apresentada uma lista de competências de produção escrita que são solicitadas no SARESP, como mostra o quadro a seguir.
Quadro 9 - Habilidades do 6º ano – 3º e 4º bimestres
HABILIDADES
Espera-se que, tendo como referência principal a tipologia narrativa, em Situações de Aprendizagem orientadas por projetos de leitura e escrita e centradas em histórias, romances, contos, crônicas e outros gêneros de tipologia predominantemente narrativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades.
3o BIMESTRE
• Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas.
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto.
• Utilizar conhecimentos sobre a língua (linguísticos, de gênero etc.) para a elaboração de textos narrativos.
• Compreender aspectos linguísticos em funcionamento no texto narrativo. • Reconhecer, na leitura de textos
ficcionais, elementos que indiquem o comportamento e as características principais das personagens.
• Identificar problemas e criar soluções que possam ajudá-los a organizar projetos.
• Utilizar conhecimentos sobre a língua (linguísticos, de gênero etc.) para elaborar projetos.
4o BIMESTRE
• Reconhecer o processo de composição textual como um conjunto de ações interligadas. • Reconhecer no texto indícios de
intencionalidade do autor.
• Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto.
• Posicionar-se como agente de ações que contribuam para sua formação como leitor, escritor e ator em uma dada realidade.
• Refletir sobre os critérios de seleção/leitura de livros, ampliando- os ou modificando-os a partir de discussões coletivas.
• Identificar problemas a partir da observação da realidade.
• Reconhecer elementos conotativos.
COMPETÊNCIAS DE PRODUÇÃO DE