O contexto da coleta de dados

Os participantes da pesquisa podem ser identificados em dois grupos: o grupo de alunos em fase final de formação e o grupo de professores profissional de espanhol da educação básica. O primeiro grupo é formado por duas alunas que frequentaram o último semestre do curso de Licenciatura Espanhol de uma universidade pública do Distrito Federal. O curso noturno tem um limite mínimo de permanência de oito semestres e um fluxo composto por trinta de duas disciplinas obrigatórias, das quais duas são destinadas exclusivamente à prática docente: Estágio Supervisionado I e Estágio Supervisionado II.

No 2º semestre de 2015, período em que ocorreu a coteta de dados, as alunas cursavam a disciplina Estágio Supervisionado II, devidamente estabelecida em função da legislação regulamentadora dos cursos para a formação de professores da educação básica. Uma das atribuições dos alunos matriculados na disciplina está associada a um projeto desenvolvido no curso em que os discentes com alto desempenho e proficiência na língua ministram aulas de espanhol a grupos de alunos formados por membros da comunidade.

As aulas estão associadas também ao centro de idiomas da universidade por meio do qual a comunidade consegue se matricular. Os cursos possuem uma carga horária de 45h, material didático previamente selecionado e um syllabus elaborado por uma equipe pedagógica para o desenvolvimento das aulas. Os professores em formação participantes do

projeto ministram as aulas individualmente, são responsáveis pelo planejamento de aula, elaboração e correção das avaliações, porém sua atuação é supervisionada por um formador responsável pela disciplina (Estágio Supervisionado) que observa determinadas aulas e fornece um feedback ao professor em formação.

O segundo grupo é formado por docentes que ministram aulas de espanhol como língua estrangeira na educação básica. A coleta de dados foi realizada em duas escolas públicas e uma particular. Uma das instituições públicas faz parte do sistema educacional do Distrito Federal (a partir de agora denominada escola 1); a segunda faz parte do sistema militar do Distrito Federal e será denominada escola 2. A escola particular (escola 3) mantém suas atividades educacionais há quarenta e sete anos no Distrito Federal e atende a todos os níveis da educação básica.

A escala de proficiência proposta neste trabalho foi construída para ser utilizada na formação inicial de professores. De acordo com a Resolução nº 01/02 do Conselho Nacional de Educação (CNE), os cursos de licenciatura de graduação plena formam docentes para atuar na educação básica, ou seja, no ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio. A partir dessa determinação, consideramos que um recurso destinado à formação inicial deve refletir as necessidades dos professores em seus contextos reais de atuação, as necessidades de formação dos alunos e as aspirações de todos em relação à sua capacidade comunicativa. Assim, os descritores foram elaborados a partir da observação do desempenho de três professores de espanhol da educação básica e duas professoras em fase final de formação.

O critério de seleção comum a todos os participantes foi o excelente desempenho (como professor ou aluno) e a avançada proficiência. Uma vez que a maior fonte de dados para a elaboração dos descritores foi a observação da atuação dos professores em sala de aula e seria necessário assegurar o uso da língua estrangeira em sala de aula.

3.2.2.1 O perfil dos participantes

O critério para a seleção dos professores em formação foi o alto desempenho nas disciplinas de prática docente, Estágio Supervisionado 1 e Estágio Supervisionado 2 e o Índice de Rendimento Acadêmico (IRA) que mede o aproveitamento geral no curso. A justificativa para selecionar alunos em fase final de formação está no fato de que um dos objetivos da escala é promover a reflexão sobre os conhecimentos e habilidades necessários para a formação do professor de idiomas. Assim, buscamos reconhecer as percepções dos alunos sobre o que é importante aprender durante a formação, porém a partir da própria realidade vivida em sala de aula durante o estágio supervisionado.

A professora em formação, identificada como Flor80, foi selecionada pelo seu alto desempenho nas disciplinas de prática docente, tendo sido aprovada com menção máxima na primeira matéria e apresentado um alto nível de proficiência, inclusive comprovada pelo exame Dele C2. O curso de licenciatura em espanhol é sua segunda formação e Flor já atua como professora de português do Brasil como segunda língua (PBSL) há cinco anos. A participante identificada como Ana também foi selecionada pelo alto rendimento na primeira disciplina de prática docente, Estágio Supervisionado I e por seu alto nível de proficiência comprovado pela aprovação no exame Dele B2.

Para selecionar o segundo grupo de participantes, consideramos o nível de profissionalização e proficiência em língua espanhola. Os critérios para medir o grau de profissionalização dos professores foram os seguintes:

- Estar matriculado (ou ter frequentado nos últimos dois anos) cursos de formação continuada;

- Ser aluno regular ou especial de curso de pós-graduação Lato Sensu; - Ter vivência e formação em países de língua espanhola ou possuir diploma internacional de proficiência a partir do nível avançado, ou seja, estágio B2.

80

- Ter sido aprovado em banca de concurso público.

O participante identificado pelo pseudônimo de Paco possui quinze anos de experiência docente e já foi aprovado em duas bancas de concurso público. Possui dois exames internacionais de proficiência, o Dele C2 e o Celu avançado, além de ter participado de um curso de aperfeiçoamento na Universidade de Granada Espanha. Atualmente Paco é aluno regular de um curso de pós-graduação Lato Sensu e as observações foram realizadas nas suas turmas do ensino fundamental II, na escola 2.

A participante identificada pelo pseudônimo de Carol possui dez anos de experiência docente e já foi aprovada em uma banca de concurso público distrital, assumindo os cargos de supervisão pedagógica e coordenadora da área de espanhol. Possui o exame de proficiência Dele, nível C2, além de ter vivência em diversos países da América Latina e Espanha. Carol já foi aluna especial de diversas disciplinas de um curso de pós-graduação Lato Sensu. As observações foram realizadas na escola 1, nas suas turmas do ensino fundamental II e ensino médio.

A professora identificada pelo nome de Mary possui dezesseis anos de experiência como professora de espanhol. Viveu e estudou em países como Espanha no ano de 1999 e Argentina, em 2005. Já foi aprovada em diversas bancas de concurso público para professora substituta de uma universidade pública federal, da secretaria educacional distrital e Pronatec. Atualmente Mary é aluna regular de uma pós-graduação Lato Sensu. As observações ocorrem em turmas do ensino fundamental II, na escola 3. A seguir, apresentamos os quadros-resumo dos dois grupos de participantes.

Quadro 4: Dados dos participantes da pesquisa – Alunos

Pseudônimo Sexo Semestre Idade

Flor Feminino 8º 35

Ana Feminino 8º 21

Quadro 5: Dados dos participantes da pesquisa – Professores

Pseudônimo Sexo Experiência (anos) Idade Quadro nosso

Paco Masculino 15 41

Mary Feminino 16 40

Carol Feminino 10 34

Apesar de identificar o tempo de experiência dos professores profissionais, não consideramos está variável como critério de profissionalização, pois não seria possível associar (com clareza) estes dois fatores.