O contexto da pesquisa

O presente trabalho foi realizado em uma das unidades de internação sob responsabilidade da Secretaria de Estado de Políticas para Crianças, Adolescentes e Juventude do Distrito Federal. Tratando-se de uma pesquisa qualitativa, entendemos a necessidade de descrever a realidade da unidade acompanhada. Por isso, iremos abordar a estrutura da Unidade de Internação, a rotina dos adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação, que inclui a rotina dos alunos que participaram da pesquisa e as características da escola.

A socioeducação é um conjunto articulado de programas, serviços e ações e, por isso, nas dependências da unidade de internação funcionam os serviços administrativos e gerais, saúde integral, educação formal, arte-educação e qualificação profissional. Os funcionários desempenham as funções de técnico de enfermagem, psicólogo, pedagogo, assistente social, supervisor pedagógico, coordenador pedagógico, professor, instrutor de oficinas profissionalizantes e artísticas, atendente de reintegração socioeducativo (ATR), segurança patrimonial, equipe administrativa, equipe de limpeza e manutenção. Essa organização é possível com a parceria entre diferentes Secretarias do Distrito Federal: Secretaria de Estado de Políticas para Crianças, Adolescentes e Juventude, Secretaria de Estado de Educação e Secretaria de Estado de Saúde.

A UI na qual se insere a escola desta pesquisa, projetada com capacidade para atender 90 adolescentes, conta com o espaço de aproximadamente seis mil metros quadrados. Os prédios que a compõem são distribuídos de acordo com a funcionalidade: administrativo, apoio técnico, almoxarifado, saúde – com enfermaria –, escola, quadra de futebol, ginásio poliesportivo, espaço para atividades profissionalizantes e artísticas, copa – ainda desativada para o devido fim –, teatro de arena, espaço ecumênico e 10 módulos designados à habitação dos adolescentes.

Cada módulo, com forma de casas tradicionais, é constituído de dez quartos com duas camas e um banheiro, área de convivência com televisão, pátio para banho de sol e espaço onde os ATRS monitoram os adolescentes. Hoje, atendendo aproximadamente 167 socioeducandos, a estrutura não consegue atender ao planejamento inicial dos quartos individuais e ao artigo 123 do ECA, que dispõe sobre a rigorosa separação dos internos por critérios de idade, compleição física e gravidade de infração. Os adolescentes são distribuídos, em sua maioria, de modo a evitar conflitos devido a rivalidades internas e externas.

A rotina dos adolescentes se resume a ficar nos quartos, os quais dividem com outro adolescente e onde a atividade preferida é assistir televisão – levada, na maioria das vezes, pelos familiares –, ir para o banho de sol no pátio – local em que encontram conhecidos dos outros quartos, jogam bola e fumam –, e ir para a escola no turno contrário ao banho de sol. O horário da aula é de 8h às 11:30h para as turmas da manhã e de 14h às 17:30h para as turmas da tarde. O tempo de aula reduzido é devido às revistas de segurança, trânsito dos alunos entre os módulos e a escola e horários das trocas de plantão dos ATRs e das refeições dos mesmos.

Os adolescentes são revistados pelos ATRs dentro dos módulos, antes da entrada na sala de aula, e depois, ao retornarem aos módulos. No momento que antecede as aulas, são

entregues pastas com folhas avulsas das disciplinas e um caderno fornecido pela escola. Os lápis, borrachas e canetas são disponibilizados e recolhidos pelos professores dentro da sala. Os livros didáticos não foram disponibilizados pela escola-pólo10, algumas unidades foram conseguidas pelos professores em 2014 como doações em outras escolas, mas os mesmos não estão sendo utilizados. Como os quartos são periodicamente revistados (intervenção denominada pelos adolescentes como “geral”), às vezes atividades escolares são recolhidas e jogadas fora, bem como livros emprestados pela escola para alguns alunos com prévia autorização são devolvidos, independente do consentimento do aluno.

A alimentação, servida em marmitas e distribuídas pelos próprios adolescentes num esquema de escala, é fornecida pela instituição em seis momentos: café da manhã as 6:30h, lanche as 9:30h, almoço as 11:30h, lanche as 15:30h, jantar as 17:30h e ceia as 19:30h. As atividades físicas são realizadas no turno contrário ao das atividades da escola, no ginásio poliesportivo ou quadra de futebol. As atividades que ofereçam possibilidades de aperfeiçoamento e formação profissional ainda não estão sendo desenvolvidas com todos os adolescentes e um número restrito, escolhidos a critério da direção da UI, tem atividades como aulas de música e informática no turno contrário ao que frequentam a escola. As roupas e chinelos, brancos ou azuis e sem estampas, são trazidos pelas famílias durante as visitas aos finais de semana que ocorrem em espaços de convivência localizados nos próprios módulos. A higiene das roupas e limpeza dos quartos e espaços de convivência são de responsabilidade dos adolescentes.

4.2.2 Características da escola

Devido ao atraso na construção e entrega das novas Unidades de Internação, a estrutura na qual realizou-se a pesquisa abriga atualmente adolescentes de duas unidades distintas divididos em dois grupos por critério de idade: de 12 a 17 anos e de 18 a 21 anos. Os professores atendem o primeiro grupo no espaço planejado e destinado à escola desde a construção da unidade, com sete salas de aula, e no prédio destinado às atividades

10 _{Com o objetivo de proteger a identidade dos adolescentes egressos das medidas socioeducativas no}

ambiente escolar em qualquer fase do ano letivo ou em situações em que precisem comprovar a escolaridade, o ECA e o SINASE garantem que os alunos sejam matriculados e recebam o diploma e o histórico com o nome da instituição de ensino regular que é denominada escola-pólo.

profissionalizantes e artísticas. Os alunos do segundo grupo foram atendidos, desde a sua chegada em 2014, provisoriamente neste segundo prédio citado. Desde o início de 2016, as aulas foram transferidas para outro bloco, mais próximo aos módulos que se localizam seus quartos.

O prédio no qual funciona a escola, contém, além das sete salas, uma sala destinada à direção, outra aos professores e duas saídas de emergência. As salas de aula têm aproximadamente doze metros quadrados, com mais ou menos quinze carteiras, um quadro branco, ventilador (não em todas) e banheiro. A ventilação e luminosidade ficam por conta de janelas estreitas localizadas no alto de uma das paredes. Ressaltamos que a sala destinada à psicóloga escolar está sendo utilizada como sala de aula, portanto, os atendimentos estão acontecendo nos módulos.

Os professores que atuam na escola pertencem ao quadro de servidores da SEEDF e estão cedidos através de um Termo de Cooperação Técnica assinado entre essa Secretaria e a SECriança no ano de 2013. Para fins de garantia da política pública de escolarização na socioeducação, tal termo tem por objeto a mútua cooperação entre essas Secretarias para a escolarização de adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa, internação cautelar e adolescentes acolhidos pelo Núcleo de Atendimento Integrado (SEEDF, 2014).

Em 2014, ano da inauguração da unidade, os professores foram contratados pela Secretaria de Estado de Educação do DF por meio de contrato temporário até o final do mesmo ano. Alguns não atuavam em sua área de formação, a título de exemplo, a professora licenciada em química que ministrava aulas de química, biologia e ciências naturais e o professor licenciado em filosofia que ministrava aulas de história e geografia. Em 2016 são quinze professores efetivos, quatorze professores temporários e alguns não atuam na sua área de formação. Dois professores estão de licença para tratamento de saúde, uma professora de licença prêmio e dois professores em processo de readaptação.

A gestão da escola conta com um supervisor pedagógico, dois coordenadores pedagógicos e uma secretária escolar. A gestão da escola na unidade de internação está vinculada à direção da escola-pólo, bem como a obtenção de recursos didáticos.

A organização escolar nas Unidades de Internação Estrita baseia-se nas Diretrizes Pedagógicas para a Escolarização na Socioeducação aprovada em 2014, destacando o Distrito Federal como pioneiro dentre as unidades da federação a apresentar propostas de mudanças das práticas escolares. Elas indicam um currículo menos fechado, com nova organização do tempo e do espaço escolar, adoção de conteúdos mais significativos e próximos dos alunos

autores de atos infracionais, na perspectiva da educação inclusiva integral, voltada para a escolarização desses socioeducandos (SEEDF, 2014). Além de regulamentarem uma forma diferenciada de disposição em ciclos:

 Organização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:

2º Ciclo

Bloco 1 – compreende os três primeiros anos