Conto “Bem agasalhados”

O primeiro conto, seguindo a ordem da esquerda para a direita, chama-se “Bem agasalhados”.

Ao clicar no pinguim, que o representa, há as opções de escolha sobre o modo que o leitor deseja explorar o texto, com narração, lendo por si mesmo ou acessando a narração particular, chamada de leitura especial.

Figura 6 – Modos de escolha de leitura

A história narrada conta sobre o vazamento de petróleo derivado de um navio na costa da Nova Zelândia, que atinge alguns pinguins. Eles precisam ser limpos, pois perdem sua proteção natural contra o frio Uma veterinária sugere que sejam produzidos agasalhos para eles.

Figura 7 – Primeira página sem ilustração

A primeira página do conto propõe suspense, o qual é desvelado pela animação da página seguinte:

Figura 8 – Primeira página com ilustração

O texto verbal escrito da página seguinte reitera a informação apresentada e percebida pela imagem anterior, reforçando a significação. O texto progride dessa maneira, criando uma expectativa que é respondida pelo imagético, no caso pelas animações, e sendo reforçada novamente pelo texto escrito.

Assim como nos livros ilustrados, a significação não se dá apenas pelo texto escrito, mas pela sua relação com as imagens. Segundo Nikolajeva e Scott (2011), quando unidas para a construção de uma narrativa, as palavras impulsionam o leitor a prosseguir na leitura enquanto as ilustrações retardam o processo, pois o olhar do leitor é mais atento para as imagens. Assim, as palavras impulsionam o fluxo da leitura, fazendo o leitor ir adiante na história, enquanto as imagens propõem que o leitor perceba e/ou busque mais os detalhes, numa leitura mais lenta e cuidadosa. No caso do conto em análise, as imagens são animadas, assim, de certa forma, o processo de leitura da animação é mais próximo do processo de leitura de um texto escrito do que do processo de leitura de um texto imagético, pois os movimentos da imagem impulsionam o olhar, direcionam para onde e o quê principalmente o leitor deverá ver. Há ainda um atenuador no caso desse livro: as imagens mudam para a página seguinte sem que o autor acione qualquer comando, apesar de um botão aparecer no canto inferior direito da tela. Isso faz com que o perceptível seja apenas aquilo que os movimentos animados levam a perceber.

Nas páginas que apresentam possibilidade de interação, o prosseguimento da leitura do texto não acontece mais de maneira automática, é necessário que o leitor interaja com o texto para prosseguir. Nesse ponto seu papel é mais do que o de apreciador, pois depende dele impulsionar o caminho para que a história progrida.

As interações partem de instruções escritas e de um pontinho azul que mostra em que local o leitor deve clicar, e caso o leitor tenha optado pelo modo de leitura “leia para mim”, em que acompanha a narração gravada originalmente, a instrução é dada também pela voz do narrador. Mesmo que o leitor não clique no local em que pede , mas clique em avançar, a página muda, mas na página em que é necessário que o leitor ajude a limpar o pinguim, por exemplo, caso o leitor avance, a interação é prejudicada, pois nesse ponto é necessário que o leitor haja novamente como personagem da história, no primeiro caso, sendo aquele que chama o veterinário, e no segundo como alguém que auxilia na limpeza do pinguim.

Figura 9 – Banho do pinguim

Toda a narrativa é acompanhada por uma música amena, composta principalmente por piano e algum tipo de instrumento de fole. Esse elemento sonoro, a música, demonstra um papel de extrema relevância, pois é ela quem dita o ritmo da leitura e até mesmo como o leitor entra e encara o texto — seja de forma mais dramática, mais alegre, entre outros sentimentos. A melodia e o ritmo também são significação, conseguindo ser elementos importantes para a construção de sentido. Além da música, há a narração, já citada, que nesse caso pode ser escolhida entre os idiomas português ou inglês. Há também outros elementos audíveis que correspondem a algumas ações, são os efeitos sonoros, como o som do vazamento do petróleo, dos passos do pinguim, do telefone do veterinário tocando, entre outros.

É importante ressaltar que as instruções relacionadas às interações que são dadas de maneira oral se mantêm até mesmo quando a escolha do leitor é pelo modo eu leio sozinho. Ainda sobre a narração, o fato de ela ser bilíngue contribui para o desenvolvimento de capacidades e habilidades da criança relacionadas ao aprendizado de língua inglesa. Com a leitura dos textos, pode-se desenvolver as habilidades de listening, speaking e reading, por exemplo.

É importante destacar que acreditamos que alguns textos potencializam as capacidades leitoras de crianças na sua formação como leitor literário. O trabalho com as linguagens, que

nesse caso são múltiplas, e sua correlação é algo que consideramos potencializador, ou seja, a capacidade do texto de desferir significações plurais e seu caráter poético-emancipatório.

Vê-se que no conto “Bem agasalhados”, por exemplo, há a possibilidade de se compreender a história por mais de uma forma. O texto verbal escrito, relacionado com os demais modos semióticos, não apresenta uma história prescritiva, que diz ao leitor o que fazer e como se comportar diante de determinada situação. No caso desse conto, o foco de cada leitor pode mudar. Um leitor pode enxergar a preocupação com o meio ambiente, a importância do trabalho dos veterinários, o poder da solidariedade u, até mesmo, tudo isso conjuntamente ou nenhuma das opções citadas. Isso demonstra o potencial que esse pequeno conto apresenta na formação de crianças leitoras.