Coordenação do Centro de Recursos Educativos (Bibliotecas Escolares)

3.4.3.1. 1º CICLO

Pontos fortes:

 Bons recursos físicos e materiais nas duas bibliotecas;

 Dinamização de diferentes atividades por parte BE (exposições/encontros com autor/Feiras do Livro/ concursos, etc);

 Visão positiva da BE, por parte dos alunos e dos docentes;

 Trabalho colaborativo entre a PBE e as docentes titulares de turma;

 A abertura por parte da coordenadora de estabelecimento da EB de Sampaio, na cedência de horário de uma professora de apoio durante os intervalos da manhã para assegurar a abertura da BE;

 A alocação de uma professora de apoio à BE de Cotovia, durante os intervalos da manhã, permitiu a abertura durante esse período;

Pontos fracos:

 O não cumprimento de todas as atividades previstas, embora justificáveis pelas razões acima apresentadas;

 Ausência de verba para atualização da coleção;

 A falta de tempo para explorar e aprender a usar corretamente e com o conhecimento necessário os programas informáticos disponíveis para o trabalho de PB;

 Ausência de alocação de uma AO ao espaço das BE (para organização permanente do espaço e do espólio, uma vez que a PB do 1º ciclo também exerce funções de coordenação de estabelecimento torna-se difícil por vezes conseguir dar resposta adequada a todas as tarefas que lhe são inerentes);

 Inexistência de atividades na BE em colaboração com Pais/E.E.;  Pouca divulgação das atividades desenvolvidas nas BE de 1º ciclo.

Aspetos a melhorar:

 Organização do espólio das BE, sobretudo do de Sampaio, com a colaboração das técnicas da CMS;

 Colocação de dois computadores na BE de Cotovia, no mínimo, uma vez que não existe nenhum para uso dos alunos;

 Substituição do computador principal, de uso da PB, pois o existente está obsoleto;  Disponibilização de verba para atualização das coleções das duas BE;

 Alocação por parte das coordenações de estabelecimento de uma AO a cada biblioteca, de forma a manter o espaço sempre aberto e organizado, assim como de uma professora durante o período de intervalo (quando a PB não está nessa Biblioteca).

3.4.3.2. 2º E 3º CICLOS

Pontos fortes:

 Articulação positiva com alguns grupos disciplinares (Português, Inglês, Francês, Espanhol, EV e Ed. Especial e Ed. Musical) estruturas / projetos (PES, PTE);

 Realização de várias palestras sobre temáticas transversais ao currículo, em parceria com outras estruturas da escola;

 Diversidade de atividades nas comemorações do MIBE e participação de professores e alunos;  Participação dos alunos na fase Escola e Distrital do Concurso de Literacia 3Di;

 Adesão das turmas nas várias atividades da Semana da Leitura;

 Realização de sessões de esclarecimento sobre Segurança na Internet (GNR – Escola Segura), organizadas em parceria com o PES, nas quais participaram todas as turmas de 5º e 6º Anos);  Encontros com escritores;

 Conclusão do Registo informático do fundo documental, graças à colaboração da equipa de BE);

 Colaboração na 12ª Edição do Festival de Poesia;

 Funcionamento constante de mais de 90% dos equipamentos informáticos da BE (parceria positiva com a equipa PTE);

 Realização de empréstimos interbibliotecários para garantir um livro por aluno no trabalho em sala de aula;

 Participação na organização do 1º Concurso Concelhio de Leitura e obtenção do 1º lugar na categoria 2º Ciclo;

 A manutenção de duas funcionárias de apoio na BE que possibilitam uma amplitude de horário que abrange toda a mancha horária letiva;

 Rentabilização do abate de documentos com venda a custos reduzidos;  Dinamização da estante de livros na sala de professores;

Pontos fracos:

 Poucas atividades planificadas e articuladas com os professores, no âmbito do currículo e das literacias;

 Inexistência de um plano sistematizado na formação de utilizadores;  Fraca participação dos Pais e EE nas atividades da BE;

 Inexistência de comunicação de informações e atividades a Pais e EE;  Carga horária excessiva que dificulta a realização de algumas atividades;  Reduzido número de requisições por alunos do 3º ciclo;

 Pouco incentivo à leitura em ambientes digitais;

 Muitos grupos disciplinares não realizaram atividades em parceria com a BE;

Aspetos a melhorar:

 Reforçar a importância e o papel das BE na dinamização das atividades no âmbito da Flexibilidade Curricular junto dos grupos disciplinares, nomeadamente através do Conselho Pedagógico.

 Maior colaboração com os Grupos Disciplinares menos participativos;

 Criação de um plano de formação na área das Literacias (Referencial “Aprender com a BE);  Criação e Sistematização de Oficinas/Workshops;

 Reforçar a colaboração dos DTs na organização das listas de contactos dos Pais e EE de todas as turmas da escola;

 Criar placard informativo na sala de professores – Recursos, Ideias, Materiais, etc.

3.4.3.3. SECUNDÁRIO

Pontos fortes:

 Articulação sistemática com o grupo de Artes Visuais;

 Articulação regular com alguns grupos disciplinares e ou estruturas (Português, Ciências Físico- Químicas, Educação Especial, Cursos Profissionais, PES, Jornal Escolar LooKaes);

 Realização de várias palestras ao longo do ano sobre temáticas transversais ao currículo em parceria com outras estruturas e ou projetos desenvolvidos na escola;

 Apresentação da BE e dos seus recursos a todos os alunos do 9º e do 10º no início do ano letivo;  Diversificação de atividades (encontros com vários escritores, workshops, exposições, produção de cartazes) e participação significativa de professores e de alunos (mais de metade das turmas) nas atividades da Semana da Leitura;

 Apresentação oral e exposição de trabalhos no âmbito do Projeto Ler+ Ciência (parceria com a profª. Mafalda Gonçalves);

 Organização da Semana dos Cursos e das Profissões (parceria com várias instituições / entidades; iniciativa conjunta da BE, Coordenação dos Cursos Profissionais e Serviço de Orientação Vocacional da CMS);

 Parceria com a RBE e Centro de Estudos Clássicos da FLL (sessões do projeto “Clássicos em rede”);  Parceria com a CMS (Cineteatro Municipal João Mota) na organização da sessão “O cinema

está à tua espera”;

 Parceria com a “Yorn-Inspiring future” (workshops “Tagga o teu futuro” para os alunos do 10º ano, em parceria com os DTs; atividades para os alunos do 12º ano).

 Participação da PB na organização e operacionalização do Concurso Concelhio de Leitura dirigido aos alunos do 1º e do 2º ciclo;

 Parceria com a UEE (supervisão de estágio do aluno Simão Coiteiro);.

 Parceria com a Embaixada de Israel (cedência da exposição “Israel Sketchbook” com ilustrações de Ricardo Cabral);

 Parceria com a BMS (cedência das exposições “Nós, os de Orpheu” e “Caricaturas de escritores portugueses”);

 Disponibilização de cerca de 20 títulos em formato digital no separador "Quiosque virtual" do blogue das bibliotecas do Agrupamento;

 Dinamização continuada da estante na sala de professores para requisição domiciliária;

 Dinamização do blogue das bibliotecas do agrupamento para divulgação das atividades e das novidades (fundo documental).

Pontos fracos

Infelizmente, mantêm-se os pontos fracos já enunciados no ano letivo anterior:

 Alguns grupos disciplinares não planificam nem participam nas atividades dinamizadas pela BE;  Reduzido número de atividades planificadas e articuladas com os professores no âmbito do

currículo e das literacias, utilização crítica da informação e dos média;

 Inexistência de um plano regular de formação de utilizadores (sendo fundamental que os professores se disponibilizem para acompanhar os alunos e planificar com a BE atividades neste âmbito);

 Inexistência de concursos / desafios associados à leitura e à escrita no âmbito das várias áreas do saber (literárias, científicas, histórico-filosóficas, artísticas);

 Dificuldades na comunicação com os pais e EE (sugere-se a criação de um grupo de contactos no domínio do Agrupamento e divulgação do blogue das bibliotecas do Agrupamento na reunião inicial dos DT com os pais e EE);

 A fraca participação de pais e EE nas atividades realizadas na e com a BE (por incompatibilidade horária).

Aspetos a melhorar:

 Propor, no início do próximo ano letivo, a inserção da BE e dos seus recursos humanos e materiais em projetos que venham a ser dinamizados no âmbito da Flexibilidade Curricular;

 Articulação com os grupos disciplinares (planificação e dinamização de atividades tomando como ponto de partida o referencial “Aprender com a biblioteca escolar” e a plataforma MILD);  Apresentação da BE e dos seus recursos pela PB nas reuniões iniciais de Departamento / Grupo

 Planificação e dinamização de concursos / desafios associados à leitura e à escrita no âmbito das várias áreas do saber (literárias, científicas, histórico-filosóficas, artísticas) com diferentes grupos disciplinares;

 Comunicação com pais e EE (sugere-se a criação de um grupo de contactos no domínio do Agrupamento e divulgação do blogue das bibliotecas do Agrupamento na reunião inicial dos DT com os pais e EE).