CAPÍTULO 4: A AEnD-BR E A POSSIBILIDADE DE UM REFERENCIAL 4.2 A INFLUÊNCIA DAS PUBLICAÇÕES DA AEnD-BR NO ENSINO DE 4.2.3 O Corpus Teórico Presente na AEnD-BR A análise da bibliografia citada pelos autores, dentro de cada categoria, permite reconhecer o corpus teórico presente na AEnD-BR e compreender o que a produção do conhecimento do ecodesign expressa. A tabela 7 ilustra os autores e as obras que foram citadas três ou mais vezes dentro das temáticas analisadas. Tabela 7: Obras Citadas nos artigos da AEnD-BR Temática Autor/Obra Ano N. Cita. A1 Sociedade e cultura THIOLLENT, M. Pesquisa e Extensão para o Desenvolvimento Tecnológico em Contexto Local. Anais da Conferência Interamericana de Educação em Engenharia e Tecnologia, Rio de Janeiro, 1994. 1996 1999 2000 03 A1 BONSIEPE, Gui. A Tecnologia da tecnologia. São Paulo: Edgard Blucher; 1983. BONSIEPE, Gui. Teoria y pratica del diseño industrial. Barcelona: Gustavo Gili, 1978. 1994 1994 01 01 BONSIEPE, Gui. 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Table V: The Main Design Competitions Related with Envir onmental Product in Japan(1987 ~ 1997) . “Design News” (1987~1997), “Axis”(1987~1997) and “Nikkei Design” (1987~1997), 2000. UEDA, EDILSON S. Table VI: The Main Events Related with Environmental Socio-Cultural, Product Development and Ecodesign Competitions in Japan (1987~1997). Environmental Report by 2004 2004 2004 2004 2004 01 01 01 01 01 Agency Government of Japan.1970~1997; Japan T imes, 1995~2000; “Design News” (1987~1997); “Axis” (1987~1997); “Nikkei Design (1987~1997). 2000. A2 MANZINI, E. La materia dell 'invenzione, Arcadia Ed., Milano, 1986. MANZINI, E. Limites e possibilidades do ecodesign. In: Design & Interiores, n. 22, Janeiro 1991. MANZINI, E; VEZZOLI,C. Lo sviluppo di prodotti sostenibili. I requisiti ambientali dei prodotti industriali. Rimini, Manggioli Editore, 1998. MANZINI, Ezio. ICSID News 5-6/01 Special Congress Edition, 2001. 2000 2004 2004 2002 01 01 01 01 A2 MORIN, Edgar. 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Essa realimentação fortalece a construção dos paradigmas e torna possível compreender os processos históricos e evolutivos do tema, os percursos dos autores, suas influências e seus desdobramentos como referenciais. Autores como Ezio Manizini e Gui Bonsiepe aparecem citados em distintas categorias temáticas, o que demonstra uma influência geral. As obras mais citadas de Manzini são: O desenvolvimento de produtos sustentáveis (2002) e Limites e possibilidades do ecodesign (1991); e de Bonsiepe é Teoria e Prática do Desenho Industrial (1992). Autores como Maria Cecília Loschiavo dos Santos, Edílson Ueda, Edgar Morin, Victor Papanek e KIaus Krippendorff sobressaem-se na temática (A), as obras mais citadas, de Loschiavo são: Discarded Products, Design and Homelessness in Global Cities (1999) e Makeshift Houses in Tokyo Metropolitan Área (1999); de Ueda é a série de ensaios denominados The Main Events Related with Environmental Product in Japan (2000) e de Papanek é Design for the Real World (1985). Gerson Henrique Sternadt com sua dissertação intitulada Pequenos Objetos de Madeira: uma abordagem econômica (2000) e Gilles Le Cardinal destacam-se na temática (B); Estevão Neiva de Medeiros, H.V. Medina, D. Donaire com sua obra Gestão Ambiental na Empresa (1995) e M. Tramontano com a obra Novos Modos de Vida, Novos Espaços de Morar (1998) destacam-se na temática (C) e A. J. Oliveira, Thomas Graedel e Braden Allenby com a obra Industrial Ecology (1995) sobressaem-se na temática (D). Percebe-se que um reduzido número de autores é referenciado nos artigos científicos sobre o ensino de ecodesign e que suas obras foram escritas nos últimos trinta anos. Isso reforça a percepção de que esse corpus teórico encontra-se em formação e não está instituído de forma interdisciplinar, pois apenas os autores Edgar Morin e Michel Foucault não são pesquisadores da área do design. Regressando ao quadro de Gauthier é possível identificar quais saberes que necessitam instituir-se para que o ensino do ecodesign se estabeleça de forma integral. Alguns deles como os disciplinares, curriculares e experienciais estão estabelecidos, tanto pela predominância de ensaios de autores da área do ecodesign – em que muitos deles são pesquisadores e docentes de cursos de Design - quanto por ensaios e descrições de projetos efetuados por profissionais de indústrias e empresas de design. Porém, os saberes científicos multidisciplinares, da tradição e da ação pedagógica não se fazem presentes, e precisariam ser explicitados para que a constituição desse corpus teórico seja suficientemente clara para garantir uma estrutura curricular que dê conta das novas proposições paradigmáticas. Certamente isso se reflete na ampla ocorrência da concepção de ensino mecanicista identificada na análise das publicações. De um modo geral, o atual ensino de ecodesign está sendo efetuado por profissionais bacharéis, num curso sem formação para a docência. Também, as áreas de pós-graduação, observadas pela indicação dos autores, em sua maioria não oferecem conhecimentos específicos sobre as ciências da educação, saberes indispensáveis para a formação do repertório de conhecimentos do ensino e da legitimação da ação pedagógica. Contudo, além das questões pedagógicas é preciso pensar se os outros saberes instituídos são suficientes para garantir uma reflexão sobre os paradigmas atuais do ecodesign superando a visão mecanicista ou da racionalidade técnica que pretensamente é ecológica, quando propõe a simples troca de materiais na produção ou uma pequena modificação no projeto, sem na realidade considerar a possibilidade de discutir, por exemplo, a necessidade do produto com uma determinada configuração e escala. À medida que se discute esse conjunto de No documento A produção científica da associação de ensino de design do Brasil: possibilidades de um referencial teórico para o ensino de ecodesign (páginas 105-173)
