Aula 29 Ecorregiões brasileiras
29.1 Corredor da biodiversidade no Nordeste do país
O mapeamento mostra, pela primeira vez, que o país também tem uma extraordinária riqueza de paisagens até então desconhecidas. As ecor- regiões estão assim distribuídas: Amazônia (23); Cerrado (22); Mata Atlântica (09); Costeiro (09), Caatinga (08); Pantanal (02); e, Campos Sulinos (01). O “Estudo de Representatividade Ecológica nos Biomas Brasileiros” levou três anos para ser concluído.
Disponível em <http://noticias.ambientebrasil.com.br/clipping/2003/01/16/9384-ibama-conclui- mapeamentos-das-ecorregioes-brasileiras.html> Acesso em 12 nov. 2010.
O corredor da biodiversidade da Amazônia é formado por um con- junto de áreas protegidas e representa 54,8% do estado do Amapá. Esse conjunto é constituído de doze UC: são dois parques nacionais, uma reser- va de desenvolvimento sustentável, três estações ecológicas, três reservas biológicas, uma reserva extrativista, uma área de proteção ambiental, uma floresta nacional, além de quatro terras indígenas (tribos Juminá, Galibi, Ubaca e Waiapi), onde vivem 5 mil índios.
29.1 Corredor da biodiversidade no Nordeste do
país
Para garantir o desenvolvimento sustentável, é necessária a cria- ção de uma política de conservação que possibilite o uso dos recursos naturais e sua conservação de modo a abranger todo o território na- cional. Para permitir sua conservação, foram criados os corredores da biodiversidade.
Se você conhece ou já ouviu falar de Porto de Galinhas, Praia de Pepa ou da Barra de São Miguel, então, já localizou parte do corredor de biodiversidade que se encontra no Nordeste, o qual possui uma área de 5,6 milhões de hectares e cobre as regiões de Alagoas, Pernambuco, Paraíba e Rio Grande do Norte.
Figura 92: Corredor da biodiversidade no nordeste do país.
Fonte: Disponível em <http://www.corredores.org.br/?area=n>. Acesso em 26 jul. 2010.
A área do corredor é definida por uma linha imaginária e, dentro desses limites, existe uma grande diversidade biológica. Comparado a um mosaico de diferentes usos e ocupações, o corredor da biodiversidade inte- gra parques e reservas naturais, áreas de cultivo e pastagens, centros urba- nos e atividades industriais.
Resumo
• Ecorregiões são unidades ecológicas usadas para preservar a biodiversidade e proteger os ecossistemas.
• Cada ecorregião possui um número x de unidades de Conserva- ção. O bioma da Amazônia possui 23 unidades de conservação, onde encontramos o maior parque de floresta tropical do mun- do.
• Os corredores da biodiversidade são definidos por uma linha imaginária que integra, parques e reservas naturais, áreas de cultivo e pastagens, centros urbanos e atividades industriais.
Atividades de aprendizagem
1) Descreva quantas ecorregiões são encontradas nos principais biomas bra- sileiro.
e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes
174
Referências
AMABIS, José Mariano. Fundamentos da biologia moderna. São Paulo: Mo- derna, 1997.
AMABIS; MARTHO. Biologia das populações. v. 3. São Paulo: Ed. Moderna, 2003.
DIAS, B. F. D. S. Alternativas de desenvolvimento dos cerrados: manejo e conservação dos recursos naturais renováveis. Brasília: Funatura - Fundação Pro-Natureza. 1992
FAVARETTO, José Arnaldo. Biologia. volume único. São Paulo: Moderna, 2003. GEWANDSZNAJDER, Fernando. Apostila de Biologia do Sistema de Ensino SER. São Paulo: Impresso no Brasil Acabamento Aquarius, 2008.
GEWANDSZNAJDER, Fernando. Ecologia hoje: a conservação da natureza. São Paulo: Ática, 1991.
LAURENCE, J. Biologia: ensino médio. São Paulo: Nova Geração, 2005. LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia hoje. vol. 3. São Paulo: Ed. Ática, 2004.
LOPES, S. Bio. 3 vol. São Paulo: Ed. Saraiva, 2004.
MAGNOLI, Demétrio. Geografia: paisagem e território: geografia geral e do Brasil – 3 ed. reform. São Paulo: Moderna, 2001.
MARCONDES, Ayrton César. Biologia e cidadania. v. 3. São Paulo: Escala Educacional, 2008.
MARCZWSKI, M.; VÉLEZ, E. Ciências biológicas. 3 vol. São Paulo: Editora FTD, 1999.
MENDONÇA, R. C. et al. Flora vascular do cerrado. In: SANO, S. M.; ALMEIDA, S. P. (ed.). Cerrado: ambiente e flora. Planaltina: EMBRAPA - CPAC. Flora vascular do cerrado, 1998, p. 289-556.
MERCADANTE, C. et al. Biologia. São Paulo: Ed. Moderna, 2002.
MMA. Biodiversidade brasileira: avaliação e identificação de áreas e ações prioritárias para a conservação, utilização sustentável e repartição de bene- fícios da biodiversidade brasileira. Brasília - DF: Ministério do Meio Ambiente, v. 5. 404 p. 2002.
MMA. Fragmentação de ecossistemas: causas, efeitos sobre a biodiversidade e recomendações de políticas públicas. Brasília - DF: Ministério do Meio Am- biente, v. 6. 510 p. 2003.
MOREIRA, Igor Antônio Gomes. Construindo o espaço. São Paulo: Ed. Ática, 2002.
PAGOTTO, Teresa Cristina Stocco; SOUZA, Paulo Robson de (org.). Biodiver- sidade do complexo Aporé-Sucuriú: subsídios à conservação e ao manejo do Cerrado. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2006.
PAULINO, W. R. Biologia atual. 3 vol. São Paulo: Ed. Ática, 2003. SILVA JÚNIOR, César da. Biologia. v. 3. São Paulo: Saraiva, 2005.
SOARES, J. L. Fundamentos de biologia. 3 vol. São Paulo: Ed. Scipione, 2003. RICKLEFS, R. E. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2003.
TOWNSEND, C. R.; BEGON, M.; HARPER, J. L. Fundamentos em ecologia. Porto Alegre: Artmed, 2006.
VENSENTINI, José William. Sociedade e espaço: geografia geral e do Brasil. 42 ed. São Paulo: Ática, 2001.
Sites consultados
www.eduquenet.na-web (01/02/2010) www.consulteme.com.br(01/02/2010) www.bio2000.hpg.com.br(01/02/2010) www.biomania.com.br(20/02/2010) www.vestibulandoweb.com.br(20/02/2010) www.bioonline.net (23/02/2010) www.clicrbs.com.br/jornais/zerohora/(14/06/2010) www.editorasaraiva.com.br/biosonialopes/(14/06/2010) www.biomania.com.br/(14/06/2010) www.universitario.com.br(15/06/2010) www.marcobueno.net(15/06/2010) www.biologia.bio.br(15/06/2010)e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes
176
Currículos dos professores conteudistas
Edna Helenice de Almeida
Especialista em Bioética e Graduada em Biologia Licenciatura pela Unimon- tes. Atuou como professora na Universidade Estadual de Montes Claros no curso Normal Superior e nos cursos Técnicos do Centro de Ensino Médio e Fundamental e atualmente coordena o Curso Técnico em Meio Ambiente e- -TEC Brasil da Unimontes.
Jaqueline Simões de Aguiar
Especialista em Meio Ambiente e Saúde Humana e Graduada em Biologia Licenciatura pela Unimontes. Atua como professora do Ensino Fundamental e Médio na rede pública de ensino e atualmente é professora formadora pes- quisadora do e-TEC Brasil da Unimontes.
e-Tec Brasil/CEMF/Unimontes