Critérios de avaliação - Desenvolvimento Profissional

C) Programas em vigor no ensino do Português e do Espanhol

V. Desenvolvimento Profissional

5. Critérios de avaliação

ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL DE ESTREMOZ - 402643

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Departamento: Língua Materna – Ano Letivo 2012 / 2013 3º Ciclo Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 168 de 184

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(80

%)

 Domina os conceitos e conteúdos pro- gramáticos;

 Domina a terminologia da disciplina;

 Usa corretamente a Língua Portuguesa na expressão escrita e/ou oral;

 Revela capacidade escrita e/ou oral;

 Usa os saberes culturais, científicos e tecnológicos para interpretar a realidade;

 Usa as metodologias adequadas para a pesquisa, seleção e organização da in- formação;

 Manifesta capacidade de análise, de reflexão, de síntese e de crítica;

 Sabe apresentar de forma metódica ideias próprias ou resultados de investi- gação;

 Adota estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

 É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem.

Compreensão do oral:

- Capacidade de extrair informação de discursos de diferentes géneros formais e públicos do oral, cuja complexidade e duração exijam focalização da atenção por períodos prolongados; - Conhecimento das estratégias linguísticas e não linguísticas utilizadas explícita e implicitamente para realizar diferentes objetivos comunicativos;

Expressão do oral:

- Capacidade de utilização de recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos, como estratégias de adesão, de oposição e de persuasão ;

- Conhecimento vocabular e gramatical requerido nos géneros formais e públicos do oral necessários para o prosseguimento de estudos e para a entrada na vida profissional;

Leitura:

- Capacidade para reconstruir mentalmente o significado de um texto (literário e não literário) em função da relevância e da hierarquização das unidades informativas deste;

- Conhecimento das chaves linguísticas e textuais que permitem desfazer ambiguidades, deduzir sentidos implícitos e reconhecer usos figurativos;

Expressão escrita:

- Capacidade para usar multifuncionalmente a escrita, com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário;

- Conhecimento dos géneros textuais e das técnicas de correção e aperfeiçoamento dos produtos do processo de escrita; Conhecimento explícito:

- Capacidade de reflexão linguística com objetivos cognitivos

Testes;

Avaliação da oralidade (observação na aula, momento formal de expressão oral – exposição, apresentação…);

Outros trabalhos (fichas/trabalhos de pares, individuais, de grupo, portefólio, ...).

55%

20%

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 169 de 184 ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL DE ESTREMOZ - 402643

Critérios Gerais Critérios Específicos Pesos Instrumentos de Avaliação

A

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(2

0%)

Adequação ao papel de aluno

 É assíduo e pontual;

 Revela atenção e concentração;

 Faz-se acompanhar do material;

 Respeita os materiais, equipamentos e nor- mas de segurança.

Grelhas de registo de observação;

Relatório de auto-avaliação.

Relação com os outros

 Desenvolve atributos de tolerância e respeito pelos outros e por outras culturas.

 Manifesta empenho na realização das tarefas atribuídas;

 Participa frequentemente com qualidade e oportunidade;

 Exprime e fundamenta as suas opiniões, revelando espírito crítico;

 Manifesta curiosidade e aceita desafios, partilhando riscos e dificuldades;

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 170 de 184

Comportamentos de aprendizagem

 Manifesta atitudes de autonomia,

responsabilidade, iniciativa e criatividade;

 Coopera em tarefas e projetos comuns.

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 171 de 184

Modalidades de avaliação

Instrumentos Momentos de avaliação

Avaliação Diagnóstica

Pode ser formal ou informal. Informalmente, no caso das sequências

pedagógicas. Formalmente, assume a forma de um teste escrito e abrange todos os domínios da disciplina: expressão oral / compreensão oral / leitura / escrita / funcionamento da língua

Início do primeiro período e sempre que se considere necessário

Avaliação Formativa

- Fichas;

- Exercícios do manual e do livro de exercícios; - Grelhas de observação direta.

Ao longo dos três períodos

Avaliação Sumativa

“A avaliação sumativa consiste na formulação deum juízo globalizante, tem como objetivos a classificação e a certificação e inclui:

a) A avaliação sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestãopedagógica da escola;

b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos competentes serviços centrais doMinistério da Educação, concretizada na realização de exames finais nacionais. “

- Provas escritas;

- Trabalhos de pares, de grupo ou individuais; - Avaliação da oralidade.

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 172 de 184

Competências transversais

Os critérios gerais contemplam as três competências transversais: domínio da Língua Portuguesa, Educação para a Cidadania e Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação.

O domínio da Língua Portuguesa será avaliado em trabalhos escritos e em intervenções orais.

A Educação para a Cidadania é avaliada nos diversos parâmetros contemplados nas Atitudes e Valores.

As Tecnologias de Informação e Comunicação são utilizadas e avaliadas em pesquisas, trabalhos, apresentações e outras atividades.

Auto-avaliação

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 173 de 184 ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL DE ESTREMOZ - 402643

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Departamento: Língua Materna – Ano Letivo 2012 / 2013 Ensino Secundário Disciplina: PORTUGUÊS

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 174 de 184

C

o

mp

etên

ci

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S

ab

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(90

%)

 Domina os conceitos e conteúdos programáticos;

 Domina a terminologia da disciplina;

 Usa corretamente a Língua Portu- guesa na expressão escrita e/ou oral;

 Revela capacidade escrita e/ou oral;

 Usa os saberes culturais, científi- cos e tecnológicos para interpretar a realidade;

 Usa as metodologias adequadas para a pesquisa, seleção e organi- zação da informação;

 Manifesta capacidade de análise, de reflexão, de síntese e de crítica;

 Sabe apresentar de forma metódi- ca ideias próprias ou resultados de investigação;

 Adopta estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;



É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem

.

Compreensão oral:

- Interpreta textos/discursos orais, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;

Expressão oral:

- Expressa-se oralmente com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação;

- Utiliza métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC);

Escrita:

- Escreve com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação;

- Utiliza métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC);

Leitura:

- Interpreta textos/discursos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;

- Desenvolve capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos e retóricos, nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática;

- Desenvolve o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de descobrir a relevância da linguagem literária na exploração das potencialidades da língua e de ampliar o conhecimento do mundo;

Testes;

Avaliação da oralidade (observação na aula, momento formal de expressão oral – exposição, apresentação…);

Outros trabalhos (fichas/trabalhos de pares, individuais, de grupo, portefólio,...).

65%

25%

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 175 de 184 ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL DE ESTREMOZ - 402643

Critérios Gerais Critérios Específicos Pesos Instrumentos de Avaliação

At it u d es e v alor es (1

0%) Adequação ao papel de aluno

 É assíduo e pontual;

 Revela atenção e concentração;

 Faz-se acompanhar do material;

 Respeita os materiais, equipamentos e nor- mas de segurança.

Grelhas de registo de observação;

Relatório de auto-avaliação.

Relação com os outros

 Desenvolve atributos de tolerância e respeito pelos outros e por outras culturas.

 Manifesta empenho na realização das tarefas atribuídas;

 Participa frequentemente com qualidade e oportunidade;

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 176 de 184

Comportamentos de aprendizagem

revelando espírito crítico;

 Manifesta curiosidade e aceita desafios, partilhando riscos e dificuldades;

 Manifesta atitudes de autonomia,

responsabilidade, iniciativa e criatividade;

 Coopera em tarefas e projetos comuns.

Modalidades de avaliação

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 177 de 184

Instrumentos Momentos de avaliação

Avaliação Diagnóstica

Pode ser formal ou informal. Informalmente, no caso das sequências pedagógicas. Formalmente, assume a forma de um teste escrito e abrange todos os domínios da disciplina: expressão oral /

compreensão oral / leitura / escrita / funcionamento da língua

Início do primeiro período e sempre que se considere necessário

Avaliação Formativa

“A avaliação sumativa consiste na formulação de um juízo

globalizante, tem como objetivos a classificação e a certificação e inclui:

a) A avaliação sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica da escola;

b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos competentes serviços centrais do Ministério da Educação, concretizada na realização de exames finais nacionais. “

- Fichas

- Exercícios do manual e do livro de exercícios - Grelhas de observação direta

Ao longo dos três períodos

Avaliação Sumativa

- Provas escritas

- Trabalhos de pares, de grupo ou individuais - Avaliação da oralidade

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 178 de 184

Competências transversais

Os critérios gerais contemplam as três competências transversais: domínio da Língua Portuguesa, Educação para a Cidadania e Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação.

O domínio da Língua Portuguesa será avaliado em trabalhos escritos e em intervenções orais.

A Educação para a Cidadania é avaliada nos diversos parâmetros contemplados nas Atitudes e Valores.

As Tecnologias de Informação e Comunicação são utilizadas e avaliadas em pesquisas, trabalhos, apresentações e outras atividades.

Auto-avaliação

A auto-avaliação é feita no final de cada período, oralmente ou por escrito (grelha ou relatório).

ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL DE ESTREMOZ - 402643

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 179 de 184 Cursos Profissionais Disciplina: PORTUGUÊS

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 180 de 184

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(80

%)

 Domina os conceitos e conte- údos programáticos;

 Domina a terminologia da disciplina;

 Usa corretamente a Língua Portuguesa na expressão escrita e/ou oral;

 Revela capacidade escrita e/ou oral;

 Usa os saberes culturais, científicos e tecnológicos para interpretar a realidade;

 Usa as metodologias adequadas para a pesquisa, seleção e organização da informação;

 Manifesta capacidade de análise, de reflexão, de sínte- se e de crítica;

 Sabe apresentar de forma metódica ideias próprias ou resultados de investigação;

 Adota estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;



É capaz de refletirsobre a sua aprendizagem

.

Compreensão oral:

- Interpreta textos/discursos orais, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;

Expressão oral:

- Expressa-se oralmente com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação;

- Utiliza métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC);

Escrita:

- Escreve com coerência, de acordo com as finalidades e situações de comunicação; - Utiliza métodos e técnicas de pesquisa, registo e tratamento de informação, nomeadamente com o recurso às novas tecnologias de informação e comunicação (TIC);

Leitura:

- Interpreta textos/discursos escritos, reconhecendo as suas diferentes finalidades e as situações de comunicação em que se produzem;

- Desenvolve capacidades de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica, onde predominam efeitos estéticos e retóricos,

nomeadamente os textos literários, mas também os do domínio da publicidade e da informação mediática;

Testes;

Avaliação da oralidade

(observação na aula, exposição, apresentação…);

Outros trabalhos (fichas/trabalhos de pares, individuais, de grupo, portefólio...).

50%

10%

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 181 de 184 ESCOLA SECUNDÁRIA/3 RAINHA SANTA ISABEL DE ESTREMOZ - 402643

Critérios Gerais Critérios Específicos Pesos Instrumentos de Avaliação

At it u d es e v alor es (2 0%)

Adequação ao papel de aluno

 É assíduo e pontual;

 Revela atenção e concentração;

 Faz-se acompanhar do material;

 Respeita os materiais, equipamentos e nor- mas de segurança.

Grelhas de registo de observação

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 182 de 184

Relação com os outros

 Desenvolve atributos de tolerância e respeito pelos outros e por outras culturas.

Comportamentos de aprendizagem

 Manifesta empenho na realização das tarefas atribuídas;

 Participa frequentemente com qualidade e oportunidade;

 Exprime e fundamenta as suas opiniões, revelando espírito crítico;

 Manifesta curiosidade e aceita desafios, partilhando riscos e dificuldades;

 Manifesta atitudes de autonomia,

responsabilidade, iniciativa e criatividade;

 Coopera em tarefas e projetos comuns.

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 183 de 184

Modalidades de avaliação

Instrumentos Momentos de avaliação

Avaliação Diagnóstica

Pode ser formal ou informal. Informalmente, no caso das sequências pedagógicas. Formalmente, assume a forma de um teste escrito e abrange todos os domínios da disciplina: expressão oral /

compreensão oral / leitura / escrita / funcionamento da língua.

Início do primeiro período e sempre que se considere necessário.

Avaliação Formativa

- Fichas;

- Exercícios do manual e do livro de exercícios; - Grelhas de observação directa.

Sempre que se considere necessário

Avaliação Sumativa

“A avaliação sumativa consiste na formulação de um juízo

globalizante, tem como objetivos a classificação e a certificação e inclui:

a) A avaliação sumativa interna, da responsabilidade dos professores e dos órgãos de gestão pedagógica da escola;

b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dos competentes serviços centrais do Ministério da Educação, concretizada na realização de exames finais nacionais. “

- Provas escritas;

- Trabalhos de pares, de grupo ou individuais

Ano letivo 2014/2015

Eva Gil Pereira Aragonez Marques Página 184 de 184 - Avaliação da oralidade.

Competências transversais

Os critérios gerais contemplam as três competências transversais: domínio da Língua Portuguesa, Educação para a Cidadania e Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação.

O domínio da Língua Portuguesa será avaliado em trabalhos escritos e em intervenções orais.

A Educação para a Cidadania é avaliada nos diversos parâmetros contemplados nas Atitudes e Valores.

As Tecnologias de Informação e Comunicação são utilizadas e avaliadas em pesquisas, trabalhos, apresentações e outras atividades.

Auto-avaliação

No documento Relatório de prática de ensino supervisionada relativo ao ano letivo 2014/2015 na Escola Secundária/3 da Rainha Santa Isabel, em Estremoz (páginas 167-184)