Curso a distância

Os depoimentos abaixo apresentam as considerações sobre a formação no curso na modalidade a distância:

Eu acho que o que a gente vê na faculdade tem muita coisa ainda tradicional e meio tendenciosa na faculdade, mas tem muita coisa legal, a maioria das coisas tem abertura, de mente, de postura, a teoria pedagógica é muito legal, só que na prática não existe nada disso... eu não sei, as pessoas vão para as escolas, saem da faculdade de Pedagogia, depois vão pras escolas e volta tudo a ser como era antes, a mesma coisa, nada mudou, isso é uma coisa bizarra. [...] Bom, primeiro eu estou gostando bastante do curso, eu acho que ele é bem desenhado, é uma coisa bem legal, tirando a parte que eu odiei, a parte de EAD e a parte de tecnologia que a gente viu, que foi bem interessante e importante para poder ficar à vontade no curso, o curso

em si tem algumas coisas que eu acho fundamentais, que teve no curso que foram legais, e que são fundamentais para um pedagogo, são perigosas também, a história da Pedagogia, a história da educação no Brasil, a história da educação e como ela aconteceu, a filosofia que tem por trás disso, os poderes econômicos que estão por trás disso. [...] A melhor coisa que poderia ser feita para o Brasil seria

melhorar o ensino público, ter uma faculdade como a UFSCar ensinando a distância, permitindo que mais gente tenha acesso é uma coisa muito boa, eu não sei se vai continuar aliás, eu não sei se

está tendo resultados, eu sei que na minha turma eu sou um cara privilegiado, talvez não seja até nem o objetivo da Pedagogia da UFSCar atingir pessoas como eu, eu acho que é atingir pessoas que não tem a possibilidade de estudar, e tem que trabalhar e tem que estudar. (Entrevistado 14, EaD)

Eu tô bem, eu tô tirando notas boas, eu tô aprendendo muito, muito sobre as ideias de outras pessoas que outras pessoas pensaram sobre a educação e eu me decepciono com a História política do Brasil porque a gente vai estudando, né? A cabeça vai abrindo você estuda História e vê porque que sempre foi desse “pratrazmente” como diria o outro, né? Uma palavra assim que não é usada na nossa história e é isso, faço um balanço positivo da minha faculdade, eu tô muito bem, tô gostando. (Entrevistada 15, EaD)

...é bem puxado não é um curso fácil de fazer é o que eu falo pras pessoas elas podem ter impressão de que o curso a distancia é mais fácil, mas não é assim eu gosto de estudar, mas tem que dedicar algumas boas horas da minha semana pra ler e escrever os textos eu acho bem puxado mas eu acho bom porque eu gosto de estudar. [...]ah eu tenho aproveitado bem o curso eu acho que os textos são bem

escritos, eu acho que as atividades elas são bem elaboradas, não tive nenhum problemas com tutor, algumas colegas tiveram

problema com tutor, eu não tive nenhum, no geral eles corrigem as

atividades no prazo eu sinto um pouco de falta de atividades presenciais tanto que eu vou ver esse ano não sei se eu pego uma

iniciação científica em algum grupo de estudo eu sinto um pouco de

falta dessa troca, é pessoal mesmo, de discutir com as pessoas e tal isso eu sinto um pouco de falta e eu vou ver se eu consigo caso

eu vá morar em Sorocaba não sei ver se eu consigo conciliar alguma coisa da universidade mesmo só que presencialmente. (Entrevistada 16, EaD)

Olha, a gente, eu falo a gente porque eu e essas duas colegas que estamos fazendo junto e, que a gente trabalha junto na escola, a gente fez um concurso da prefeitura de Cândido Mota só de trainee só pra ver como é que é e a gente já ficou na média e tinha uma questão dissertativa duas questões dissertativas e a gente viu que o curso da

UFSCar ele é ótimo nisso porque você tem que escrever, você tem que tá sempre refletindo, não é apenas reproduzir o que você entendeu e sempre são muito difíceis as provas porque sempre

levantam situações ou algumas questões pra tá elaborando um plano o que você faria de tema então nisso a gente vê que é muito difícil se prepara muito bom então o curso ele é muito bom realmente é muito usado as vezes eu falo que ele é como se tivesse fazendo presencial porque a gente tem que se dedicar muito é muita leitura e, como as

vezes não tem a videoaula do professor, só tem a leitura mesmo pra fazer a atividade. [...] Esse curso é como se fosse um presencial mesmo ele é muito denso as matérias as disciplinas são

sair muito bem estruturada teoricamente não sei na prática porque no próximo semestre que a gente vai começar os estágios, mas de teoria

a gente vai sair bem estruturada. (Entrevistada 17, EaD).

Olha, eu quando eu entrei no curso eu imaginava que tudo seria mais

fácil, olha só meio ilusão, mas assim que a plataforma seria bem fácil

que os estudos seriam bem fáceis agora a plataforma eu acho fácil, né? Mas no momento que eu aprendi pela primeira vez eu achei complexa assim propicia coisas diferentes mas achei assim nossa tanta coisa vou aprender então teve assim vamos dizer assim uma um choque inicial mas eu não me desesperei, mas eu falei assim eu aprendo tem pessoas que têm menos conhecimento de computador que eu e vão conseguir, entendeu? E aí eu achei mesmo que seria

menos reflexivo o curso, que eu leria as atividades e ficaria uma coisa

mais sem reflexão e eu sinto que tem reflexão mesmo, eu lendo texto, eu produzindo tem um diálogo que eu acredito. (Entrevistada 18, EaD)

Assim como no curso presencial, os estudantes do curso na modalidade a distância realizaram uma ótima avaliação do curso, revelando que ele supera os preconceitos de baixa qualidade, a diminuição das exigências por se tratar de uma modalidade de estudos mais flexível em relação ao tempo e a situação geográfica. Um dos depoimentos aponta a importância da democratização do acesso ao Ensino Superior de qualidade, uma vez que uma das propostas do curso trata exatamente da ampliação do Ensino Superior no país.

Os alunos elogiaram a organização do curso, os materiais, os tutores e apontaram, em alguns depoimentos, a dificuldade ou a falta de relacionarem-se presencialmente com os colegas, professores e tutores e, também, consideram que o curso poderia ter mais videoaulas. Uma das alunas já testou a qualidade da formação em um concurso em que, mesmo estando no início da graduação, já obteve resultados satisfatórios. Outro ponto de destaque está relacionado à qualidade da formação, sendo um curso com muitas exigências, que realmente promove a reflexão.

Como fatores negativos da formação, foram apontados a falta de interação com os professores das disciplinas e com colegas de turma. Uma das dificuldades da modalidade é justamente o entendimento do termo “distância”. Nesse sentido, os estudos de Feldkerche e Aimi (2009, p. 14) expõem que:

Entendemos que este distanciamento é indiscutível visto que estes alunos participam de um processo formativo a distância, de um processo de ensino-aprendizagem que se dá em lugares e tempos diversos. Portanto, entendemos que carece a alguns poucos alunos deste curso de educação a distância compreender mais

profundamente o sentido da palavra “distância”, o que não implica em um sentimento de afastamento entre os sujeitos do processo.

Outro ponto sempre frequente nos depoimentos é o papel do tutor no Ensino a Distância. Muitas falas revelam a importância desse novo agente do processo formativo. De modo geral, quem realiza a maior interação com os alunos no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), respondendo a dúvidas e enviando feedbacks de atividades, é o “tutor virtual” ou também denominado “tutor a distância” (MILL et al., 2008).

O tutor é responsável pelo acompanhamento virtual do estudante e também realiza a mediação tecnológica. Na UAB-UFSCar, o tutor é considerado um elemento central do trabalho não somente pela sua responsabilidade formativa, mas também por formar a identidade de um curso ou disciplina. Nas palavras de Mill et al. (2008, p. 114): “o tutor e os estudantes estabelecem uma relação de proximidade de forma que a identidade do curso ou da instituição, na visão do aluno, passa pela imagem criada pelo tutor que o atende.”

Por fim, segue abaixo o último item desta seção, em que serão apresentadas as informações relacionadas às expectativas futuras dos estudantes, principalmente, em relação ao prolongamento dos estudos e atuação profissional.