Décimo quinto, décimo sexto e décimo sétimo encontros: “Somos protagonistas

Esses encontros foram destinados às atividades para a criação da peça de teatro, cuja estruturação pautou-se por quatro etapas, cuja definição apresenta-se na sequência.

a) Primeira etapa: essa etapa inicial pautou-se pela apresentação de como se estrutura um teatro na forma de tribunal do júri. Para tanto, foi discutido com os estudantes o apresentado na obra “A aventura do teatro”, de autoria de Maria Clara Machado19, uma escritora e dramaturga brasileira, autora de famosas peças infantis. Este livro é recomendado para quem ainda não montou uma peça, pois foi escrito com simplicidade e traz ideias de iniciação nesta arte tão fascinante e educativa que é o teatro, através de sugestões para a escolha do texto, dos ensaios e da produção do espetáculo. A partir deste material, os estudantes foram tomando conhecimento dos membros que compõem um tribunal do júri, quais as funções de cada um e, principalmente, qual sua importância na realização desse julgamento.

Para a execução desta atividade, os estudantes foram orientados sobre a importância de realizar leituras, pesquisas, assistir vídeos e filmes para terem o suporte necessário para a composição do texto que daria origem à elaboração da peça teatral. Também se discutiu a ideia central, a estrutura, as ações a serem executadas para a concretização da proposta.

b) Segunda etapa: esta etapa centrou-se na escolha dos personagens. Esta tarefa foi deixada a critério dos estudantes, os quais fizeram a distribuição dos respectivos papéis, considerando que a turma já tinha conhecimento da função que cada personagem desenvolveria e que seriam respeitadas suas escolhas de acordo com as características e personalidade de cada um.

c) Terceira etapa: a seguir, e como terceira etapa, foi realizada a escrita do enredo pelos próprios estudantes. O processo aconteceu de forma livre e com a participação de todos, uma vez que eles se organizaram com a escolha de um relator que foi conduzindo os trabalhos, tais como personagens, enredo, falas, cenário, distribuição de tarefas e outros.

A peça foi escrita procurando abordar o conteúdo “ondas” e, mais especificamente, o bloqueio do uso de celular. Inicialmente, foi discutido com a turma os tipos e gêneros de teatro, para que eles reconhecessem suas diferenças e pudessem estabelecer relações com o trabalho que precisam desenvolver. Por livre escolha, os estudantes optaram pelo gênero comédia. Durante as discussões, a professora orientou que não precisava necessariamente ser uma peça de teatro complexa, mas que envolvesse conceitos científicos estudados e que viesse ao encontro do tema. Além disso, foi salientada a importância da participação e do envolvimento de todos.

Nesta etapa, percebeu-se a preocupação dos estudantes em participar das atividades, não só pelo conhecimento que iriam adquirir, mas também pela questão da atividade ser uma das avaliações da disciplina no trimestre. A avaliação é importante para os estudantes.

d) Quarta etapa: a etapa final foi caracterizada pelo ensaio da peça, cujo texto já estava estruturado pelos estudantes e os personagens definidos. Nesse momento assumiu relevância a ênfase dada pela professora à necessidade de que todos os envolvidos se sentissem responsáveis em cumprir as ações que ficassem estabelecidas. Como se tratava de um trabalho em equipe, foi necessário que todos trabalhassem em sintonia para não atrapalhar o andamento da atividade. E assim foi realizado o primeiro ensaio geral da peça.

O destaque ficou por conta de que o conhecimento científico em uma proposta como esta deixou de ser propriedade e passou a ser o produto do trabalho em grupo. A professora, como gerenciadora desse processo, forneceu as condições para que os estudantes pudessem desenvolver a atividade da melhor forma

possível. Além disso, atuou como animadora, incentivadora e coordenadora das ações.

Esse encontro foi previsto para dois períodos, contudo, a maior parte dos ensaios e discussões foi realizada fora do período de aulas, demonstrando que os estudantes se sentiram coparticipantes da construção de seu conhecimento.

4.3.16 Décimo oitavo encontro: “O palco da Escola te espera”

O encontro foi marcado pela apresentação da peça de teatro correspondendo ao terceiro momento pedagógico – Aplicação do Conhecimento. A peça foi estruturada na forma de um júri no qual o tema em discussão era o bloqueio do uso de celulares, enfatizando a abordagem dos conceitos científicos associados ao estudo de ondas.

A apresentação da peça de teatro foi realizada na sala de aula e, por opção dos estudantes, ficou restrita à turma e aos professores da escola, além da presença da professora da Universidade de Passo Fundo, orientadora deste estudo. A peça teve duração de aproximadamente 16 minutos e foi intitulada “Olha a Onda” (APÊNDICE G).

É importante ressaltar que os estudantes foram os protagonistas de toda a criação da peça de teatro, desde a escolha do texto, os personagens, o cenário, o figurino e as fotos. Tudo foi organizado por eles, que demonstraram responsabilidade, uma vez que cumpriram com o que havia sido solicitado.

Pode-se dizer que a apresentação foi um sucesso do ponto de vista pedagógico, pois envolveu todos os estudantes da turma, enfatizando de forma lúdica aspectos científicos dentro de um tema de interesse e discussão na atualidade. A análise dos resultados proporcionada pela atividade será tema de discussão da próxima seção, contudo, destaca-se que os estudantes obtiveram êxito e demonstraram ter se apropriado dos conceitos discutidos durante os encontros. Outro aspecto observado foi o envolvimento de estudantes que habitualmente são menos participativos em aula.

Considerando que o teatro ocorreu no último encontro da disciplina de Física no ano letivo, não foi possível realizar uma atividade de análise geral da atividade. Entretanto, em horário extraclasse, realizaram-se entrevistas individuais com alguns dos estudantes como forma de avaliação e discussão dos resultados obtidos com a aplicação da proposta. A entrevista e os dados coletados são analisados na próxima seção destinada à descrição e discussão da pesquisa.

Figura 7 - Fotos da peça de teatro

Fonte: pesquisa, 2016.