Questionário Inicial Questão 1
Gráfico 1 – Questionário inicial – Sobre o costume de falar em público.
Elaborado pela autora 28%
14% 38%
20%
Sobre o costume de falar em público
Sim Não Pouco Muito pouco
Questão 2
Gráfico 2 – Questionário inicial – A dificuldade de falar em público.
Elaborado pela autora
Questão 3
Quadro 3 - Fatores que mais causam nervosismo na fala pública.
1) Falar na frente de todos 2
2) Olhar nos olhos quando fazem perguntas 1
3) Ser olhado 12
4) Quantidade maior de pessoas 1
5) Apresentar um trabalho 1
6) Errar e as pessoas rirem 1
7) Quando falam junto e riem 1
8) Julgamento e críticas do outro 3
9) Medo de esquecer e errar 2
10) Não achar as palavras adequadas 1
11) Falta de atenção do ouvinte 1
12) Medo de não se sair bem 1
13) Interrupção da fala 1
14) Precisar falar alto e chamar a atenção do ouvinte 1
Questão 4
Gráfico 3 – Questionário inicial – Importância de se falar bem.
Elaborado pela autora
Questão 5
Gráfico 4 – Questionário inicial – A comunicação oral no convívio íntimo.
Elaborado pela autora 97%
3%
Se é importante falar bem com desenvoltura e segurança
Sim
Sem resposta
79% 21%
Sentir-se à vontade ao falar com pessoas da intimidade
Sim Pouco
Gráfico 4.1 – Questionário inicial – A comunicação oral no convívio formal.
Elaborado pela autora
Questão 6
Gráfico 5 – A promoção do desenvolvimento da oralidade no ambiente escolar.
Elaborado pela autora 31%
31% 38%
Sentir-se à vontade para falar em situações de formalidade Sim Pouco Não 83% 10% 7%
Se a escola promove o desenvolvimento
da comunicação oral
Sim Não Pouco
Questão 7
Quadro 4 – Como a escola pode contribuir com a oralidade dos alunos.
1) Promover palestras e apresentações sobre o assunto 5
2) Propor projetos sobre o tema 5
3) Promover atividades de interação 1
4) Trabalhar com música 1
5) Trabalhar com teatro 3
6) Promover contação de história e teatro 1
7) Atividades com leitura 1
8) Excursões para ambientes diversos 1
9) Promover teatro, música e brincadeiras 1
10) Propor trabalhos de apresentação 3
11) Promover dinâmicas e excursões 1
12) Teatro, palestras e trabalhos orais 2
13) Teatro (fazer e assistir) e filmes 1
14) Enfatizar leitura e escrita 1
15) Leitura e discussão 1
16) Não respondeu 1
Elaborado pela autora
Questão 8
Na questão 8a, o aluno falou se lê ou não com frequência.
Gráfico 6 – Questionário inicial – A frequência de leitura.
Elaborado pela autora 34%
34% 32%
Se o aluno lê com frequência
Sim Não Pouca
Na questão 8b, o aluno falou se teve ou não incentivo à leitura na infância.
Gráfico 6.1 - Questionário inicial – O incentivo à leitura na infância.
Elaborado pela autora
Na questão 8c, o aluno respondeu se em sua casa existem livros.
Gráfico 6.2 - Questionário inicial – A existência de livros em casa.
Elaborado pela autora 79%
7% 7%
7%
Se o aluno teve incentivo à leitura na infância
Sim Não Pouco Não se lembra 79% 21%
Se existem livros na casa do aluno
Sim Não
Na questão 9, o aluno responde sobre o acesso a outras produções culturais como cinema, teatro, shows musicais e se acredita que esses bens beneficiam na formação da pessoa.
Gráfico 7 – Questionário inicial – Outras produções culturais.
Elaborado pela autora
Gráfico 7.1 – Questionário inicial – Os bens culturais e a formação da pessoa.
Elaborado pela autora 93%
7%
Se o aluno tem acesso a outras produções culturais como cinema, teatro, shows, etc.
Sim Não
97% 3%
Se acreditam na importância desses bens culturais para formação da pessoa
Sim Pouco
A questão 10 investiga se o aluno possui acesso a produções culturais relacionadas à tecnologia virtual, como YouTube, Jogos eletrônicos e redes sociais, também a revistas e etc.
Gráfico 8 – Questionário inicial – O acesso a produções culturais relacionadas à tecnologia virtual.
Elaborado pela autora
Oficinas de preparação
Figura 1 – Respostas da atividade de compreensão do texto – Alunos J e K.
Fonte: Resultado da pesquisa 97%
3%
Se o aluno possui acesso a produções culturais relacionadas à tecnologa virtual
Sim
Figura 2 – Respostas da atividade de compreensão do texto – Alunos R e S.
Fonte: Resultado da pesquisa
Figura 3 – Respostas da atividade de compreensão do texto – Alunos C e D.
Figura 4 – Exemplos de resumos.
Figura 6 – Depoimentos sobre as oficinas.
Figura 7 – Depoimento sobre as oficinas.
Figura 8 – Depoimento sobre as oficinas.
Figura 9 – Depoimentos sobre as oficinas.
Figura 10 – Convite da Contação Final.
Fonte: Resultado da pesquisa
Figura 11 – Depoimento – Aluno A.
Figura 12 – Depoimento – Aluno B.
Fonte: Resultado da pesquisa
Figura 13 – Depoimento – Alunos E e F.
Figura 14 – Depoimento – Alunos H e G.
Fonte: Resultado da pesquisa
Figura 15 – Depoimento – Aluno I
Figura 16 – Depoimento – Alunos J e K.
Fonte: Resultado da pesquisa
Figura 17 – Depoimento – Alunos N e O.
Figura 18 – Depoimento – Aluno P.
Fonte: Resultado da pesquisa
Figura 19 – Depoimento – Aluno Q.
Questionário Final
Gráfico 9 – Questionário final – Avaliação do trabalho.
Elaborado pela autora
Figura 20 – Depoimento – Aluno G.
Fonte: Resultado da pesquisa 14%
86%
Se o aluno gostou ou não do trabalho
Gostou Gostou muito
Gráfico 10 – Questionário final – Momento mais interessante do Projeto.
Elaborado pela autora
Figura 21 – Depoimento – Aluno J.
Fonte: Resultado da pesquisa 45%
38% 17%
O momento do Projeto que o aluno achou mais interessante
Apresentação final Dinâmicas e oficinas Todos
Gráfico 11 – Questionário final – O atendimento das expectativas.
Elaborado pela autora
Figura 22 – Depoimento – Aluno I (Questionário inicial).
Fonte: Resultado da pesquisa 70%
24%
3% 3%
Se as expectativas dos alunos relativas ao Projeto foram atendidas
Sim Superaram Não
Figura 23 – Depoimento – Aluno I (Questionário final).
Fonte: Resultado da pesquisa
Gráfico 12 – Questionário final – A importância das oficinas teatrais.
Elaborado pela autora 97%
3%
Se o aluno considerou importantes as oficinas teatrais
Sim
Figura 24 – Depoimento do Aluno F sobre as oficinas teatrais.
Fonte: Resultado da pesquisa
Gráfico 13 – Questionário final – O conforto para falar em público após a participação no Projeto.
Elaborado pela autora
Figura 25 – Depoimento – Alunos E e F.
Fonte: Resultado da pesquisa 52%
34% 14%
Se o aluno se sente mais confortável para falar em público após a participação no projeto
Sim Um pouco Não
Gráfico 14 – Questionário final – O espaço da oralidade na escola.
Elaborado pela autora
Figura 26 –Depoimento – Alunos G e Q.
Fonte: Resultado da pesquisa 94%
3% 3%
Se a escola contribui para o aprendizado da fala pública eficiente
Sim Pouco Depende
Gráfico 15 – Questionário final – O benefício à experiência literária.
Elaborado pela autora
Gráfico 16 – Questionário final – Benefícios no relacionamento do grupo.
Elaborado pela autora 97%
3%
Se o aluno teve sua experiência literária beneficiada
Sim
Não respondeu
90% 10%
Se houve contribuição para melhores relações entre os colegas
Sim Não
Gráfico 17 – Questionário final – Condições da oralidade após o Projeto.
Elaborado pela autora
Gráfico 18 – Questionário final – Reflexos do Projeto na vida cotidiana.
Elaborado pela autora 87%
10% 3%
Se a linguagem oral está mais produtiva após o Projeto
Sim Pouco Sem resposta
94% 3% 3%
Se as habilidades favorecidas pelo Projeto ajudarão o aluno na vida fora da escola.
Sim Talvez Sem resposta
Gráfico 19 – Questionário final – Interesse por novas oficinas.
Elaborado pela autora
Gráfico 20 – Questionário final – Aspectos influenciados pelo Projeto.
Elaborado pela autora 76% 17%
7%
Se o aluno gostaria de particpar de outras oficinas semelhantes às que foram oferecidas o Projeto
Sim Não Talvez 21 20 16 14 9 0 Organização das ideias Desenvoltura Capacidade de síntese Gosto pela leitura Desinibição Outros
Aspectos que podem ter sido mais influenciados pela participação no Projeto
Gráfico 21 – Questionário final – Interesse em conhecer mais o universo da oralidade.
Elaborado pela autora 76%
21% 3%
Interesse de conhecer mais o universo da oralidade e das técnicas para falar em público
Sim Não Não muito
Figura 27 – Depoimento – Aluno I.
Figura 28 – Depoimento – Aluno J.
Figura 29 – Depoimento – Aluno B.