Deficiência: um tema de interesse Geral

Feitas as considerações iniciais, pretende-se abordar aspectos que devem compor a imperiosa mudança de paradigma das escolas regulares, que é o olhar para o outro e a so- lidariedade. E tudo isso se torna relevantíssimo quando se trata de educação para pessoas com deficiência. Até porque, não podem as escolas fugir do tema, já que no Brasil, segun- do o Censo do IBGE de 2010, 23,9 % da população apresenta alguma deficiência (ou seja, quase 45 milhões de pessoas)7_{. Além desse expressivo número, não se pode olvidar}

que, como já fora apresentado nas notas introdutórias, a educação inclusiva é boa para todos os alunos (com ou sem deficiência) e para toda a sociedade.

7 IBGE. Censo Demográfico 2010: características gerais da população, religião e pessoas com deficiência.

IBGE, Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/cen- so2010/caracteristicas_religiao_deficiencia/default_caracteristicas_religiao_deficiencia.shtm>. Acesso em: 01 mai. 2015.

O tema deficiência, as questões a ele pertinentes, os direitos, garantias e a luta por seu reconhecimento e efetividade, parecem restritos ao âmbito das famílias e das (poucas) pessoas que a ele se dedicam. No entanto, a deficiência pode ser impactante para muitas pessoas, já que ela faz ou pode fazer parte da vida de muitas delas. O “Relatório Mun- dial Sobre a Deficiência-2011”, publicado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) esclarece:

A deficiência faz parte da condição humana. Quase todas as pessoas terão uma deficiência temporária ou permanente em algum momento de suas vidas, e aqueles que sobreviverem ao envelhecimento enfrentarão dificul- dades cada vez maiores com a funcionalidade de seus corpos. A maioria das grandes famílias possui um familiar deficiente, e muitas pessoas não deficientes assumem a responsabilidade de prover suporte e cuidar de parentes e amigos com deficiências.8

Então, importante estabelecer que o conceito de deficiência ora adotado é aquele da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (Convenção da ONU)9_,

Pessoas com deficiência são aquelas que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdades de condições com as demais pessoas. (artigo 1º, segunda parte).

Vale ressaltar, também, a importância da utilização de termos e da nomenclatura adequada a respeito das pessoas com deficiência, já que, com o passar do tempo, várias expressões foram usadas e hoje se tem como a mais indicada aquela adotada pela já citada Convenção da ONU (“pessoa com deficiência”). A mesma convenção reconhece que “a deficiência é um conceito em evolução” (preâmbulo, letra “e”). Apesar da Constituição pátria ainda utilizar formalmente a expressão “pessoa portadora de deficiência”, a expres- são “pessoa com deficiência” também foi abraçada pelo ordenamento jurídico brasileiro, em função do status de emenda constitucional da aludida Convenção da ONU. A legis- lação pátria em geral, da mesma forma que a Constituição, ainda faz uso de expressões como “deficiente”, “portador de deficiência” ou “portador de necessidades especiais”, 8 ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). BANCO MUNDIAL. Relatório mundial sobre

a deficiência 2011. Lexicus Serviços Linguísticos (trad.). São Paulo, 2011, p. 3. Disponível em: <http://

whqlibdoc.who.int/publications/2011/9788564047020_por.pdf>. Acesso em: 7. maio. 2015.

9 BRASIL. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009. Promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, assinados em Nova York, em 30 de março de 2007 (Convenção da ONU). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ ato2007-2010/2009/decreto/d6949.htm>. Acesso em: 04 maio. 2015.

necessitando de atualização. De notar que a preocupação com o uso das expressões corre- tas se justifica, já que grupos que sofrem discriminação almejam, em termos políticos, a libertação de estigmas históricos, como afirma Fonseca10_{. Costumeiramente são adotados}

eufemismos e expressões que trazem o peso da exclusão social e da inferiorização para qualificar as pessoas com deficiência11_{. Como bem ilustra Roberta Cruz da Silva}

(...) partindo do que as necessidades e valores sociais consideram ade- quado ou inadequado, em cada momento da história, tem-se uma ideia do que é concebido como deficiência. A expressão passou por um longo período de ressignificação, a partir do contexto histórico cultural, ado- tando-se expressões como invalidez, incapacidade, ou deficiência.12

Com efeito, “a deficiência é inerente à pessoa que a possui. Não se carrega, não se porta (...). Tampouco deficiência traz alguma sinonímia com doença e não é expressão antônima de eficiência (que tem o seu contrário em ineficiência).”13 _{A deficiência é re-}

sultante “da interação entre pessoas com deficiência e as barreiras devidas às atitudes e ao ambiente que impedem a plena e efetiva participação dessas pessoas na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas”. (Convenção da ONU, preâmbulo, letra “e”). Por isso, importante que a sociedade em geral, e o próprio Estado estejam pre- parados a exercer suas atividades e conviver com as pessoas com deficiência, sem discri- minação ou preconceito, proporcionando a necessária acessibilidade e inclusão em todos os ambientes.

Ademais, é expressivo o número de pessoas com deficiência no mundo e no Brasil especificamente, o que dá maior importância e repercussão ao tema, inclusive da educa- ção inclusiva, objeto deste estudo. No “Relatório Mundial Sobre a Deficiência - 2011”,14

encontra-se a estimativa de que entre 93 milhões e 150 milhões de crianças de 0 a 14 anos possuem deficiência (2011, p. 213; 236). E no Brasil, segundo o Censo 2010 “em rela- ção à proporção de pessoas com pelo menos uma das deficiências investigadas segundo os grupos de idade, constatou-se que 7,5% das crianças de 0 a 14 anos de idade apresentaram pelo menos um tipo de deficiência.”. Desse percentual de crianças, 0,9% tem deficiência

10 Idem, p. 22.

11 FONSECA, Ricardo Tadeu Marques da. O Novo Conceito Constitucional de Pessoa com Deficiência: um ato de coragem. In: FERRAZ, Carolina Valença et al. (coord.). Manual dos direitos da pessoa com

deficiência. São Paulo: Saraiva, 2012, p. 22.