CAPÍTULO XII A IMPORTÂNCIA DA BOTÂNICA NO DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM
2. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 1 Ensino De Botânica
2.7. Desafios do ensino e aprendizagem em Botânica
Segundo Amaral, Teixeira e Senra (2006), a botânica é considerada uma das áreas mais difíceis na elaboração e identificação dos conteúdos. Também é diagnosticada por vários autores que acreditam que a dificuldade está diretamente relacionada ao professor, por não terem um treinamento adequado, eles acabam por trabalhar em um conteúdo superficial, ocorrendo até uma falta de afinidade por não terem conhecimento necessário para repassar para os alunos.
Em relação aos problemas encontrados na compreensão e percepção das plantas, o ambiente natural, seja em casa, ou na escola, tornou-se parte da vida diária do ser humano. Ceccantini (2006), Arruda e Laburú (2014) apontaram que para obter e adquirir conhecimentos de botânica deve-se ter uma interação com plantas e instabilidade de equipamentos, métodos e tecnologias, que venham colaborar para alcançar este aprendizado.
A botânica também é diagnosticada como obstáculo por diversos professores, dentre os motivos podemos mencionar, a adaptação dos métodos de ensino para os conteúdos. Ceccantini (2006) aponta que muitos professores de biologia evitam dar aulas, justificando que a botânica apresenta dificuldades em realizar atividades práticas que visam estimular a curiosidade dos alunos em relação ao seu estudo.
Amadeu e Maciel (2014) pensam que a experiência de ensino de conteúdos se torna irrelevante para alguns alunos. Portanto, a prática pedagógica adotada resultou em uma aprendizagem mecânica e com baixo desempenho acadêmico. Embora a biologia tenha se desenvolvido e ganhado mais espaço, o tempo está à altura de sua importância para o desenvolvimento de conhecimentos relacionados à vida, a existência de vida vegetal ainda é superficial, principalmente quando se trata de botânica e sua aplicação, e difusão.
Como a educação é um processo de construção e melhoria contínua, De Melo Moul e Da Silva (2017), relatam que os seguintes conceitos alternativos podem ser usados pelos alunos para diagnosticar o método de ensino de forma a encontrar as deficiências e lacuna, ou seja, por meio de intervenções de ensino, o direcionamento da prática poderá ser reajustado, ensinando de forma a contribuir para um processo de ensino e aprendizagem significativo e produtivo.
Os indivíduos precisam entender o mundo ao seu redor e como as plantas existem em um vasto espaço, seja individual ou coletivo, o ensino está além do que foi proposto por Chassot (2003), quando o conteúdo é apenas um conjunto de símbolos e conceitos distantes da realidade, o ensino não pode cumprir a função de compreensão e com isso, deve mudar a realidade sem ter uma mesma educação cívica. Então o professor é aquele que possui os atributos que despertam a aparência mais eficaz dos alunos, acerca das plantas, do desenvolvimento da curiosidade, e da aquisição de
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Pesquisas recentes mostram que muitas mudanças são necessárias para aprimorar o ensino da botânica. A qualificação para os professores e a pesquisa por novos recursos de ensino, são algumas medidas que podem ser utilizadas para atingir este objetivo para que ocorram melhorias de ensino. O tema mais diverso de incentivo é o processo de ensino para alunos e professores. O conhecimento é o primeiro subsídio que deve ser dado a cada cidadão para proteger as espécies em maior medida e manter nosso cenário de biodiversidade.
É importante que o professor de botânica busque um ensino equilibrado unindo teoria e prática, porque a maior parte do conteúdo dos livros na internet, já foi fruto de uma pesquisa realizada para a natureza. Entender a adaptação, curiosidade, são algumas das recomendações para a interação entre as plantas e a natureza, para que os professores possam fornecer atividades de ensino mais atraente e significativa para os alunos.
O ensino de botânica relacionado ao contato direto com as plantas tem chamado a atenção dos alunos, mas seu conteúdo não tem chamado a atenção. O ambiente de ensino proporciona esse conhecimento ao público que a visita, pois esses locais nada têm a ver com procedimentos escolares, podem utilizar conhecimentos sem os requisitos legais exigidos pelas atividades de ensino escolar, pois possuem grande potencial de desenvolvimento. Para isso, é necessário fazer um bom planejamento para que os professores decidam quais conteúdos programáticos estão relacionados aos recursos e / ou atividades do espaço.
Usar oficinas de ensino pode ser um dos métodos usados pelos professores para ter um método fundamental para seus alunos, pois esta abordagem possibilita a formação de vários métodos de ensino, no entanto, deve ser considerado um planejamento adequado para as atividades com precisão para evitar eventos imprevistos. É preciso desconstruir a idéia de que aprender botânica é chato, e de que esse assunto não apresenta nenhuma importância. Precisamos encontrar métodos de ensino combinando com a situação real, descrevendo o conteúdo da área de forma mais clara, agradável e contextualizada para os alunos, para que os professores não utilizem
apenas os livros didáticos como uma ferramenta para orientar os alunos, através do conteúdo teórico e prático.
O desenvolvimento de aprendizagem significativa tanto na botânica, como na biologia geral, pode dar uma grande contribuição para o desenvolvimento dessa ciência para o nosso país, porque a sociedade é primeira exposta a essas matérias na escola. Por isso, é importante atrair a atenção dos alunos ao abordar o assunto da botânica, com perguntas que eles nunca fizeram, mostrando também que a botânica não se limita a nome e estrutura da planta, podemos mudar a personalidade dos alunos através das principais mudanças comportamentais no reino vegetal.
A partir da construção de atividades pedagógicas contextualizadas, incluindo as plantas no dia a dia dos alunos, podemos ver uma contribuição para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo, tornando os alunos uns agentes de seu próprio conhecimento e compreensão, analisando e pensando sobre temas que podem ser aplicados a temas nos seus cotidianos, na sua realidade local, apresentando hipóteses e idéias sobre o conteúdo da pesquisa, isso leva à construção de uma aprendizagem significativa. Espera-se que o desenvolvimento da prática de ensino seja visto como ferramentas que todos os educadores podem usar em cursos futuros, e também nas suas futuras aulas de biologia, contribuindo para uma aprendizagem significativa.
AGRADECIMENTOS
João Igo. Agradeço a Deus, por ter me dado conhecimento e sabedoria na
elaboração desse trabalho. Agradeço a meus pais, por sempre estarem comigo me apoiando e contribuindo para a minha vida profissional.
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