imaterial
Sugestões
DURAÇÃO: 4 aulas de 45’ RECURSOS E MATERIAL:Entrevistas a artesãs e artesãos e a familiares diretos.
Centros de documentação/bibliotecas municipais. POSSIBILIDADES INTERDISCIPLINARES:
Apelar às competências adquiridas na área de História e Geografia e na área das Línguas, particularmente do Inglês.
ATIVIDADE
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história da região/concelho no que respeita às questões patrimoniais, particularmente no domínio do imaterial. Numa realidade cada vez mais globalizada, torna-se pertinente que alunas e alunos encontrem na Escola um local também de identidade.
Desta forma, pretende-se familiarizar esta camada do público escolar com ideias e
conceitos ligados ao património, fazendo notar à partida, da parte dos docentes, as dificuldades inerentes ao estudo do património intangível1;
1 Consulta da página oficial da UNESCO sobre Património Cultural Imaterial: http://www.unesco.pt/cgi-bin/cultura/temas/
cul_tema.php?t=9, alertando para a tríplice dimensão dos Programas Tesouros Humanos Vivos; Línguas Humanas em Perigo e Música Tradicional. A atividade baseia-se no que se apresenta, nas alíneas a) – “Tradições e expressões orais,
136 Lisboa, CIG, 2012 por: Olga Magalhães e Antónia Fialho Conde
dificuldades essas que só podem ser
minimizadas precisamente pelo seu estudo. Só sabendo da existência de um Programa como o Tesouros Humanos Vivos2, por exemplo, é
possível a alunos e alunas, por comparação, aperceberem-se da riqueza patrimonial que os circunda.
Estratégias
Metodológicas
» Trabalho de pares, para entrevistas e recolha de dados no terreno
» Organização pela Turma de uma jornada dedicada ao Património Local Imaterial » Criação de vídeos para o Youtube » Propostas de valorização do Património
Desenvolvimento da
atividade
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Apresentação da atividade a partir das seguintes questões orientadoras:» Que ideias tenho sobre Património e os seus agentes?
» Conheço o Património Tradicional do meu concelho/região?
» Conheço os contos e as lendas ligados à formação da minha aldeia/vila/cidade?
» Quem poderá facultar-me informação sobre este tema?
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De acordo com as preferências de alunose alunas, a professora ou professor deverá dividir a turma em dois grandes grupos, de modo a que um conjunto de estudantes trabalhe o artesanato e outro conjunto se debruce sobre os contos e lendas.
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A partir do conceito de artesanato, eleger três produtos considerados tradicionais da região e identificar se quem os executa tradicionalmente, em termos de sexo, o continua a fazer. O trabalho no terreno deverá serdesenvolvido por equipas de pares mistos, com entrevistas a artesãs e artesãos do concelho. A recolha de dados no terreno compreenderá uma abordagem por sexo levando à identificação de atividades artesanais mais praticadas, quem as praticava e quem as pratica, consciencializando ainda os alunos e as alunas para as dificuldades de subsistência dessas mesmas atividades.
4a
A atividade prosseguirá com a iniciativa ArtEscola, pretendendo levar o artesanato até às escolas, de duas formas: valorizando mestres e mestras de ofícios que ainda subsistem e aprendendo com eles e com elas. Assim, as citadas Jornadas, além da apresentação dos dados recolhidos, contariam com a presença de mestres e mestras do concelho, com demonstrações na Escola, e com organização de oficinas de aprendizagem. Um grupo de estudantes ficará encarregado da recolha de imagens, sendo que o material recolhido deverá ser trabalhado para posterior criação de um vídeo a colocar no youtube.3b
A atividade baseia-se na inventariação de contos e lendas ligados à fundação e à história das povoações e àincluindo a língua como vetor do património cultural imaterial” e e) – “ Aptidões ligadas ao artesanato tradicional” da citada página como manifestação de Património imaterial. Recomenda-se também a visita à página sobre Património Oral Imaterial da Humanidade, http://portal.unesco.org/culture/en/ev.php-URL_ID=34325&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201. html (em espanhol, francês ou inglês), ou ainda do link http://www.unesco.org/culture/ich/index.php?lg=EN&pg=home.
identificação das/os suas/seus protagonistas em termos de história local. Iniciar-se-á pelo círculo familiar e pela entrevista individual das alunas e alunos aos pais e às mães, avôs e avós, bisavôs e bisavós, extensível a outros familiares, para levantamento de dados sobre lendas ou contos tradicionais do concelho/região. Depois de recolhida, esta informação deverá ser analisada no sentido de identificar as/os protagonistas, as situações em que surgem e que papéis desempenham. Depois de trabalhados, estes dados serão apresentados na sala de aula e sistematizados através da elaboração de uma tabela, colocando a natureza da informação (conto/lenda), o evento, a/o protagonista, o destino da/o protagonista, procurando também perceber em que situações aparecem as mulheres e os homens, que tipo de importância têm no desenvolvimento do conto/lenda e
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Continuação ...
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A ArtEscola e as Jornadas poderão envolver as turmas da Escola e/ou do Agrupamento.»
No âmbito da atividade, alunas e alunos poderão ser alertados para os critérios de eleição da UNESCO para os Tesouros Humanos Vivos, de molde a construírem uma Proposta de candidatura no domínio do artesanato ou do património oral.identificar a relevância dos papéis atribuídos a mulheres e homens.
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A atividade continuará com um debate sobre as/os protagonistas e o seu papel na história da região/concelho, culminando com uma dramatização, com texto da autoria da Turma.Produto Final
» Exposição ArtEscola. » Vídeo no youtube. » Dramatização.
» Jornadas dedicadas ao Património Local Imaterial.
Objetivos
Conheceras/os patronas/os das escolas públicas do distrito.
Compreender o seu protagonismo a nível local ou nacional.
Identificaro perfil (masculino ou feminino) mais frequente nas escolas do distrito.
Analisare explicar eventuais alterações na toponímia da escola.
Considerações prévias
A atividade assenta na constatação de que, com muita frequência, as e os estudantes não relacionam o nome da sua Escola com a vida e obra das personalidades que consagram. Com esta atividade pretende-se contribuir para um levantamento das figuras, nacionais ou locais, mulheres ou homens, que dão nome às nossas Escolas e dessa forma reunir um acervo documental e informativo que permita uma apreciação fundamentada da sua toponímia. Pretende-se ainda que as estudantes e os estudantes conheçam as personalidades homenageadas através dos nomes das