Esta pesquisa foi desenvolvida no Colégio de Aplicação – CAp/UFRR, localizado no município de Boa Vista, Roraima, no campus Paricarana da UFRR. O CAp/UFRR, foi criado pela Resolução n.º 002/95, do Conselho Universitário – Cuni, de 09 de janeiro de 1995. O embrião do Colégio foi uma creche, então denominada “Espaço da Criança”, criada em 1994, sob a tutela da Pró-Reitoria de Extensão e Assuntos Estudantis. Em janeiro de 1995, transformou-se em Colégio de Aplicação, como órgão da Faculdade de Educação. Em sessão extraordinária do CUni, vincula- se à Pró-Reitoria de Graduação. Na época, a Escola de Aplicação contava com onze salas de aula e uma sala para os professores, ocupando uma área do bloco I da Graduação.
A Escola tornou-se parte do Centro de Educação – CEDUC, criado pela Resolução n.º 012/2003 – CUni, de 17 de julho de 2003, (unidade administrativa e acadêmica vinculada à UFRR). O CEDUC, hoje, oferece Educação Básica, compreendendo os níveis de Ensino Fundamental e Médio; os cursos de Graduação de Educação do Campo – Ciências da Natureza e matemática, Educação do Campo – Ciências Humanas e Sociais, Pedagogia e Psicologia; Pós-Graduação na área de Educação; e cursos de Extensão.
Em 17 de novembro de 2006, o nome de “Escola de Aplicação” foi alterado para Colégio de Aplicação – CAp/UFRR, conforme a Resolução n.º 001/2006 –
CGEB, por ser, na época, a única instituição a ter denominação de “Escola” no Conselho de Diretores dos Colégios de Aplicação – CONDICAP.
Atualmente, o colégio engloba os três segmentos de ensino da Educação Básica: anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano), com uma turma de cada ano; anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), duas turmas de cada ano; e Ensino Médio (1ª, 2ª e 3ª série), duas turmas de cada série, contando, hoje, com aproximadamente 480 alunos matriculados.
A estrutura física é composta por um prédio subdividido em quatro blocos: no primeiro, encontram-se as salas de aulas dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, como também a direção, a coordenação, a sala dos professores, a sala de orientação pedagógica e de estágio, a sala do grêmio estudantil, o laboratório de ciências, a sala de estudos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, o refeitório e a cantina. Já no segundo bloco, ficam as salas de aula dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a sala de Atendimento Educacional Especializado – AEE, a sala de leitura, a biblioteca e os banheiros. No terceiro bloco, ficam o auditório, a sala de informática, a sala de atendimento psicopedagógico, a sala de xadrez e a sala do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. E, por fim, no quarto bloco, encontram-se os gabinetes dos professores. A escola ainda possui uma quadra de esportes e uma piscina, e novo bloco com salas de judô, balé, teatro e música.
O corpo docente, na sua maioria, é formado por professores efetivos, tendo também professores redistribuídos do ex-Território Federal 2 e professores
substitutos.
Em relação ao ingresso dos alunos no CAp/UFRR, até 2016, dava-se da seguinte maneira:
Anos iniciais do Ensino Fundamental: sorteio realizado em meados de dezembro, sendo ofertadas para o 1º ano, aproximadamente, 25 vagas. Já
2 A Constituição Federal de 1988 transformou o Território Federal de Roraima em Estado. Os
servidores públicos passaram a fazer parte de um quadro em extinção denominado quadro do ex- Território de Roraima. Esses servidores foram contratados conforme a Constituição anterior que não exigia a realização de concurso público nos moldes atuais. Devido à carência do território, havia muitos professores leigos (sem formação) que foram sendo capacitados em serviço por meio de muitos programas como o chamado Magistério Parcelado. Alguns professores foram contratados por meio de uma seleção com a realização de provas, outros com a apresentação de currículo e outros pela necessidade. A UFRR realizou parceria para capacitar muitos professores tanto do Estado como da prefeitura municipal de Boa Vista, realizando seleção curricular e não processo seletivo vestibular para professores na década de 1990.
para os outros anos, o sorteio só acontecia se houvesse uma quantidade menor que 25 alunos por turma, ou seja, vagas decorrentes de transferência.
Anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio: processo seletivo, realizado em meados de janeiro, por meio de provas com 20 questões de português e matemática. No 6 ano, geralmente, eram ofertadas 25 vagas. Já para os outros anos do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, só abria edital se umas dessas turmas tivesse um número menor que 25 alunos por sala.
A partir de 2017, o ingresso de novos alunos passou a ser exclusivamente por sorteio.
O CAp-UFRR trabalha com um público muito diversificado e busca, segundo seus objetivos:
Assegurar um ensino de qualidade, formando cidadãos críticos, participativos e dinâmicos diante das transformações do novo milênio.
Auxiliar na formação de futuros profissionais, por meio de estágios supervisionados.
Contribuir para a melhoria das condições educacionais do Estado, visando à busca constante do aperfeiçoamento das nossas práticas pedagógicas.
Intensificar a integração escola-comunidade.
Incentivar a elaboração e a realização de projetos de pesquisa, em parceria com as práticas de Ensino das Licenciaturas/UFRR, Governo do Estado, Municípios, Universidade Estadual de Roraima/UERR, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Roraima/IFRR, Fundação Estadual do Meio Ambiente, Ciência e Tecnologia/FEMACT, e Museu Integrado de Roraima/MIRR.
Ser reconhecido pela qualidade de ensino, valorizando a criatividade e capacitação dos docentes na construção do conhecimento.
O CAp-UFRR foi escolhido para realização da pesquisa por inúmeros motivos, dentre eles, pela instituição ter como um dos objetivos, valorizar a criatividade e capacidade dos docentes na construção do conhecimento. Também pelas minhas inquietudes em relação à imersão desses professores iniciantes na carreira docente, tendo em vista o fato de, recentemente, o CAp ter recebido um
número considerável de professores efetivos, principalmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental, em sua maioria, iniciando na carreira docente.
Olhamos para o CAp-UFRR como um campo de pesquisa devido também à forma de ingresso de alunos, por meio de sorteio, de modo que o professor tem turmas com alunos de todas as classes sociais e níveis de aprendizagem, tendo em vista ser um colégio que a comunidade admira e do qual almeja que seus filhos façam parte. Com isso, o professor é colocado imediatamente num universo ainda mais diverso e complexo, que é o da sala de aula, podendo gerar tensões e sentimentos nesse momento da inserção escolar.
Outro motivo da escolha do CAp é a disciplinarização que ocorre nessa instituição, em que um professor dos anos iniciais leciona as disciplinas de ciências e matemática, enquanto outro leciona as disciplinas de português, história e geografia.
Outra razão ainda, mas não menos importante, que não poderia deixar de explicitar, é que é o local de trabalho da pesquisadora, antes como ex-aluna e hoje como professora, e que, portanto, pretende, a partir deste estudo, contribuir com discussões sobre a formação de professores iniciantes que ensinam ciências e matemática nos anos iniciais no Colégio.
Este trabalho pretende despertar reflexões sobre práticas e modelos pedagógicos capazes de mover nosso sujeito na busca por ressignificar seu fazer docente. Desse modo, assim como no trabalho realizado por Monteiro (2014), buscamos contribuir para que professores iniciantes percebam e enfrentem novos desafios e novas perspectivas, compreendendo e interpretando a complexidade que envolve o processo de desenvolvimento e de aprendizagem profissional docente.
Diante dessa breve explanação do local em que se desenvolveu a pesquisa, faz-se necessário apresentar os critérios adotados para a escolha do sujeito.