5.3 INSTRUMENTOS
5.3.2 Descrição e caracterização dos instrumentos
Para este estudo fez-se necessária a criação de dois instrumentos, os quais foram aplicados em dias e momentos diferentes aos mesmos informantes, devido, principalmente, ao fato de buscarmos dados confiáveis para a análise; tínhamos a pressuposição de que uma entrevista com duração muito longa pudesse cansar as crianças e desviar sua atenção do objeto de estudo. Por essa razão, o instrumento II foi aplicado um mês depois que o instrumento I.
Reiteramos, mais uma vez, que tanto o instrumento I como o II foram criados e elaborados pela pesquisadora, tendo em vista que não constam testes dessa natureza na literatura da área de aquisição da linguagem. Ademais, mesmo que contássemos com algum instrumento já utilizado em outras pesquisas, teríamos que fazer uma série de adaptações, levando em consideração que os tempos e modos por nós observados são inéditos em se tratando de estudos nessa área.
5.3.2.1 Instrumento I
O primeiro instrumento focalizou a produção de morfemas verbais irregulares dos tempos Presente e Pretérito Perfeito do Indicativo e Presente do Subjuntivo. O instrumento foi constituído de frases com lacunas a serem completadas pelos informantes com o verbo destacado pela cor vermelha, conforme mostra a figura (7).
Todas as frases levavam à produção do tempo verbal esperado. Porém, para que a criança não esquecesse do verbo que constava em cada estímulo, a pesquisadora fez uma ficha de papel para que o aluno pudesse olhar durante o preenchimento das lacunas. A ficha, exposta na figura (7), além de trazer a forma infinitiva do verbo, dispõe de um desenho representativo, buscando, dessa forma, uma ludicidade para o momento.
Figura 7: Exemplo de ficha
Fonte: A autora
O teste foi realizado em slides, através da tela de um laptop, conforme modelo mostrado abaixo, em (8):
Figura 8: Modelo do instrumento I
Fonte: A autora
Inicialmente a pesquisadora apresentava o primeiro slide, contendo a frase com o verbo a ser utilizado pelo sujeito e convidava a criança a ler a frase e, após, passando para o
slide seguinte, convidava a criança a ler e a completar as lacunas das frases. Ao longo da
aplicação, a pesquisadora procurou interagir constantemente com os informantes. Preliminarmente, foi aplicado um teste de familiarização com a tarefa, muito semelhante a do instrumento, mas com frases contendo verbos regulares.
Esse instrumento também contou com slides distratores, ou seja, com frases distratoras, compostas por verbos regulares. Além disso, destacamos que a disposição das frases no teste foi feita de forma aleatória, para evitar a sequência das conjugações de verbos de acordo com as pessoas gramaticais, como: eu faço, tu fazes; que eu faça, que tu faças. Quando, no ordenamento das frases, apareceu a sequência eu – tu, o tempo verbal era alternado.
O Instrumento I contou com 10 slides com a exposição de verbos irregulares, sendo que, em cada um deles, foram apresentadas 06 diferentes sentenças com lacunas a serem preenchidas, o que totalizou 60 espaços a serem completados com o uso oral de verbos
Medira altura é muito legal.
Eu sempre ________ minha altura.
Ontem eu ______ minha altura.
Papai quer que eu_______ minha altura. Todos os dias tu __________ tua altura. Ontem tu ______ tua altura.
irregulares por cada informante. Já os verbos regulares, cuja presença no instrumento se deu apenas com caráter distrativo, totalizaram em 48 produções verbais regulares, distribuídos em 08 slides.
5.3.2.2 Instrumento II
O segundo instrumento, assim como o primeiro, motivou a produção de morfemas verbais irregulares dos tempos Presente e Pretérito Perfeito do Indicativo e Presente do Subjuntivo, porém com a especificidade de fazê-lo por meio da leitura de histórias.
O instrumento e todas as histórias foram criados pela pesquisadora, sendo que os desenhos ilustrativos foram retirados de sites da web. Observam-se aqui os verbos de caráter irregular testados nesse instrumento: dizer, fazer, trazer, poder, perder, medir, ouvir e pedir. Nesta tarefa, diferentemente do Instrumento I, não foi eliciada a produção dos verbos satisfazer e ter, pela dificuldade de contextualizá-los em uma história para crianças.
A aplicação desse momento foi realizada um mês mais tarde do que a primeira coleta de dados. O Instrumento II possibilitou o uso verbal de forma contextualizada, de acordo com o enredo das histórias, as quais foram expostas aos informantes em papel ofício. Os alunos também tiveram a oportunidade de colorirem os desenhos, em um momento posterior à leitura, enquanto a pesquisadora relembrava as histórias por meio de perguntas, as quais instigavam, novamente, o uso do verbo em questão.
A seguir, na figura mostrada em (9) esboçamos um exemplo de uma das histórias que compõem este instrumento:
Figura 9: Modelo do instrumento II
Fonte: A autora
O exemplo da história na Figura 9 exibe o verbo “medir”; de forma semelhante, foi motivada a produção dos outros verbos irregulares que constam do presente estudo. Com esse instrumento, obtivemos 96 produções de cada verbo analisado, totalizando, assim, 768 conjugações para os oito verbos testados.