2. Apresentação do estudo
2.3 Metodologia e justificação das opções metodológicas
2.3.4 Diário de bordo
Foram realizadas 10 sessões de trabalho com os alunos envolvidos no projeto, sendo que a 9ª sessão consistiu de uma aula aberta, para a partilha de conhecimentos e experiências, assim como da realização de uma autoavaliação no fim da sessão. A 10ª sessão tratou-se de uma prova de avaliação na presença de mais um professor de piano.
Estas sessões de trabalho realizaram-se uma vez por semana, durante as aulas, 45 minutos semanais para cada aluno, de acordo com o horário oficial do Centro Cultural de Amarante. O presente projeto educativo teve início no mês de abril e terminou no mês de julho.
Com o propósito de retirar o máximo de informação possível das sessões de trabalho e para melhor compreender o desenvolvimento e a resposta dos alunos em relação ao que foi trabalhado em cada sessão, decidi também elaborar um diário de bordo com a descrição dessas mesmas sessões.
Nestes diários é descrito todo o trabalho realizado com os alunos, as suas problemáticas e de que forma os alunos vão executando as obras. É também descrito o tipo de evolução dos alunos ao longo das sessões, as suas facilidades e dificuldades. O momento da aula aberta e da prova de avaliação foram gravados e foram também descritos e analisados.
Organizei os diários de bordo da seguinte forma: conteúdos trabalhados; objetivos atingidos; estratégias utilizadas; recursos didáticos e resumo da aula. Apresento um exemplo de um diário de bordo:
43 Diário de bordo Aluno I/II Data: Sessão: Conteúdos trabalhados Objetivos atingidos Estratégias utilizadas Recursos didáticos
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De seguida irei apresentar os diários de bordo preenchidos para cada aluno participante no projeto. Diário de bordo Aluno I Data:12/04/2016 Sessão nº1 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Identificação da tonalidade e compasso; -Análise dos principais graus da peça;
- Divisão da peça por grandes secções – ABA; - Tipo de forma da peça: melodia
acompanhada na peça ao piano:
- Fixação da posição do corpo e das mãos em relação ao instrumento;
- Trabalho de saltos; - Repetição de passagens;
Objetivos atingidos
- Na peça sem piano: a aluna sentiu alguma dificuldade em analisar a peça por funções tonais; a aluna dividiu com facilidade as diferentes partes da peça e identificou logo a forma da peça. Tratava-se de uma melodia acompanhada;
- Na peça com piano, a aluna teve alguma dificuldade com a questão das notas presas;
Estratégias utilizadas
- Memória analítica; - Memória cinestésica;
Recursos didáticos
-Album for the Young:“ The reaper´s song”- Schumann (1)
- Ecossaisse nº3- Schubert (2)
(1) Edition Peters (2) Wiener Urtex Edition
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Resumo da aula:
A aula iniciou-se com uma explicação genérica acerca do projeto. De seguida, o aluno preencheu cuidadosamente o questionário que lhe foi entregue.
Foram dadas ao aluno as duas peças a serem trabalhadas. Começámos com a peça de Schubert, em que identificámos a tonalidade e o compasso. Procedemos à análise das funções harmónicas presentes na peça.
O aluno teve algumas dificuldades neste exercício, demonstrando não estar à vontade com as funções. De seguida dividiu a peça por secções grandes – ABA; definiu qual a forma da peça, tratava-se de uma melodia acompanhada.
Seguiu-se a peça de Schumann em que o aluno foi trabalhar ao piano. Estabeleceu- se o número de compassos a estudar. Ele começou por tocar com mãos separadas, não demonstrando grandes dificuldades na leitura. Foi solicitado que o aluno juntasse as mãos - aqui o aluno estava com algumas dificuldades em prender as notas longas, quer por distração quer por má dedilhação usada. Trabalhou-se através da repetição mudanças de posição das mãos no teclado.
Esta sessão demorou um pouco mais do que os 20 minutos estipulados, pois o aluno que faz par com o aluno envolvido no projeto faltou, tendo-se aproveitado um pouco mais o tempo, uma vez que também se tratava da primeira sessão.
46 Diário de bordo Aluno II Data:15/04/2015 Sessão nº1 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Identificação da tonalidade e compasso; -Análise dos principais graus da peça; - Divisão da peça por grandes secções – ABA`;
- Tipo de forma da peça: melodia acompanhada;
Na peça ao piano:
- A aluna escutou com atenção a peça; - Fixação da posição do corpo e das mãos em relação ao instrumento;
- Trabalhar saltos; - Repetição de passagens;
Objetivos atingidos
- Na peça sem piano: o aluno sentiu bastantes dificuldades em analisar a peça por funções tonais, o que nos levou a análise da peça por acordes;
- O aluno dividiu com facilidade as diferentes partes da peça e identificou de imediato a forma da peça, tratava-se de uma melodia acompanhada;
- Na peça com piano, o aluno estava com alguma dificuldade na questão das notas presas; Estratégias utilizadas - Memória analítica - Memória cinestésica - Memória auditiva Recursos didáticos
-Album for the Young:“ The reaper´s song”- Schumann
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Resumo da aula:
A aula iniciou-se com uma explicação genérica acerca do projeto. De seguida, o aluno preencheu cuidadosamente o questionário que lhe foi entregue.
Dei ao aluno as duas peças a serem trabalhadas. Começámos com a peça de Schubert, em que identificamos a tonalidade e o compasso. Procedemos à análise das funções harmónicas presentes na peça. O aluno teve algumas dificuldades neste exercício, demonstrando não estar à vontade com as funções. De seguida dividiu a peça por secções grandes – ABA´e definiu qual a forma da peça - melodia acompanhada.
Seguiu-se a peça de Schumann em que o aluno primeiramente ouviu a peça através de uma gravação. O aluno pediu para ouvir a peça uma segunda vez, sendo-lhe solicitado para seguir a linha da melodia e para a cantar interiormente. Seguidamente fomos para o piano. Estabeleceu-se (por compasso) até onde o aluno iria ler. O aluno começou por tocar com mãos separadas, não demonstrando grandes dificuldades na leitura. Depois pedi que o aluno juntasse as mãos, evidenciando neste ponto algumas dificuldades em prender as notas longas, quer por distração, quer por má dedilhação usada.
48 Diário de bordo Aluno I Data:19/04/2016 Sessão nº2 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Revisão da estrutura harmónica da peça; - Divisão da peça por micro frases e do
número de compassos de cada uma. Tratava-se de uma quadratura;
- Análise do tipo de baixo da peça, baixo Alberti na sua grande parte;
- Identificação de intervalos;
- Identificação do ritmo predominante da peça Na peça com piano:
- Revisão da parte lida na sessão anterior; - O aluno avançou mais uma secção na leitura, mãos separadas primeiramente;
- Correção de dedilhação;
- Cantar a melodia enquanto tocava; - Repetição de passagens
Objetivos atingidos
Na peça sem piano: o aluno já demonstrou mais facilidade na identificação das funções tonais;
-Dividiu com facilidade as micro frases que compunham a peça;
- Identificou com rapidez o tipo de baixo predominante na peça;
- Identificou com facilidade os principais intervalos
Na peça com piano:
- O aluno já não teve dificuldade com as notas presas, na parte lida na sessão anterior; - No entanto, na nova sessão o aluno estava com algumas dificuldades uma vez que estava a usar uma dedilhação pouco confortável,
Estratégias utilizadas
- Memória analítica - Memória cinestésica
Recursos didáticos
-Album for the Young :“ The reaper´s song”- Schumann
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Resumo da aula:
Começámos com a peça de Schubert, em que fizemos uma revisão das funções tonais, pois o aluno tinha mostrado alguma dificuldade na sua identificação na sessão anterior. Nesta sessão o aluno já estava mais confiante e à vontade. O aluno dividiu com segurança a peça em micro frases, chegando à conclusão de que todas tinham o mesmo número de compassos. O aluno identificou os intervalos predominantes, assim como o ritmo padrão presente na peça. Seguidamente, analisou o baixo percebendo que se tratava de um baixo Alberti, na sua maioria.
Seguiu-se a peça de Schumann em que o aluno tocou a parte lida na sessão anterior com muito mais à vontade - a dificuldade das notas presas, sentida na sessão anterior, já tinha sido ultrapassada. Desta forma, avançámos para a leitura da sessão seguinte, que era em uníssono, por isso o aluno começou logo a leitura com as mãos juntas. Contudo, devido a má dedilhação empregue, teve algumas dificuldades. Acabou por escrever na partitura uma dedilhação mais confortável, pelo que já correu melhor. Repetimos a passagem várias vezes. Diário de bordo Aluno II Data:22/04/2016 Sessão nº2 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Revisão da estrutura harmónica da peça; - Divisão da peça por micro frases e do
número de compassos de cada uma. Tratava-se de uma quadratura;
- Análise do tipo de baixo da peça, baixo Alberti na sua grande parte;
- Identificação de intervalos;
- Identificação do ritmo predominante da peça Na peça com piano:
- O aluno escuta com atenção a gravação da peça seguindo o contorno da linha da melodia - Revisão da parte lida na sessão anterior; - O aluno avançou mais uma secção na leitura, mãos separadas primeiramente;
- Correção de dedilhação; - Canta a melodia enquanto toca; - Repetição de passagens
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Objetivos atingidos
Na peça sem piano:
-O aluno já demonstrou mais facilidade na identificação das funções tonais;
-O aluno dividiu com facilidade as micro - frases que compunham a peça;
- O aluno não identificou o tipo de baixo predominante na peça;
- Identificou com facilidade os principais intervalos;
Na peça com piano:
- O aluno ainda teve dificuldade com as notas presas, na parte lida na sessão anterior, por distração e esquecimento
- Na nova sessão estava com algumas dificuldades, pois estava a usar uma dedilhação pouco confortável.
Estratégias utilizadas
- Memória analítica - Memória cinestésica - Memória auditiva
Recursos didáticos
-Album for the Young: “The reaper´s song”- Schumann.
- Ecossaisse nº3 - Schubert
Resumo da aula:
Começámos com a audição da peça de Schumann, sendo pedido ao aluno que seguisse a linha da melodia e a cantasse interiormente. No fim da audição o aluno pediu para escutar novamente pois tinha-se perdido. Seguidamente fomos para o piano em que tocamos a seção lida na sessão anterior, tendo o aluno ainda falhado algumas notas presas, quer por distração, quer por esquecimento. Repetimos a passagem. Avançámos com mãos separadas para a nova seção. Depois solicitei ao aluno que as juntasse, após perceber que as duas mãos estavam em uníssono. No entanto, o aluno utilizou má dedilhação, sendo por isso prejudicado a nível técnico. Após corrigida a dedilhação, a leitura foi mais simples.
Seguimos para a peça de Schubert sem o recurso ao piano. Procedemos a uma revisão das funções tonais, pois o aluno tinha mostrado alguma dificuldade na sua identificação na sessão anterior. Nesta sessão o aluno já estava mais confiante. O aluno
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dividiu com segurança a peça em micro frases, chegando à conclusão de que todas tinham o mesmo número de compassos. O aluno não conhecia o conceito de quadratura mas identificou os intervalos predominantes, assim como o ritmo padrão presente na peça. Questionei-o sobre o tipo de baixo predominante na peça, mas o aluno desconhecia o baixo Alberti. Diário de bordo Aluno I Data:26/04/2016 Sessão nº3 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Após ser analisada a peça nas sessões anteriores, nesta sessão o aluno vai ao piano pela primeira vez. Toca a escala em que a peça se encontra, para desta forma se ambientar à tonalidade da peça;
-Toca o baixo (mão esquerda), referindo sempre em que grau se encontrava. Seguiu-se a melodia (mão direita) tendo em atenção os intervalos de oitavas predominantes, assim como as constantes apogiaturas;
-Após tocar com mãos separadas o aluno juntou, a secção A, não demonstrando grande dificuldade;
Na peça com piano:
- Revisão da parte lida na sessão anterior; - O aluno avança mais uma secção na leitura, mãos separadas primeiramente e depois junta, até ao fim;
- Canta a melodia enquanto toca; - Repetição de passagens.
Objetivos atingidos
Na peça sem piano:
-O aluno toca com facilidade a sessão A analisada nas sessões anteriores;
na peça com piano:
- O aluno já não teve dificuldade com a questão das notas presas e apogiaturas, na parte lida na sessão anterior.
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Estratégias utilizadas
- Memória analítica. - Memória cinestésica.
Recursos didáticos
-Album for the Young:“ The reaper´s song”- Schumann.
- Ecossaisse nº3- Schubert
Resumo da aula:
Começámos com a peça de Schubert que, devidamente analisada nas sessões anteriores (pois a peça é curta), o aluno tocou e ouviu pela primeira vez. Começou por tocar a escala da tonalidade fundamental (Láb maior) em que a peça se encontrava. Em seguida, o aluno tocou a secção A com mãos separadas, num andamento lento sempre tendo em conta os aspetos analisados nas sessões anteriores. Não demonstrou dificuldades na sua junção. Seguiu-se a peça de Schumann em que o aluno tocou as partes, lida na sessão anterior com muito mais à vontade sendo que, a dificuldade das notas presas, sentida na sessão anterior, já tinha sido ultrapassada. Na secção em uníssono, o aluno já não teve dificuldade pois estava a usar uma dedilhação mais confortável e prática. Avançou na leitura com mãos separadas, juntando-as no final, num andamento lento. Repetimos a leitura da nova secção algumas vezes, para memorizar diferentes posições.
53 Diário de bordo Aluno II Data:29/04/2016 Sessão nº3 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Revisão da estrutura harmónica da peça; - Após analisada a peça nas sessões anteriores, nesta sessão o aluno vai ao piano pela primeira vez;
-Toca a escala em que a peça se encontra, para desta forma se ambientar à tonalidade da peça; -Toca o baixo (mão esquerda), referindo sempre em que grau se encontrava.
-Segue-se a melodia (mão direita) tendo em atenção os intervalos de oitavas
predominantes, assim como as constantes apogiaturas;
-Após tocar com mãos separadas o aluno junta, a secção A, não demonstrando grande dificuldade
Na peça com piano:
-O aluno escuta com atenção a gravação da peça seguindo o contorno da linha da melodia e do baixo;
- Revisão da parte lida na sessão anterior; - O aluno avança na leitura, mãos separadas até ao fim da peça, muito lentamente, não juntou;
- Correção de dedilhação; - Cantar a melodia enquanto toca; - Repetição de passagens.
Objetivos atingidos
Na peça sem piano:
-O aluno já demonstra mais facilidade na identificação das funções tonais;
-O aluno toca com facilidade a sessão A analisada nas sessões anteriores;
Na peça com piano:
- O aluno ainda teve alguma dificuldade com a questão das notas presas e apogiaturas, na parte lida na sessão anterior;
-Avança com mãos separadas na leitura até ao fim da peça.
54 Estratégias utilizadas - Memória analítica - Memória cinestésica - Memória auditiva Recursos didáticos
-Album for the Young: “ The reaper´s song”- Schumann
- Ecossaisse nº3- Schubert.
Resumo da aula:
Iniciámos com Schumann, fazendo primeiramente a audição da peça. Pedi para o aluno seguir a linha da melodia (mão direita) e cantá-la interiormente. Ouviu uma segunda vez, em que lhe foi pedido para seguir o baixo (mão esquerda). Seguidamente, fomos para o piano em que tocamos a seção lida na sessão anterior, falhando o aluno ainda algumas notas presas, quer por distração quer por esquecimento. Repetimos a passagem. Avançámos com as mãos juntas para a sessão, em uníssono, em que depois de escrita a dedilhação correta na última sessão, foi mais fácil para o aluno toca-la, ainda que tenhamos que repetir a passagem várias vezes para memorizar a dedilhação. Avançámos com as mãos separadas, num andamento lento até ao fim da peça – última secção e coda.
Seguimos para a peça de Schubert sem o recurso ao piano. Fizemos uma revisão das funções tonais, pois o aluno tinha mostrado não estar muito à vontade com as funções. Escrevemos numa folha os principais graus presentes na peça.
Pela primeira vez o aluno dirigiu-se para o piano para tocar a peça, começando por tocar a escala da tonalidade em que a peça se encontrava. Tocou a secção A com as mãos separadas, num andamento lento, sempre tendo em conta os aspetos analisados nas sessões anteriores. Não demonstrou dificuldades na sua junção.
55 Diário de bordo Aluno I Data:3/05/2016 Sessão nº4 Conteúdos trabalhados
Na peça sem piano:
- Mais uma vez o aluno toca a escala em que a peça se encontra, para desta forma se ambientar à tonalidade da peça;
- O aluno começa por tocar a peça mãos separadas, até ao fim, ainda necessitando do recurso à partitura;
- Pedi que tentasse tocar o baixo de memória da secção A. O aluno ainda não tinha
memorizado todas as funções, pelo que errou algumas vezes;
- Revê assim as funções harmónicas presentes na secção A e depois consegue tocar o baixo de memória dizendo em voz alta as funções; - Posteriormente toca mãos juntas a sessão A, ainda com partitura;
Na peça com piano:
- O aluno começa por tocar a peça até ao fim com o auxílio da partitura.
- Foi alertada novamente para as notas presas, e assim corrigidas;
- Toca a peça sem partitura, exceto os últimos compassos, a coda;
- Repete essa passagem várias vezes, e pede-se ao aluno para visualizar bem as mãos no teclado e memorizar as mudanças de passagem, assim como os saltos;
- Posteriormente o aluno consegue tocar a coda de memória, ainda que num andamento lento e um pouco hesitante.
Objetivos atingidos
Na peça sem piano:
-O aluno toca com facilidade a peça até ao fim mãos separadas, e consegue juntar a secção A. -decora o baixo da secção A;
Na peça com piano:
- o aluno toca a peça até ao fim de memória, sendo que a coda ainda estava hesitante.
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Estratégias utilizadas
- Memória analítica. - Memória cinestésica.
Recursos didáticos
-Album for the Young:“ The reaper´s song”- Schumann.
- Ecossaisse nº3 - Schubert.
Resumo da aula:
Começámos com a peça de Schumann. O aluno tocou a peça com partitura até ao fim. Foi chamado à atenção para algumas notas presas que não estava a fazer. Revimos essas passagens várias vezes. Posteriormente, foi-lhe pedido para tocar a peça sem partitura. O aluno tocou de memória, com exceção da coda. Revimos essa secção com mãos separadas num andamento lento, para o aluno fixar as posições. Conseguiu depois tocar de memória, ainda que num andamento lento.
Posteriormente, tocamos a peça de Schubert. O aluno começou por tocar a escala da tonalidade fundamental da peça (Láb maior). Tocou a peça com as mãos separadas até ao fim. Pedi que tocasse o baixo de memória da secção A, mas o aluno ainda não o tinha memorizado completamente. Pelo que revimos a mão esquerda, dizendo as respetivas funções harmónicas. Depois desse exercício, o aluno já foi capaz de tocar o baixo de memória. Tocou a secção A com mãos juntas lendo a partitura, num andamento lento.
Diário de bordo Aluno II Data:6/05/2016
Sessão nº4 Conteúdos trabalhados
Na peça com piano:
- O aluno escuta com atenção a gravação da peça seguindo o contorno da linha da melodia e do baixo;
- O aluno toca de memória a secção A, com alguns erros rítmicos, que posteriormente foram corrigidos, através da repetição;
57 - A secção B, não estava memorizada pois a aluna estava com algumas dificuldades na dedilhação;
- Correção de dedilhação;
- Cantar a melodia enquanto tocava; - Repetição de passagens;
- O aluno tocou a peça até ao fim mãos juntas, com a partitura.
Objetivos atingidos
Na peça com piano: - Correção de ritmo; - Correção de dedilhação; - Toca a secção A de memória;
-Lê a peça com mãos juntas até ao fim
Estratégias utilizadas
- Memória analítica - Memória cinestésica - Memória auditiva
Recursos didáticos
-Album for the Young:“ The reaper´s song”- Schumann.
- Ecossaisse nº3- Schubert.
Resumo da aula:
Nesta sessão trabalhamos unicamente a peça de Schumann (a memória cinestésica). A sessão iniciou-se com a audição da peça, em que pedi para o aluno seguir a linha da melodia (mão direita) e a cantar. Ouviu uma segunda vez, no que lhe foi pedido que seguisse o baixo (mão esquerda). Seguidamente, dirigimo-nos para o piano e o aluno tocou de memória a secção A. Tinha alguns erros rítmicos que através da repetição foram resolvidos. A secção B não estava memorizada devido à má dedilhação. O aluno tocou com mãos separadas essa secção para corrigir a dedilhação. Repetimos essa secção várias vezes e com ritmos diferentes. Posteriormente, o aluno toca a peça até ao fim, com mãos juntas,